「嘟嘟———」9月7日上午9點左右，隨著14輛大巴列隊駛進美麗的蓮青山南麓，滕州市行知中小學生綜合實踐活動基地迎來了800餘名滕州市二實小學生，也開啟了自己的嶄新徵程。
讀萬卷書，行萬裡路。隨著素質教育的深入推進，人才培養模式的全面改革，當今社會，學習不再是單一的知識灌輸，重體驗、強實踐成為教育發展的「新聲音」。作為我市首家、也是棗莊市首家民辦公助大型綜合實踐教育基地，行知中小學生綜合實踐活動基地始終深耕「行知」文化，正在逐步將「自得其樂，幸福一生」的育人願景變為美好現實。
特色秘密之一
打破空間局限，讓深度學習真實發生
何為綜合實踐活動？簡而言之，就是研究性學習，也稱探索式學習。即學校根據區域特色、學生特點和教學需求，組織學生走出校園，在動手做、做中學的實踐過程中，讓學生學習知識、體悟生活、收穫成長，也稱「第二課堂」。
傳統教育教學方式，是以課本知識為主，老師講授為主，學生體驗較少。在行知中小學生綜合實踐活動基地，教與學的方式從課堂延伸到了戶外、自然，教師更多是引導學生在實踐中學習，在動手中體驗。
「哇，太神奇了！」在欣欣向榮的實踐基地內，各個綜合實踐課的教室裡，不時傳出學生們興奮的笑聲、愉悅的交談聲。富有傳統特色又蘊含現代理念的綜合實踐課，一次次把學生們帶入動手創新、收穫新知的激動裡、喜悅中。
比如活字印刷室內，同學們在了解了我國四大發明之一的活字印刷的歷史後，就可以按照操作流程開始體驗活字印刷術的整個過程，認知也從被動的聽講寫作業，變成主動的求知、動手、探索。可以親自動手操作的流程更加凝聚他們的專注力，認真地把字模一個一個挑選出來、排列在字盤內。
木工操作室內，在了解了木頭是如何從一顆種子長成一株大樹，最後經過工人的砍伐、修鋸才能得來之後，每個學生都分到幾塊屬於自己的木頭，然後根據剛剛學來的木工知識，拿起刨子鑿子等工具，開始沉浸入挖、鑿、修等工序，在這個過程中充分領略源自古老傳統文化裡的卯榫結構，最後興奮地推出屬於自己的第一件木製作品魯班鎖……
「打破空間局限，讓深度學習真實發生，整個過程融學習為探索，融探索為實踐，極大激發孩子們的自信心、創造力和想像力，拿出來的作品雖然算不上完美，但卻讓他們愛不釋手，因為這是自己動手完成的啊！」第二實小華晨校區校長胡勤芝微笑著說。
如何讓綜合實踐路上的風景更富有育人內涵，讓「第二課堂」更讓學生心嚮往之？實踐基地運營部長、活動總策劃總指揮李勤國表示，實踐基地最重要的一個概念就是合作，而非競爭，讓孩子們在支持的氛圍中學習、成長，在實踐中領悟行知合一，做快樂的自己。
特色秘密之二
聚焦核心素養，為孩子打造「活力課堂」
如何讓學生真正「動」起來，體悟到「探索」和「實踐」的快樂？課程部總負責人秦敏校長透露，優質高效的課堂教學是發展學生核心素養最有效的途徑。
「核心素養」是當前的教育熱詞，它不是一般的解題能力、答辯能力，而是一種綜合素質，是在知識經濟、信息化時代面對複雜的、不確定性的現實生活情境時，運用所學的知識、觀念、思想、方法，解決問題所表現出來的關鍵能力與必備品格。
「小學階段，是人的核心素養發展的『啟蒙期』。」秦敏介紹道，主要涉及三個領域，即「道德」「能力」「情意」。根據小學生的年齡特點和發展規律，實踐基地摸索出小學生應該具備的核心素養為：能健體會學習、能友善會動手、能獨立會思考、能感恩會合作。基於這樣的認識，實踐基地積極探索學科核心素養在課堂落地的路徑和方法，秉承「三生合一」的思維理念：即生活、生態、生產相結合，以打造立足本土、特色鮮明、門類齊全、可持續優化的課程體系為目標，課程開發以《綜合實踐課程指導綱要》及STEAM教育理念為理論指導，立足鄉土鄉情，深挖基地特色，從食育文化、手工藝製作、自然探索、職業體驗、戶外拓展、勞動實踐等幾個方向，建構地區特色鮮明、深受學生喜愛的綜合實踐課程體系。
