聽書，毀掉孩子的閱讀能力

看過一篇關於聽書類APP的軟文。

開頭是這麼寫的：

於是，作者就開始坑這位「閨蜜」了：

首先，我並不認為這位作者自己有一個上小學的孩子，為什麼呢？

因為，小學二年級並沒有到成績分水嶺，一個班90%的學生成績都在優秀，也就是85分以上，而餘下的10%的孩子成績集中在85到80分，這是一個正常水平，如果這位閨蜜的孩子小學二年級成績就已經是60——70分這樣的水平，聽書是解決不了任何問題的；

其次，在碎片化時間聽書，這個概念是不錯，我們不也是如此嗎？每天吃飯、散步的時候插個耳機，聽一些我們平時沒時間看或者實在看不下去的書。

但是，對於一個小學二年級的學生，在碎片時間聽書，實際上很容易養成精力不集中的壞習慣。再功利一點說，聽書對孩子的識字量沒有提升，完全達不到小學生閱讀要求。

最後，聽書是一種很「懶」的行為，聽書聽習慣了，她就不會再去想看書。這種顯現就好比我們現在更喜歡刷抖音而不是抱著本書一樣，她習慣性的去聽，而不是去看，照此下去，這孩子要朝著不及格的方向大步邁進啊！

聽書解放的是大腦，所以很多小朋友都是在睡前聽書，這也是很正確的。睡前聽書是為了促進小朋友儘快的進入夢鄉，家長給定時，睡前半小時一小時聽一本書，聽著聽著，孩子睡著了。

但是，要注意哦，你如果想要孩子通過聽書來提高自己的語文閱讀能力、寫作能力，甚至是數學應用題的理解能力，我勸你是想也別想。

小學生每一個學期都有閱讀任務，比如，每個學期語文老師都會推薦四到六本好書，讓孩子在每天完成作業之後至少閱讀20分鐘，甚至寒暑假學校發的通知上都明確要求孩子根據年級不同，必須閱讀20——40分鐘。

注意是閱讀，不是聽書。

為什麼學校提倡的是閱讀？因為，閱讀的過程是一個思考的過程，是一個學習的過程，對於小學生而言，尤其是對小學生來說，閱讀是一個在拓展詞彙量的過程。

而聽書就不一樣了，聽書實際上是朗誦者已經把自己的感情放進去，抑揚頓挫的語調已經把書裡的輕重分化，你不需要思考，因為聽書是別人掰開揉碎之後直接給你。

舉個例子，閱讀更像是我們自己吃飯，每一口飯、每一口菜都要自己嚼碎，品嘗中發現自己愛吃的、不愛吃的；聽書，更像是我們輸液，我們只需要躺在或坐在一邊，插上針管就不用管了，等到快輸完的時候再換一瓶。

所以，你會對你吃過的每一個菜都有印象，不管它是酸甜苦辣，你都記憶深刻；但你不會對你輸過的每一瓶液有任何印象，如果不是護士告訴你，這是頭孢、這是阿奇黴素，你都不知道自己輸的是什麼。

言歸正傳，聽書類APP絕對不會讓孩子在閱讀理解、寫作上有多大的提高，這是一定要清楚的事實。

其實，大部分家長都明白，聽書永遠替代不了閱讀。

但也有一部分家長會聽從某位「閨蜜」的提議，覺得閱讀本身就是獲取知識，而聽書只不過是換了一種方式獲取知識，實際上，兩者是途徑不同效果相同的。

這種想法本身就是錯誤的，因為閱讀的許多價值是聽書不能達到的，比如，美育、多元的價值觀，對外界的認知，對文字的感受等等，是無法通過聽書達到。

我家大寶從小就聽書，用的是喜馬拉雅，每天晚上必聽西遊記，然後平時也會聽一些很有趣的書。甚至她上小學一二年級的時候，每天吃飯、睡覺的時候都在聽書，我選擇讓她聽書的原因就是她聽書總要比看動畫片好。

所以，從碎片化時間聽書發展到寫完家庭作業就聽書，因為聽書只需要把IPAD打開就可以了，因此大寶一邊看一邊做手工，或是畫畫。但反映到學習上，其實一點沒有提高。

按照那篇文章的提議我是不是該加大聽書力度呢？

並沒有，我不僅沒有加大聽書力度，反而是除了睡前半個小時，其他時間都不再允許她聽書。因為聽書，不只是讓她不會讀書，而是讓她做事時更加精力不集中。

從三年級開始，每天半小時閱讀，經過一年的閱讀，她大概能夠一星期到十天之內閱讀完一本。除了語文老師推薦的閱讀書目，我們也給她買了一些兒童文學類的書，在閱讀過程中，她慢慢愛上閱讀，最明顯的就是作文成績的提高。

實際上，閱讀是一個立體的、綜合化的過程，家長只有參與其中才能領略美妙之處，家長的成長才能帶動孩子的成長。

說句良心話，大寶小時候完全靠聽書，而到了小寶，現在每天晚上我都會給他講書，跟他一起讀書讀半個小時，因為我意識到聽書與閱讀的不同。

閱讀對於孩子和家長而言，父母和孩子之間會有交互，父母的教養、價值觀等方面都會傳遞給孩子，根據孩子的反應隨時進行調整，從而參與進來更懂孩子，促進親子關係的發展。

那麼，聽書類APP要不要呢？

要啊，因為我們還是需要在碎片化時間聽一聽書，比如，我實在讀不下去的書，可能我就會選擇聽書來完成。

但是，對於孩子，聽書，真的不重要。

而且，想要你的孩子能夠提高閱讀能力、提升作文水平，記住，一定是要督促她自主閱讀，或者是陪伴她一起閱讀！