本期主要內容：加州語文2年級3單元《古老生物和遠古生物》課文1 "A Very Old Fish" 1. 閱讀準備：水中動物向陸地動物的進化視頻、課文1中腔棘魚的介紹視頻，雙字母輔音及其連讀、詞彙學習、自然拼讀解碼閱讀輔音雙字母結構。2.閱讀正文：主題和使用細節、語法練習過去時、練習寫作細節。3. 紐西蘭小學日常：視頻。
加州語文2年級3單元《古老生物和遠古生物》課文1「A Very Old Fish」
從歷史的研究來看，水中的生物都逐漸走向陸地，從而進化成更為高級的物種。一部分的魚類通過加強其魚鰭，慢慢地魚鰭就變成了可以獨立行走的四肢。魚類首先會進化為兩棲動物，然後在進一步進化為爬行動物，接著是哺乳動物，最後甚至進化成人類。
課文1中介紹的腔棘魚coelacanth (SEE-luh-kanth)為什麼在地球上經歷了上億年的漫長曆程，沒有什麼進化，卻依舊能繁衍生存的現在呢？研究表明，這主要是因為腔棘魚是一種生活在深海裡的魚類，在深海裡，那裡的水溫和水流等外在條件，在幾萬年來的時間裡基本上不會有多大的變化，一次腔棘魚的生活環境也沒有經歷太多的變化，也就是沒有環境促使腔棘魚需要進化，從而它就一直保持了原來的形態，並且在漫長的歲月當中，非常幸運地生存下來了，成為人類研究物質變化和環境變化的活化石。儘管腔棘魚是在3.77億年前的泥盆紀時期就已經出現的魚類。但是現在我們發現的的腔棘魚，擁有類似陸地動物上肢般強壯魚鰭，可以利用魚鰭在海底的軟沙上「行走」。此外腔棘魚還有一種其他魚類沒有的器官-肺。魚類一般都是用魚鰓呼吸的，不過即使腔棘魚存在肺部，它依舊是用魚鰓呼吸。可以說腔棘魚就是類似於在水中的四腳動物，陸地上的四腳動物是把鰭進化成了其他功能。腔棘魚的存在是後期部分魚類進化成其他擁有四肢動物的最好證明。
閱讀準備部分
第一部分《古老生物和遠古生物》主題背景知識Build Background
閱讀前討論Access Prior Knowledge
和學生討論關於古老生物和遠古生物的知識：
- 問學生他們知道的古老生物或遠古生物是什麼？
這些遠古動物長什麼樣？What did these animals look like?
-問學生是否看到過恐龍模型或者恐龍圖畫？ 我們通過觀察恐龍的骨架能夠了解到關於恐龍的一些什麼信息？
文化視角 Culture Perspectives
中國進行了一系列的恐龍發掘，中國是恐龍探索領域中重要的研究中心。
CCSS美國共同核心州立標準(the Common Core State Standards)
第二部分音素學習Phonemic Awareness：
輔音字母組合和音素連讀
Phoneme Segment and Blend Onsets/Rimes(rhyme)
- 老師示範Model
給孩子展示輔音字母組合
讀出單詞chop: /ch/ /op/
第一個音是/ch/剩餘的音是/op/然後進行連讀，讀出單詞 chop
-指導練習Guided Practice
指導學生將輔音字母組合（詞首或詞尾）+ 其他音素進行連讀
thin whale show chair
chill：/ch/ + /il/
thumb: /th/ + /um/
wheat: /hw/ + /īt/
shell: /sh/ + /el/
練習： 輔音字母組合consonant digraph是兩個輔音字母一起構成一個音，讀出下列單詞，特別注意標成黑體部分的字母。
第三部分自然拼讀練習Phonics：學習輔音字母組合consonant digraphs
- 老師示範Model
準備好字母卡s和h，這兩個字母在一起的時候代表讀音 /sh/
準備好字母卡o, 字母o的字母聲音/o/
輔音字母組合sh + 字母o, 連讀後/shooo/
準備好字母卡p, 字母p的字母聲音/p/
輔音字母組合sh + o + p, 連讀後/shooop/shop
-指導練習Guided Practice
指導學生使用同樣的程序完成以下單詞：
如果學生發不出來/sh/音，而是發/s/ /h/,教師可以通過領讀的方式讓孩子熟悉/sh/的發音。
whale
shell
thank
white
cheer
chat
shot
thin
chop
自然拼讀/拼寫Phonics/Spelling
練習含有輔音字母組合的單詞
-聽讀音後嘗試性拼寫PRETEST
老師首先讀出這個詞spelling word, 然後在讀出句子，再重複這個詞spelling Word。讓學生在寫這個單詞之前先默念讀出，在孩子嘗試性拼寫後，寫出這個單詞spelling word.
