課程漲價最難的部分，是不知道怎麼對家長和學員解釋。一漲價就會流失幾個學員，是校長對擔心的。其實老學員在我們機構上過課，對我們有一定的課程質量和服務都有一定了解，如果前期體驗好的話，漲價的幅度不太高，也不一定不能接受。機構應該做的是，轉變他們的心智。
以前聽到過一個故事，以為老大爺一直過著清淨的日子，但突然有一天，一群熊孩子到他家門口玩，又吵又鬧，天天如此。他都沒辦法午休了。後來他想到一個辦法，把這些孩子叫過來說，「孩子們，你們能來這玩，爺爺真是太開心了，因為平時都沒人陪我，為了獎勵你們，你們每來一天，我就一人給你們5塊錢。」
孩子們一聽太開心了，更是每天都來。過了兩天老大爺說：「不好意思哈，爺爺我也不是很有錢，以後可能每天只能給你們兩塊錢了。」孩子們很不樂意，開始覺得玩得也沒興致。又過了兩天，老大爺說今後只能一天給一塊錢了，這些孩子們都不幹了，「你這也太摳門了，一直往下降，我們以後再也不來你這玩了！」於是，老大爺又能安心的睡午覺了。
明明玩遊戲還能得到一塊錢，但在孩子們心中得到一塊錢的快樂遠遠小於失去9塊錢的傷心。這種心態叫作損失規避，得到的快樂其實並沒有辦法緩解失去的痛苦。所以機構直接跟老學員說漲價，學員肯定就覺得損失了一筆錢，當然不開心。那應該如何轉變這種心態呢？
一、以舊換新
你可以嘗試利用家電行業經常使用的以舊換新的策略。那就是，將現有課程進行升級重新包裝，宣布推出一門更優質的課程，標價3000元，對於老學員，可以用上學期原價2000課程折價500元，升級為新的課程。
把失去一門低價課的損失轉化為獲得一份高價課的快樂，而事實上你成功提價500元。不知道你是否已經明白了思路，轉變客戶的心智，而不是直接告訴他漲價，順著這個思路想，其實我們還可以想到很多辦法。
二、價格分割
你還可以嘗試價格分割的定價策略。你有沒有注意過超市裡的茶葉是按克而不是按斤售賣的，「一斤100元」與「一克0.2元」給人的感覺完全是不一樣的。所以一學期20課時的課程從2000漲到2500，遠沒有一課時漲價25元聽上去更容易接受。
這時機構可以說服老學員先交一半課時的錢，這時家長需要拿出的錢比2000還要低很多，而一旦上了半學期課，家長想要換機構的意願就會低很多。價格分割法的另一個好處更容易與家長輕易能做的行為進行比較，讓他更容易下決定，比如一課時漲價25元，不過是孩子他爸一包煙或者一頓簡餐的價格。
三、循序漸進法
漲價要循序漸進，讓用戶有一個緩衝的過程，同時讓用戶享受一定幅度的優惠，再逐漸的提升折扣，讓用戶有相對充分的準備和選擇。
舉例，6月1日課程價格由1000元漲價至1500元，在5月1日發布漲價通知：
5月10前報名的新老學員一律7.5折，收費1125元並贈送價值500元的大禮包；
5月20日前報名7.5折優惠，收費1125元；
6月1日執行新價格150元，如果老帶新，老生可獲贈500元大禮包。
四、表面降價法
比如，培訓機構可以將暑期課程的課時由30個課時調整為20個課時，總收費相應的由600元降為500元，不少用戶以為價格便宜了，實際上是課時費由20元漲為了25元，但這種漲價不著痕跡，給用戶一種更優惠的錯覺。
除了適當減少課時數，另一種辦法是縮短課時，比如由原來的3小時/課時，縮減為2小時/課時，相應的降低教師的人力成本。
五、價格錨點
其實家長無法真的判斷機構的課程價值多少錢，他的判斷都是比較出來的。那我們就可以給他一個比較的錨點。比如你之前是2000元一學期，現在推出了2500的課，這時候可以再設置一個5000元的尊享VIP課。
價格錨點：人們會基於以下兩個原則對產品價格是否合適進行判斷：一是避免極端，二是權衡對比。所以如果你有三個價格，大多數人會認為中間那個更合適。
六、贈送服務法
把價格調整和贈送額外服務同時提出，在一定程度上分散用戶的注意力。比如，每個月由原來的500元上調至600元，與此同時機構會額外贈送晚輔導服務。