如何處理好師生關係
○ 黃團元
「攔路打老師」案，即河南欒川常某堯13歲讀初二時，據說因家貧晚交學費，遭到班主任兼英語老師張某林的「毒打」。2018年7月，張某林騎車行走時，常某堯將他攔住，連扇多個耳光，報了二十年前的「一箭之仇」。12月月中旬，「常某堯打老師」的視頻被傳上網絡，引發廣泛關注。日前，常某堯被檢方以涉尋釁滋事罪，提起公訴。
這起「二十年後攔路打老師」案，6月12日開庭，經歷五、六個小時的庭審後，法庭沒作當庭判決。網絡上有人預測：常某堯構成尋釁滋事罪，應該判刑；有的說常某堯的行為違反治安管理法，但未犯罪……我覺得庭審已畢，討論是否犯罪、如何量刑沒有多大意義，倒想說說如何減少和杜絕此類案件再度發生。
相傳鄭板橋寫過這樣一首詩：「教讀原來是下流，傍人門戶渡春秋。半飢半飽清閒客，無鎖無枷自在囚。課少父兄嫌懶惰，功多子弟結冤讎。而今幸得青雲步，遮卻當年一半羞。」這位康熙秀才、雍正舉人、乾隆進士，居然在得意時調侃失意時教育生涯：教師地位低下，過著吃不飽餓不死、被無形枷鎖桎梏的生活；不是遭家長不滿，就是和學生結仇；今日得以高中，終於揚眉吐氣。
「板橋詩」的焦點，在於「課少父兄嫌懶惰，功多子弟結冤讎」：如果作業布置少了，家長不滿意；如果「功課和作業多」，就會和學生結下冤讎！殊不知到了現在，我國仍然沿用應試教育。家庭對孩子求學，寄託了無限希望，學校為了提高升學率，各班、各科都要抓質量、定名額，老師比起當年的鄭板橋，肩負的任務不知比他重多少倍！
是不是有壓力，老師就該體罰學生？當然不是。教育學生的方法有多種，並非只有體罰才能成材。老師教好一個學生難，要毀掉一個卻很容易。教育家陶行之曾經這樣告誡老師：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」此話不假。有時候老師的一巴掌打去，一腳踢去，一句嘲諷，真的可以給學生造成終身傷害，扼殺學生的理想信念。
是不是老師對學生施了狠手、下了毒口，學生就該記仇，就該報復？清末張謇屢考不中，老師宋璞齋斷言他「絕對」考不取，挖苦說：「如果一千人考試，取了九百九十九人，那一個沒被錄取的，就是你！」張謇卻以「九百九十九」作為座右銘，他愈挫愈奮，後來不僅考中，而且高魁狀元！金榜題名後的張謇，非但沒有報復老師，反而感謝老師對他的激勵。
古往今來，刻薄而愛動手的老師畢竟是少數，以德報怨的學生卻不在少數。現在獨生子女多，不說老師動手打學生，就是諷刺挖苦，恐怕當天就會被家長鬧到學校。「愛人者，人恆愛之」，老師只有像傘一樣為學生遮風擋雨，學生才會將老師舉到頭上。家長和學生，也要換位思考「課少」、「功多」，體諒老師恨鐵不成鋼的過火言行。只有這樣，才能尊師愛生，建造和諧的師生關係。●
黃團元，湖北省直管市首位新聞正高級職稱獲得者。發表各類作品約400萬字，文章散見於《人民日報》、《光明日報》、《求是》、《瞭望》和《博覽群書》等報刊。其《「天災不由人」與「抗災不由天」》等文，曾入選中學語文課本、教輔、高考習題及試卷。公開出版《說黑道白》、《民族瑰寶馬寅初》、《胡適的謙和雅量》、《梁啓超之路》、《文人有行》、《諸葛亮用兵》和《劉邦用人》等多部長篇作品。