1. The fossil was in an old chest. 這個化石是在一個非常老的箱子裡。
2. A chill is a feeling of cold. 單詞chill的意思是冷的感覺。
3. My dog likes to chase cats. 我的狗喜歡追貓。
4. Ana drew a dinosaur shape. 安娜畫了一個恐龍的形狀。
5. Wool comes from sheep. 羊毛來自綿羊。
6. A noun names a person, place,or thing. 名詞指的是人，地方，物體
7. I think museums are fun! 我認為博物館很有趣
8. Is that white rock a fossil? 那塊白色的巖石是化石嗎？
9. I read while Julie napped. 我讀了會書，而朱莉小睡了一會。
10. Wheat is used to make flour. 小麥用來做麵粉。
複習詞彙 Review Words 長元音/ū/u, u_e的單詞
11. A mule looks like a small horse.
12. Dad can fuse two metals.
高頻詞HIGH-FREQUENCY WORDS
讀出這個詞，讓學生解釋詞義後，用這個詞造句
13. That’s a good idea!
14. We often visit the museum.
15. I am second in line.
找出這些單詞 chestchasesheepthinkwhile chillshapethingwhitewheat，然後畫圈圈出來。
- 自然拼讀讀法練習(自然拼讀實踐）Decodable Reader: Check Out the Whale Show 練習長元音/ū/u, u_e
學習高頻詞High Frequency Words：準備文中高頻詞above,color,和song按照高頻詞學習標準程序
複習高頻詞：將above, color, song這三個高頻詞寫到白板上，帶著孩子領讀，然後按照上表按照高頻詞學習程序練習。
提高熟練Build Fluency：將自然拼讀實踐閱讀故事中帶有ch, sh, th, wh的單詞寫出來，然後老師進行領讀。
預判Preview and predict：先讓孩子讀出來題目，然後讓孩子根據題目和插圖回答：他在插圖中看到了什麼？他認為這個故事中會發生什麼？
閱讀Read: 如果學生可以按照自然拼讀讀法實踐讀出單詞，讓孩子默念文本。如果孩子有困難，鼓勵孩子以剛學習的自然拼讀找出線索，同時可以對孩子做出提示,根據孩子的反饋逐頁指導孩子解碼閱讀。
練習輔音字母組合ch, sh, th, wh
第四部分詞彙學習：
-圖片講解詞彙Visual vocabulary:
ancient very old; having to dowith times long ago adjective
請孩子留意單詞ancient出現的文章是說明文比較正式。課文1的題目「A Very Old Fish」 為什麼Old加黑加粗？ancient和old的區別是什麼？
hopeful having promisethat what is wished for willhappen adjective
問孩子們Now scientists are hopeful是否可以改為Now scientists hope,其中的區別是什麼？
unable not having the power orskill to do something adjective
問孩子們Coelacanths are unable to live in the warm water near the top of the ocean. 如果換成can意思上的差異是什麼？ 殘疾人是disabled 如果一個殘疾人是啞巴，因此不能說話那麼He is not able to talk. 體會He can not talk.
confirm prove to be true orcorrect verb
valid correct based on facts orproof adjective
Define: Ancient is something that is very old.
Example: I saw pictures of an ancient fish that is now extinct.
Ask:Do you know of any ancient animals? PRIOR KNOWLEDGE
Define: You are hopeful when you think that something you want tohappen may happen.
Example: We were hopeful that it would not rain onthe day of the party.
Ask: What are you hopeful for? EXAMPLE
Define: If you are unable to do something, that means you cannot doit.
Example: I was unable to go to my grandma’s house yesterday.
Ask: Name aword that has the opposite meaning of unable. ANTONYM
Define: To confirm something is to show that it is true based on facts.
Example: The scientists were able to confirm that the dinosaur was 50 feet long.
Ask: Why is it important for a scientist to confirm his or her findings? EXPLANATION
Define: If something is valid, it has been proven.
Example: They had validinformation that the fossil was that of a dinosaur.
