教師的各種素養是教育學中比較重要的一個考點，在教師招聘考試中經常以客觀題的形式出現，對於其觀點的內容往往會通過觀點反選、例子反選和多選題等形式來進行考查，需要考生在備考的過程中對教師的各種素養加以理解和區分，下面主要針對教師各種版本素養中的專業素養進行梳理：
教師的專業素養主要包含三個方面：專業知識、專業技能與專業態度。
(一)教師的專業知識
教師合理的知識結構包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識。
1.本體性知識
即特定學科及相關知識，是教學活動的基礎;
例：學高為師、良師必是學者、資之深則左右逢源等。
2.條件性知識
即認識對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、現代教育技術等;
例：既之教之所由興，又知教之所由廢
分類：林崇德：即學生身心發展的知識、教與學的知識和專業成績檢查和評定的知識等。3.實踐性知識
即課堂情境知識，體現教師個人的教學技巧、教學智慧和教學風格;
地位：對教師專業發展起決定作用，新老師和專家型教師的根本區別。
4.文化知識
基本哲學理論知識、現代科學和技術的一般常識、社會科學的理論與觀點等
(二)教師的專業技能
1.教師的教學技巧：—具體
導入、強化、變化刺激、發問、分組活動、教學媒體運用、溝通與表達、結束的技巧、補救教學的技巧。
2.教師教學的能力：—宏觀 抽象
教學設計、教學實施、學業檢查評價的能力。
例：茶壺裡煮餃子，有貨倒不出;徵於色，發於聲而後喻
(三)教師的專業態度
專業態度包括教育理念、專業情意和職業道德。
1.教育理念
2.專業情意
(1)專業理想：教師對成為個成熟的教育教學專業工作者的嚮往與追求。
(2)專業情操：教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗。
(3)專業性向：指教師成功從事教學工作所應具有的人格特徵，或適合教學上作的個性傾向。
(4)專業自我：教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向。
3.教師的職業道德
教師的職業道德是指教師從事教育活動的過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規範的總和。考生在可從教師職業道德規範「三愛兩人一終身」角度進行理解。
牛刀小試：
1.【單選】對一名具備廣博的一般科學文化知識和精深的數學知識，豐富的實踐性知識的數學老師來說，必備的教育教學，心理學和教法等相關知識屬於( )。
A.經驗性知識 B.理論性知識 C.研究性知識 D.條件性知識
【答案】D。解析：條件性知識即認識對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、現代教育技術等。
2.【多選】教師的教育專業情感包括( )。
A.專業理想 B.專業情操 C.專業自我 D.專業能力
【答案】ABC。專業情意包括專業理想、專業情操、專業性向、專業自我。
以上就是對教師的專業素養的詳細講解，希望能對考生有所幫助!
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