縉雲發布丨浙江省「春蠶獎」獲得者葉雲漢：以學生發展為本 促進學生全面轉型

葉雲漢，1990年浙江農技師專畢業分配至縉雲職業中專任教，先後擔任教研組長、教務主任、副校長，2012年8月開始擔任縉雲縣職業中等專業學校黨總支書記兼校長。從教以來，先後獲得「浙江省職業技能鑑定專家委員會委員」、「浙江省優秀教師」、「浙江省名師培養對象」、「浙江省『浙派』中職名校長」、「浙江省黃炎培職業教育獎」、「中學高級教師」、「高級電工考評員」等榮譽。

傾情教育

以先進理念引領學校發展

作為一名管理者，葉雲漢堅持以秉承兩山理論，以「有聲有色、有質有量、有為有位」為實踐原則，借核心素養培育為契機啟動「生態+」德育改革——耕讀立身、慈孝養德、紅色傳承、綠色生活。為實施打響第一炮。耕者有基，「耕讀立身」勢在必行。為了更好地引導師生進行時間管理，他首開先河提出了「六空六實」德育無縫管理模式，其中的「六空」指課外時間，即每日三餐後到上課前、夜自修後到次日早餐前以及雙休日時間；而「六實」是指學校師生，利用自己休息時間，在六空時間參與體驗式勞動教育，變空為實。

他主導並身體力行「六空六實」德育無縫管理模式，全力推動「生態+」德育改革，穩步推進「耕讀立身」。以「燒餅+」探索辦學方式，成立了「縉雲燒餅創業班」，構建起「燒餅+電商」「燒餅+旅遊」「燒餅+市場營銷」等的「1+x」專業集群體系……都成為學校前行的助推劑。以「縉雲燒餅班」探索具有鄉村屬性、鄉村特色、鄉村風格的「校村振興共同體」，更是成就了全省首個「鄉賢學校」。

校

企

聯

合

促進學生全面轉型

作為縉雲縣職業中等專業學校的帶頭人，葉雲漢始終以學生發展為本，堅持促進學生全面轉型，為學生進入社會做好充分準備。葉雲漢告訴記者，立人至善，立業至精是他的教學理念，把立足地方，立足縉雲，把學校面向人人，為縉雲企業培養人才，更讓學校能夠成為未來企業發展的搖籃。而「農村中職—電大直通車」（校-企-校）人才培養模式出現的背後是葉雲漢對於學生怎樣進入社會，怎麼在社會更好發展的思考。

「校-企-校合作模式不是過去淺層次的合作，企業承擔著育人主體的作用，必須全程參與、深度參與，企業遴選的門檻不能低。」葉雲漢不斷地思考著，廢寢忘食，只為讓學生的夢想照進現實。葉雲漢帶著領導班子一次又一次走訪和考察縉雲當地大型企業，最終與浙江鼎立實業有限公司、浙江忠恆鎖業有限公司、浙江晨龍鋸床股份有限公司、浙江恆強針車集團有限公司等4家企業和麗水電大共同籤訂了第一份戰略合作框架協議。為配套「三證+」人才培養落地，學校還融入選擇性課程改革，使學生真正從「自然人向職業人」轉型，實現「專業——產業」互通共融，從而賦予學生更多選擇的機會，為學生專業深造奠定基礎。該模式讓學校成為浙江省現代學徒制試點學校、麗水市校企合作示範單位，並被市教育局推廣至全市中職學校。

注重教研

促進教學質量提高

作為校長，葉雲漢一直認為職業學校的校長不是行政型的，而是業務型的。校長要引導把握大方向，只有自身強大了，才能夠引領其他教師和學生走向更美好的明天。葉雲漢也是這麼做的，他注重教學研究，至今，他已主編出版了3本教材，承擔9項市級以上課題，在省級以上刊物發表了5篇論文，主持申報了12項專利。

他還致力於做好老師，他認為：「作為一名專業教師，必須有紮實的專業知識，必須不斷提升自我，才是對學生的擔當。如果不堅持學習、與時俱進，就不算一個好老師」。因此，他在承擔繁重的授課任務和管理任務的同時，非常注重業務學習和知識更新。北京師範大學、浙江大學……都有他踏足學習的痕跡。

以「立人尚鼎」為校訓，以「鼎文化」為核心，葉雲漢還一直致力於做一個特色文化的推廣者，用自身的言行舉止，感染周圍的人，而縉雲縣職業中等專業學校的全體師生也正是在「鼎文化」的引領下走上了特色發展之路。近三年，學校學生在省部級職業技能大賽、文明風採大賽和創業創新大賽等比賽中獲獎228人次。

葉雲漢以他的真實情感和教育理想，澆灌著菁菁校園，始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個不滅的夢，用他那一顆對教育事業的赤誠摯愛的心，譜寫著一曲華彩樂章。我們可以預見並相信，有葉雲漢帶領下的「職中人」勇於傾情奉獻、敬業愛崗，縉雲縣職業中等專業學校的明天一定會更加輝煌燦爛！

信息來源：記者 盧陳怡

監製：陳紫陽

編審：陳魁 羅鵬飛

編輯：杜昭瑩

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