教育部日前印發通知，要求全面整頓本科教育教學秩序，嚴格過程管理。
教育部官網截圖
教育部此次印發的《通知》，對振興本科教育做出明確規定。
劃重點：
通知要求，各高校要認真查找課堂建設和管理中存在的突出問題和薄弱環節，嚴管、嚴抓教學秩序，制定整改措施，明確時間節點，落實責任到人，把從嚴管理的規矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。
同時，要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰「水課」、打造「金課」，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量。
切實提高畢業論文（設計）質量。強化指導教師責任，加強對選題、開題、答辯等環節的全過程管理。
要制定教授給本科生上課的專門管理規定，確保教授全員給本科生上課。要嚴格執行師德師風一票否決制，對於師德表現失範的，要依法依規嚴肅處理。
《通知》還指出。「要切實加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業出口關，堅決取消「清考」制度。」
圖片來源：新華社
名詞解釋：
水課：通常指沒有學術要求的課，或被學生認為實用性不強的課。
清考：課程期末考試沒有通過，補考也沒有通過，學校會在畢業前再給一次或兩次考試機會。
教育部長：對大學生要合理「增負」
其實早在今年6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開。會上教育部部長陳寶生發話：中國教育「玩命的中學、快樂的大學」現象應該扭轉，對中小學生要有效「減負」，對大學生要合理「增負」，提升大學生的學業挑戰度。
要避免輕輕鬆鬆就能畢業
本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段，陳寶生指出，「不抓本科教育的高校不是合格的高校」，大學要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。
對大學生要「合理增負」
提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把「水課」變成有深度、有難度、有挑戰度的「金課」。改變輕輕鬆鬆就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。
調查顯示：40%的人後悔「虛度大學光陰」
「等你上了大學就可以隨便玩了」，相信很多人在高三的時候都被這句話洗腦過。在經歷了高考的重壓之後，在課程相對寬鬆的大學校園裡，很多人開始揮霍著大把的時間和精力過著「夢寐以求」的生活。
睡懶覺、追劇、打遊戲、逃課、社交娛樂活動。。。很多大學生在度過了半年到一年的過渡期後，漸漸陷入迷茫和困惑，並思考這真的是自己想要的生活嗎？
通識課不願上，選修課不想上，專業課坐在教室刷手機；翹課成習慣，活動不參加，整日宅在宿舍，能點外賣就絕不去食堂；交作業、寫論文，不挨到最後一晚不動筆，複製粘貼、東拼西湊、應付了事……
某大學曾以「大學最後悔的事」為題在網站上展開調查，結果接近40%的人選擇了「虛度大學光陰」。「大學沒有好好學習」「沒有多去幾次圖書館」。。。也成為很多畢業生的遺憾。
圖片來源：遼瀋晚報
大學生「增負」，關鍵在「合理」
關於大學要「增負」的觀點，很多網友表示支持：
也有人覺得「增負」不該一概而論！
還有人說，真正要「增負」的是大學老師：
也並不是所有的大學生都像大家想的那麼輕鬆：
你覺得大學生要不要「增負」，如何合理「增負」呢？