宗澤先生：繪畫啟蒙的要義，在於激發孩子對世界的注意力

宗澤先生在澤荷聚

貓叔摯友李宗澤先生，出版過《靜物》《國民性》《攝影史》，舉辦和策划過「國家的肖像」等各色攝影展，是一位非常有故事的藝術家。他給自己的名字前加了一個不短的形容詞「李河村的照相師傅李宗澤」。

《國民性》和「國家的肖像」攝影展

宗澤先生除了藝術研究與創作，同時也非常關注孩子教育事業。那麼，宗澤先生是如何看待孩子的繪畫啟蒙呢？以下是宗澤先生在彎貓學院父母成長群的談話筆錄——

○ 不要用大人的意圖去解讀孩子的畫，不要畫蛇添足。

很想不通，孩子精彩的畫面，家長為啥要配上這麼醜陋的文字呢？呼籲家長們，你們省省，不要用大人的意圖去解讀孩子的畫，不要畫蛇添足。孩子的創造力就是被我們這些家長無意識的「看圖說話」解說的蒼白無力。

○ 繪畫不需要文字，讀者有不同解讀才是藝術趣味所在。

繪畫不需要文字，如果文字能幹的事情，還畫它做甚？直接文字了。生怕讀者理解不了，然後經過你們咀嚼了，再餵給讀者，真的大可不必。

宗澤先生和他的徒弟小奔兒頭 | 貓叔攝影

○ 繪畫啟蒙，通過畫筆或者其它材料載體，引入孩子對世界觀察的深度或者廣度，從而激發孩子對世界的注意力。

首先要澄清一點，我們培養孩子，是培養孩子對事物的專注度，不是去培養一個藝術家或政治家。在孩子成長過程中，通過畫筆或者其它材料載體，引入孩子對世界觀察的深度或者廣度，從而激發孩子對世界的注意力。

宗澤老師在中國人民大學徐悲鴻藝術學院

○ 能夠在自己生活的空間能夠自己去積極承擔和面對，這是我對孩子們的期望。

至於孩子長大從事何種職業？這不是我們考慮的範圍。在兒童教育中我們很少考量孩子未來的職業取向。如何讓孩子在未來成長中去積極面對挑戰和困難，可能是我們家長和老師應該側重考慮的。那麼，孩子假若未來是個快樂的清潔工，快樂的農民，有何不可？能夠在自己生活的空間能夠自己去積極承擔和面對，這是我對孩子們的期望。

○ 兒童教育，應該向內觀望發掘，而非探尋外在標準。我們可能要重新審視以往對意義的設定，釐清兒童教育問題的源頭。

我們的兒童教育，現在都在往外看，老是在設定一種參照的標準。這是現在整個中國教育的一種誤區：我們要脫離大山，我們要飛越秦嶺，我們要到首都去，我們要到國外去。如果不去國外，大家都要去北上廣深。

盆景 | 選自宗澤老師《國民性》

我呢，恰恰相反。我是希望孩子向內看，關注自己的家庭，而不是說我們要從大山裡邊走出去。我們要守住大山，我們需要重新審視我們自己的大山和鄉村。這樣，孩子可能就不會說：「哎呀，我長大了，我有出息了，我必須得到北京去。」

所以，我們可能要重新審視我們以前對意義的那種設定，就是那種既定模式的設定：什麼叫「有意義的」，什麼叫「沒有意義的」。把這個東西搞清楚了以後，兒童教育的很多問題，也就迎刃而解了。

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