Ask: Give anexample of valid information. EXAMPLE
Strategy 單詞的前綴和後綴詞 Suffixes and Prefixes
-前綴是加到單詞的前面構成一個新單詞
後綴是加到單詞的後面構成一個新單詞。
- 前綴un-表示not, re-表示再次，dis- 表示相反。後綴-ful 表示充滿了，less 表示沒有。
- 請學生在335頁Safety at School 課文中找到單詞enormous， 然後在上下文中找到近義詞或同義詞。
有聲閱讀Think Aloud： hopeful 表示full of hope = Scientists are full of hope, 對比使用動詞形式hope的區別。
閱讀正文部分
第一部分閱讀："A Very Old Fish" "Boy Finds Fossils"
在閱讀課文1 時在每一個標黃的新單詞處停下來，請學生嘗試通過上下文找到辨別詞義的線索。同時告訴學生在課文2 Meet the Super Croc中他們將再次遇到這些單詞，他們可以再次對標黃的新單詞的詞義進行判斷。
Creatures Old and Older 中5個新單詞的練習
Strategy 閱讀理解確認：Monitor Comprehension: Adjust Reading Rate
閱讀理解確認Monitor Comprehension就是在你閱讀的時候，你停下來檢查你是否理解了你所讀的內容。
閱讀速度 Reading Rate 科普文章通常會包含大量的信息，會給讀者造成閱讀困難，在一頁上會有多處文本信息，例如插圖的說明文字，插圖上的標籤文字，圖表。因此告訴孩子，在讀科普文章的時候可以隨時停下來檢查一下是否理解了所讀的內容。如果不明白，可以再次閱讀之前的內容，可以降低閱讀速度來幫助理解。
Skill 中心思想和細節：Main Idea and Details
告訴學生在這篇課文的學習中將要學習找中心思想和辨認出支持中心思想的細節內容。
有聲閱讀Think Aloud：我們知道科普說明文通常會回答誰who, 什麼what, 什麼時候when, 哪裡where, and 為什麼why，回答這些問題可以幫助讀者找到中心思想和支持中心思想的細節內容。我們通過閱讀知道腔棘魚在3.6億年前就已經存在了。我們知道直到1938年捕獲了一條腔棘魚人們一直認為腔棘魚已經滅絕了，現在科學家正在試圖保護這些魚類。
語法練習Grammar
每日練習 Daily Language Activity：找出錯誤並糾正
陳述句使用句號和疑問句使用問號。
三個同一個類別的單詞連續使用時，需要使用逗號分隔。
過去時練習：過去時標誌詞出現在句首時後面要跟逗號。典型的過去時時間標誌詞
Yesterday,
A moment ago,
This morning,
Last week,
Last night,
Earlier today,
Last weekend,
This morning
Last year,
Earlier,
Just now,
寫作
Idea, Organization, Word Choice, Sentence Fluency, Voice, Conventions
Idea
第一天
- 老師示範Model
首先給學生通過舉例來介紹細節的概念。老師可以展示一件衣服，例如一件毛衣sweater或者一件衛衣sweatshirt。告訴學生：我們假設以這件「毛衣」為我們的主題「topic」 我們可以就這件毛衣可以再傳遞一些什麼信息呢？在黑板上寫出來學生的答案：e.g. 即 毛衣的顏色、毛衣的尺寸、毛衣的材質、毛衣是否有扣子。將這些內容列出來後，在上面寫上「細節」 details 然後告訴孩子這些內容就是關於毛衣主題topic的細節details。
- 指導練習Guided Practice
Activity A 練習一
問學生是否寫過或者收到過收到禮物後的致謝信thank-you note?
然後問學生致謝信裡都應該包括哪些細節details？
在黑板上寫出問學生的問題：
為什麼你喜歡這個禮物，
為什麼這個禮物是與眾不同。
請學生閱讀Carlos的致謝信並提問：
這篇致謝信的主題topic是什麼？（new raincoat）
Carlos給出了那些細節說他為什麼喜歡這件禮物？
e.g. 例如 雨衣和他棕色的靴子匹配
雨衣帶有帽子，等
請學生把細節都劃出來。
Activity B 練習二
如果學生對練習一中的細節定義理解有困難可以使用中文的方式分析課文一《一條非常古老的魚》A Very OLD Fish
主題是「非常古老的魚」
關於古老的細節1： 生活在3億6千萬年前
關於古老的細節2：人們通過化石了解這種魚(化石的定義）
關於魚的細節3：腔棘魚coelacanth (SEE-luh-kanth)
可以通過比較幫助孩子立即概括性詞彙和具體性詞彙的區別
fish可以是任何類型的魚，而腔棘魚coelacanth是什麼樣子？
dog可以是任何狗，例如：小明家養了一隻狗。而說小明家養了一隻哈士奇husky。讓孩子對比他獲得信息的不同。哪一個能在孩子的腦海中形成具體的形象呢？ 其他常見犬種：邊牧 Border Collie， 金毛Golden retriever
觀察孩子說中文，幼兒園時說狗狗，上一年級後說狗，上二年級就說金毛了。
關於魚的細節4：腔棘魚在馬達加斯加被發現
（課文中提供了示意地圖。孩子在一年級上課的時候外教老師講到了瘋狂動物城Zootopia的動物們跑到馬達加斯加，如果孩子之前就有接觸，再次遇到接受信息就會更容易）
關於魚的細節5：腔棘魚不能生活在靠近海面的溫水層，生活在深水層。
The coelacanth (SEE-luh-kanth) is an ancient fish. It lived about 360 million years ago. People first learned about the coelacanth by studying its fossils. Fossils are the shapes or remains left behind by something that lived a long time ago. People believed that the coelacanths died millions of years ago. But in 1938, a fisherman caught a coelacanth near Madagascar. Since then more have been caught. Now scientists are hopeful they can protect coelacanths. They believe they can help because the scientists have learned more about the fish. Coelacanths are unable to live in the warm water near the top of the ocean. They can only live deep underwater.
