孩子沒有時間觀念，總是需要催？那作為父母你有時間觀念嗎？

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孩子一點時間觀念都沒有，怎麼辦呢？家長自己學習，向別人討經驗，但為什麼把學到的東西嘗試用在孩子身上，最終結果還是沒有那麼好呢？

親愛的各位家長，我想問問，我們自己有時間觀念嗎？

有一部分人的時間管理也許很到位，但大多數人的時間觀念其實是模糊的。

如果我們自己都不善於管理時間，也只能空洞的說教孩子，於是「抓緊時間」就成了最正確的廢話，孩子困惑的往往是怎樣才能抓緊？

就算是善於管理時間的人，怎樣將自己的方法教給孩子也是一個難題。

那我們為什麼就管理不好自己的時間呢？

突然腦子裡晃過兩個疑問，時間是什麼？我為什麼要管理時間？

如果得不到答案，讓我們繼續想，假如我是孩子終究是忍不住想吼一吼：「你們別動不動說怎麼樣管理時間，你先告訴我什麼是時間？再跟我說清楚，為什麼我要管理時間呢？」

01 時間就是金錢

有一位在班傑明・富蘭克林的書店門前徘徊了一個多小時的男子突然問店員：「那本書要多少錢？」

店員回答他說：「1美元」。

那個徘徊的人驚呼到：「要1美元？你能便宜點嗎？」

店員說：「就1美元，沒法便宜了」。

這位頗有購買慾望的人又看了一會兒那本書，然後又問道：「富蘭克林先生在嗎？」

店員回答他說：「他正忙於印刷車間的工作」。

「哦，我想見見他」，這個男子一直堅持到店員把富蘭克林叫了出來。

他再次問：「請問那本書最低價是多少，富蘭克林先生？」

「1.25美元」，富蘭克林斬釘截鐵的回答。

「1.25美元？怎麼會是這個樣子呢？剛才你的店員說只要1美元」。

「沒錯」，富蘭克林說道，「可是你還耽誤了我的時間，這個損失比1美元要大得多」。

這個男子看起來非常詫異，但是為了儘快結束，這場由他自己引起的談判，他再次說：「好吧，那麼告訴我這本書的最低價吧」。

「1.5美元」，富蘭克林回答說。

「天哪，1.5美元？剛才你自己不是說只要1.25美元嗎？」

富蘭克林冷靜地回答到：「是的，可是到現在為止，我因此耽誤的工作和喪失的價值要遠遠大於1.5美元」。

這個男子默不作聲把錢放在了櫃檯上，拿起書離開書店。

從這個簡短的故事中，我們得到了一個非常有益的教訓，從某種程度上來說時間就是財富，時間就是價值。

那麼，如何讓我們的孩子利用好學習的每一分鐘，而不是利用每一分鐘學習？如何將時間利用率達到最大化？不妨試試用以下幾個關鍵詞來管理時間。

02 提高效率

在每天的學習過程中，我們發現了一個簡單的事實，就是同樣的一套試題，我們可以看三個小時，也可以看40分鐘到一個小時，區別在於大腦的運轉效率。

當大腦疲於工作的時候，對著這些內容我們就開始犯困、發呆、走神，用了很長時間才看完，也不一定能看進去多少。

當我們的大腦累了、轉不動的時候，乾脆就睡半個小時或者一個小時再重新投入到學習當中。

03 優化刪減

學會分清主次，充分利用二八原則，將主要精力花費在最具有價值的事情上。

也就是弄清楚輕重緩急的優先次序，輕重緩急對我們完成的時間和結果而言都很重要，優先層次可以讓我們高效利用時間。

哈佛大學有一群智力、學歷、環境、條件都相差無幾的學生，在他們走出校門之前，學校進行了一次關於人生目標的調查。

結果發現：27%的人沒有目標；60%的人目標模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標；3%的人有清晰且長期的目標。

25年後，哈佛大學再次對這群學生進行了跟蹤調查，結果是這樣的。

27%沒有目標的人他們生活在社會底層，生活得十分不如意，不斷抱怨社會和他人，經常失業，家庭也不幸福。

60%目標模糊的人他們生活在社會的中層或下層，儘管能夠安穩地生活，但是沒有取得什麼成績。

10%有清晰但比較短期的目標的人，生活在社會的上層，他們的短期目標不斷達成，成為行業專業人士，有很好的工作，比如醫生、律師、公司高級管理人員等。

3%有清晰而且長遠目標的人，並且計劃詳細、小目標和中目標都清晰，一直朝著一個方向努力，成為社會各界的頂尖成功人士，他們不乏白手創業者、行業領袖、社會精英。

04 明確的計劃

對於孩子來說，一定要保證勞逸結合、羅列出重要的、緊急的事情、主次分明。

什麼是重要又緊急的事情、什麼是重要而又不緊急的事情、什麼是緊急而又不重要的事情、什麼是既不緊急又不重要的事情。

羅列完之後，計劃一整天的時間，每天早上起來先做的，一定是重要又緊急的事情、這件事在什麼時間段內要完成。

如果在這個時間段內沒有完成，我們就要返回來想沒有完成的原因是什麼，只有找到了這個根，解決了這個根之後，我們才能進入下一步的學習。

如果我把重要又緊急的事情在自己規定的時間段內完成了，一定也要給自己一個獎賞，只有這樣我們才能充滿信心，對下個階段的學習能起到非常好的作用。

所以，我們的孩子在學習的過程中，一定要勞逸結合、主次分明、還得有一套落地、有效，切實可行的計劃來支撐！