其中包括食育類的紙杯蛋糕、曲奇餅乾、月餅、菜煎餅、石磨豆腐等；農業活動體驗類的中草藥手工皂、中草藥香包、艾條製作、蜜汁山楂丸等；手工藝類的陶藝拉胚、紫砂壺、草編筐、扎染、蛋雕、魯班鎖等；高新技術類的航模飛機、趣味編程、水火箭、格鬥機器人、乾冰秀等；素質拓展類的打地鼠、團隊風火輪、急速60S、穿越時空門、坦克大戰等；軍事體驗類的真人CS、飛奪瀘定橋、無線電測向、手榴彈練習等；趣味球類的真人桌球、迷你高爾夫等一百餘門課程。讓孩子們充分釋放天性，在學中玩、玩中樂、樂中悟。
「我們要打造的就是『活力課堂』，讓孩子們在這裡真正釋放自己，高高興興、徹徹底底地玩一回！」秦敏說。
這場融知識性、趣味性、科學性、生活性及自然性為一體的實踐活動，有效實現了校內外、課內外無縫銜接，給學生補上「感受生活、感受社會、感受大自然」這重要的一課，促進學生「遇見最好的自己」。
特色秘密之三
關注個性成長，點亮生命無限可能
好的教育就是無痕跡的教育，能把枯燥的書本知識轉化成實踐，「第二課堂」的魅力正在於此。通過「學習」與「實踐」的有機結合，孩子們走向天高地闊的自然，感悟親手實踐的快樂充實，領略不同於課堂內的大美風光，見證成長路上的點滴變化，一個孩子的內心也因此變得更加寬廣、堅毅而柔軟。
「我做的水火箭發射成功了！」運動場上，在孩子們的歡呼聲中，一枚枚「火箭」傲然出世，直衝雲霄。
「這次綜合實踐活動太有意思了！原來做一雙吃飯用的筷子也不容易呢！」二實小學生劉秀林揮舞著自己親手打磨的筷子，開心地說。
穿越時空、橫跨地域，人類對美好生活的追求從未停止。正如李勤國所說，綜合實踐活動的根本價值和目標是培養學生的生活理解力和創造力，以及直面生活問題的態度和情懷。
據介紹，滕州市行知中小學生綜合實踐活動基地由「華晨教育」旗下棗莊秋實農業開發有限公司投資建設，項目計劃總投資5000萬元，場館面積8500餘平方米，可以滿足1200人的綜合實踐活動和生活服務，是滕州市以開展中小學新型勞動實踐教育及STEAM教育為主業的綜合實踐活動教育基地。
在實踐活動中，基地從活動前、中、後3個節點，詳細做好活動方案、活動行程、活動資源包、活動環節、活動展示評價等方面的準備，保證每次綜合實踐活動安全有序、身心愉悅、富有成效，讓學生通過「無邊界課堂」掌握多方面的知識，培養多方面的能力。
為了讓學生更專注於自我的發展，基地空間規劃以「三個服從」為指導原則，即服從服務於學生實踐需求、服從服務於課程建設優化、服從服務於基地長遠發展。按照「一地、兩址、八片區」的框架實施，「一地」即綜合實踐基地；「兩址」即以新型勞動實踐課程及生活保障為主的綜合區和以STEAM創客教育為主的教育中心；「八片區」分為自然探索區、「一畝塘」農耕體驗區、親子菜園、果蔬種植區、動物養殖區、戶外軍事拓展區、民俗遊戲體驗區、後勤生產區。
「在市教體局以及社會各界的支持指導幫助下，實踐基地秉承全市統一制定的全面實施素質教育指導性計劃，開啟嶄新徵程。」李勤國介紹，在《2020———2021學年度第一學期小學生實踐活動安排表》上，緊隨二實小後面的有市實驗小學、第三實驗小學、第四實驗小學，以及荊河、北辛、龍泉、善南、東沙河五個街道和西崗鎮、級索鎮、龍陽鎮、洪緒鎮、張汪鎮、柴胡店鎮、大塢鎮、界河鎮等鄉鎮的六十餘所學校，學生綜合實踐活動安排到了明年暑假前。
「隨著教育的不斷發展，基礎教育變革已經到了深水區，要明確教育培養什麼人，要知道教育的方向，轉變觀念、關注學生，給每個孩子提供公平而有質量的教育，讓每所學校成為家長、孩子樂意去的學校。」「華晨教育」董事長李華晨在談及自己做教育的情懷時，一往情深地說。
大道至簡，雲水無形。正如世界各個國家都在研究的芬蘭教育所推行的教育哲學：當每一個人都是幸福的普通人，都在做最好的自己，這個國家一樣具有競爭力。而這，也正是「華晨教育」一直追求的不變初心。（融媒體記者葉燕君/文渠青/圖）