隨後的課文2：Meet the Super Croc
主題是《看看超級鱷魚》
讓孩子預測一下超級鱷魚的細節會是哪些？如果孩子在動物園裡、電視裡、圖片上見過鱷魚？問一下孩子那麼超級鱷魚是超級大，還是小？如果是超級大，那麼作者會提供哪些細節。可以讓孩子用中文以大象為主題topic 給出細節。
Conventions
介紹合成詞，例如：sweatshirt 衛衣，necktie 領帶，outdoor戶外
Activity C 練習三
通過細節可以讓我們在頭腦中「看到」 禮物「雨衣raincoat」使用這些細節畫出你頭腦中的雨衣。如果有必要可以使用圖片標註文字label來說明。
18頁作業
A. 閱讀致謝信，在主題細節下面劃上橫線。並在信中找出合成詞並畫圈。
B. 根據致謝信中的細節畫出Carlos的禮物「雨衣」 可以加上文字標註。
第二天
複習細節details的概念
首先問孩子時候讀過某個人的傳記，就是關於這個人的一生的記載？今天講的不是人的一生，而是鞋子的一生。
問：你能夠在鞋子的一生中讀到什麼內容？ 例如 e.g. 鞋子是怎麼做出來的？ 它是誰的鞋？誰穿著雙鞋？這雙鞋都去哪裡？ 在哪裡過夜？看起來什麼樣子的？ 然後指導孩子練習Activity
Activity A 練習一
讓學生兩人一組閱讀「A Shoe Is Born" 辨認並找出文中那些是細節details
Activity B 練習二 （convention)
複習合成詞，請學生從文中找出4個合成詞。
Day 3
在黑板上寫下1）和2）兩個句子讓孩子對比，通過對比讓學生理解提供細節對寫作的意義。
1）The lady had a big hat.
這位女士有一個大帽子
2）The tiny lady's huge purple hat was the first thing I notices.
這個小個子女士的巨大的紫色帽子是我見到她第一個注意到的東西。
問問學生哪一個句子更有趣，信息量更大。
答案當然是第二個句子。為什麼呢？ 第二句提供了更多的細節。提供了更多關於這位小個子女士的細節。請學生找找句子中都那些內容是細節。 然後做練習。
Activity A 練習一
請學生兩人一組完成練習一，每人分別在自己的練習冊上就細節劃線，然後再交換答案進行對比。
Activity B 練習二
通過提問幫助學生回答問題：T恤衫上都有什麼？ 為什麼Tina覺得她的T恤衫很漂亮？
20頁的練習二答案是：Tina的名字、花、蝴蝶、領口的蝴蝶結bow
Day 4
Activity A 練習一
提問：請孩子看一看他們自己的鞋子，讓他們想像一下他們的鞋子的一生是什麼樣子的？ 為了幫助孩子理清主題和細節，可以問孩子：
-你的鞋子是什麼樣子的？
-你的鞋子是一雙新鞋還是一雙舊鞋？
-你的鞋子是有幸福的生活還是艱苦的生活？
-你的鞋子每天都去哪裡？
-你的鞋子最喜歡做什麼？
-你的鞋子最不喜歡做什麼？
然後指導孩子完成練習一
Day 5
寫作練習：
假設你的鞋子可以向你講述他的一生，寫出來他會對你說些什麼？可以鼓勵孩子使用Day 4 練習一種的細節，讓孩子的文章更有趣。 鼓勵孩子在文章中使用至少一個合成詞。
紐西蘭小學日常
每周五的匯報演出Assembly即能夠鍛鍊孩子上檯面對同學老師的表現能力，又能夠激發孩子自己主動學習即將表演內容的動力。國內考級學習常常會導致孩子自我學習動力不足而家長逼迫式的學習結果。課程名稱：
教材為美國加州語文1年級，2年級
外教為紐西蘭當地老師，有亞洲國家教學經驗
中教確保孩子理解外教課教學目的，輔助外教對所學內容進行說明解釋，完成共同核心每周教學任務。
目前學生：
小學3年級學生和小學1年級學生
學生家長均可以直接使用英語交流
課程安排：
每周外教課60分鐘1次，每周中教課60分鐘2-3次
每個月外教課4次，每個月中教課8-12次
活動安排：
線下室外活動：槳板、浮潛、滑板、自行車、足球