孩子間「小打小鬧」越界成為「校園欺凌」,家長該如何預防?

2020-12-16 湘湘帶你看社會

近日，柳州小學生被校園欺凌的事件受到了廣大網友的關注。

該小學生被四個男生輪流踹、抽打。小學生被打倒在地，不停哭泣，四個男生仍不滿意，其中一名男生竟然將鞭炮點燃放入小學生衣兜裡，隨後拍攝小學生窘迫視頻傳到了班級群內，以此對小學生進行羞辱。（）

這件觸目驚心的校園欺凌事件也引發了家長們的思考，甚至有些家長更是憂心忡忡，生怕自己的孩子遭受校園欺凌。

確實，最近幾年，類似性質惡劣的校園欺凌案例頻發。

例如，2019年典型的校園欺凌案例：雲南省電子信息高級技工學校一女生被6名女同學又踢又打，女生被打暈後，欺凌者用冷水把女生潑醒，讓女生給她們磕響頭，最終女生被毆打致左耳鼓膜穿孔！

新近發生的：陝西興平15歲少年袁某，被興平市職業教育中心以梁某為首的多名學生索要錢財，遭到拒絕後，梁某等人用鎬頭對袁某進行毆打，隨後將袁某埋於距興平市職業教育中心20公裡外的空地裡。

當然，也有令人啼笑皆非的案例：孩子打鬧引發爸爸們鬥狠約架，一人頭被敲破。（）在這一案例當中，兩個小孩子只是普通嬉鬧，不涉及「校園欺凌」，孩子的爸爸們卻坐不住了，約架鬥狠。

那麼，家長們究竟怎樣來區分是孩子間的「小打小鬧」還是「校園欺凌」？

「小打小鬧」是指孩子之間的嬉戲、玩鬧，這是孩子正常的一種社交方式。

「校園欺凌」是指校園內外學生間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體和心理傷害、財產損失或精神損害等的事件。

兩者之間的區別

區別之一：主觀上存在惡意，「校園欺凌」者往往存在蓄意，有意、故意等主觀因素。

區別之二：方式不同，「校園欺凌」包含毆打、網絡暴力，語言暴力等方式。

區別之三：程度不同，「小打小鬧」，只是孩子們之間嬉戲的傷害行為；「校園欺凌」往往被欺凌者遭受身體、心靈等的重大創傷。

區別之四：次數不同，一般「小打小鬧」只是同學們之間的玩鬧而已；而「校園欺凌」往往是孩子多次遭受毆打，欺辱等。

當孩子之間只是玩鬧時，家長不必太過憂心，但是當孩子多次身體、身心遭受創傷，家長們就需要注意了，你的孩子很有可能正在遭受「校園欺凌」。

孩子間的「小打小鬧」與「校園欺凌」雖然有眾多的區別。但是，有時候「小打小鬧」也會積累、演變成「校園欺凌」事件。家長們也不要小看了孩子們之間的「小打小鬧」，往往是一些不起眼的小行為，打一下，碰一下，罵兩句。可是要知道，「校園欺凌」往往就是這種軟暴力的累積，當累積到一定程度的時候，往往會升級為暴力相向。對受害人造成的傷害也是日積月累的，成為難以承受的傷痛，引發嚴重的後果。

父母應該如何避免孩子間的「小打小鬧」

上升成為「校園欺凌」？

家長要更擅長傾聽

當孩子有苦惱向家長傾述時，家長要擅長成為一名傾聽者聆聽孩子內心的苦惱，然後具體問題具體分析，對孩子進行合理引導。

教會孩子區分兩者之間的界限

孩子們之間的「小打小鬧」與「校園欺凌」性質是完全不同的，家長朋友們需要教會孩子認真區別對待。

父母是孩子最堅強的依靠

在家庭教育當中，家長們固然要教育孩子獨立自主，但當孩子遭遇自己無法處理的事情時，家長應該告訴孩子，自己永遠是孩子最堅強的依靠。

對此，山東省家庭教育宣講團專家、寧陽縣首屆家庭教育講師薛克幹有自己的觀點。

一、防患於未然

作為家長，要及時關注孩子的心理動向、精神狀態，及時捕捉孩子負面情緒，當孩子不願上學或不願去某一個地方時，家長要鼓勵孩子說出不願去的原因。當孩子向家長說出自己和同學之間的矛盾時，家長一定要認真對待，和孩子一起分辨出矛盾的性質。如果只是孩子之間的正常玩耍，就要進行勸慰；如果是有欺負和侮辱、團夥等特點，家長進行適當的引導和制止，不能讓孩子變成一個受害者或是施暴者。

二、關注孩子身體或所帶物品出現的異常

假如看到孩子衣服上或身上出現用筆或者別的工具划過的痕跡，或身體有異樣、孩子受了傷、書扯壞了等情況，家長一定要鼓勵孩子說出原因，並予以針對性解決。

三、讓孩子堅信爸媽和老師永遠是自己的堅強後盾

一定要讓孩子知道有些事情無法獨自解決時，告訴爸爸媽媽或老師是正確的選擇。同學間出現糾紛時，鼓勵孩子大聲說出自己的感受，家長給予孩子充分理解，及時和老師做好溝通，第一時間幫助孩子處理「隱形欺凌」，讓孩子在輕鬆快樂的環境中成長。