語文學得好不好，關鍵看作文。
拿中考語文來說，大作文60分，小作文一般也有10分，滿分150分得試卷，光作文就佔了70分了。語文要得高分，少不了要提高寫作能力。
寫作文，自然是有技巧的。但現在新課標並不建議老師把作文技巧灌輸給學生，一則因為限制多了，學生無從下筆，鼓勵學生多寫、寫真實是當務之急；二則因為，強把作文理論裝到學生的腦子裡，也不見得能給學生寫作能帶來什麼幫助。
但寫作的理論知識真的沒有用嗎？
當然是有用的，關鍵是如何用學生能夠接受的方式教給他們。
被稱為「一代中國人的眼睛」、「文壇的常青樹」的臺灣散文大家王鼎鈞先生於20世紀八十年代初期創作了一本暢銷臺灣、香港的寫作指導書——《作文七巧》。在書中，王先生以通俗的筆法，輔之以詳盡的事例，生動地介紹了寫作的七種技巧。我覺得可以作為學生學習寫作技巧的啟蒙書。
記敘：直敘和倒敘
通常，我們都是用記敘的文體來寫人記事。何謂「直敘」？
王鼎鈞先生在書裡表述得很清晰：
「我們記下我們所發現的動靜常變今昔表裡。我們賴視覺聽覺觸覺味覺嗅覺及心靈思想發現它們。發現的過程佔一段時間，我們先發現什麼，後發現什麼，有個先後的次序。文章按著這個次序寫，就是直敘。」
比如說寫人的時候，我們會根據自己的感官觀察，按照順序來寫。在《鳳辣子初見林黛玉》這一課中，作者先寫熙鳳的出場時，想先寫王熙鳳的聲音、再寫外貌、然後寫動作言行，是符合人的觀察順序的。
直敘是最常見的寫法，但也是最難的一種寫法。文章若是被說成是「平鋪直述」，是一種很嚴厲的批評。那麼，如何才能讓直敘變得生動呢？
一則是在選材時儘量選擇事情本身比較生動的，若是選材很平淡，巧婦也難為無米之炊啊！二則是需要注意文章的起落、詳略和表裡。
起落就是文章帶給讀者反應的強弱，好的文章應該有「起」也有「落」。比如說《刷子李》這一課，一開始寫刷子李的刷牆技藝高超是"起"，徒弟看到刷子裡身上有白點時是「落「，最後發現白點是抽菸時燙的洞時又是「起」，起落之間，給讀者帶來了更多的懸念和驚喜。
詳略，就是寫人記事要有側重點，不能每一個環節的內容都「平均」。詳略安排，在下筆之前就要想清楚。假如我們要想寫一篇《難忘的一件事》，選材是「考試考砸了，回家後父母並沒有責備，而是鼓勵了自己，給了自己信心」，那麼考試過程中就不應該費筆墨，拿著試卷回到家時心裡所感，父知道成績後的反應，應該要多下工夫。
表裡，聽起來有點複雜，但其實很好理解。《臨死前的嚴監生》中的嚴監生臨死前一直不肯咽氣，只伸出兩個手指頭，身邊的人猜了很多次，也難明其意，最後還是嚴監生的老婆趙氏懂他，原來嚴監生是看到床頭點了兩莖燈草，怕費了油，吊著一口氣就為這事兒呢！當然，這些都是表面，「裡子」裡，作者就是在寫嚴監生「吝嗇」呢！好的文章，往往人中見性、景中見情、事中見理，處理好了表裡的關係，敘事的情節才更生動、文意才更深刻。
倒敘，和直敘是個「死對頭」。直敘按照時間的先後，倒敘就偏偏要把後發生的放到前面。那麼，為什麼要這麼做呢？一般是為了讓平淡的題材變得更生動，有時候，也是為了讓情節更加吸引人。比如文章《梅花魂》，幾乎全文都是採用倒敘的形式，使得文章更加富有懸念。
抒情
我們常說，文章要富有感情。抒情的技巧在文章中十分多見，借景抒情、託物言志、因事生情......那麼，抒情和記敘、議論究竟有何不同呢？
很重要的一點就是——主觀。抒情是個人內心的一種感受表達，它可以打破客觀的限制。比方說，寫到文章裡的主人公悲痛欲絕的時候，連上天也為他哭泣。我們不能較真說上天下雨不是人能決定的，只是湊巧罷了。而應理解為連上天都為之哭泣，更可見主人公悲痛程度之深。
還有一點要注意的就是：抒情文要以作者的內心感受為主題。抒情的文章，寫事情就不必太詳細，有時候也無須寫得清晰。葉聖陶先生在《荷花》一文中，交代「看荷花」這件事情的筆墨就很少，更多的是作者心裡所思所感。當然，作為讀者，在讀抒情文時也不能用現實經驗去考據，否則是要鬧笑話的。
描寫
在美術和書法中有描摹的練習方法，用來供練習者模仿出字畫的本來面貌，語文中的描寫則是用文字來還原事物本來的樣子。用得最多的就是說明文。對於一些比較常見的事物，使用描寫的技巧時要注意，儘量要描得生動新鮮才顯出彩。好比寫鐘錶，大家都見過，直接寫「錶盤上有12個數字，3根指針」是沒有多大意思的，寫成「三個兄弟在圓形跑道上賽跑」就新鮮得多。
描寫有三個好朋友：比喻、烘託和想像。
比喻的基本句型有「...像.....一樣」，如「鳥兒的蹄聲像優美的歌聲一樣」；「想」型，如「看到她的臉，我想起了紅蘋果」；「成」型，如「爸爸把自己變成了超人」。一般的比喻句型有本體和喻體，高級點的，本體消失了，稱為「隱喻」或「暗喻」。
烘託，通常用在不便直接描寫或者是不太容易寫的地方。某位學生考試沒考好，心情很失落，回去還要挨一頓「竹筍炒臘肉」，挨打的畫面不好寫，寫出了被老師看了自己也會尷尬，就寫奶奶在邊上如何不忍心，很著急地勸媽媽不要打了。讀者就知道了，作者被打得很慘。
想像，主要用來寫心中想的事或景。李白見了黃河，揮筆寫下「黃河之水天上來」，就是一種想像，他不用去黃河源頭考察黃河的水到底是從哪裡來的，只要寫出了黃河浩浩蕩蕩的磅礴氣勢即可。白居易寫《琵琶行》，琵琶聲了，他也不寫聽眾如何稱讚琵琶聲美，「主人忘歸客不發，東船西舫悄無言。」渾然天成地烘託出了琵琶技藝的高超。
議論：歸納和演繹
議論，就是用來發表意見、提出主張的。議論文要有明確的觀點和依據。王鼎鈞先生就提倡，布置議論作文題目後，要給學生起碼一個星期的時間去搜集參考資料。語文《新課標》中對於初中學段的習作要求中明確有規定，初中生要能「寫簡單的議論性文章」。
歸納，什麼是歸納呢？我們先去搜集一個事實，一件一件的列出來，稱為「個案」，如果每個個案都有一個共同點，那麼我們就可以推出一個論據。「湖南的麻雀會飛」、「北京的麻雀會飛」、「上海的麻雀會飛」，於是我們可以提出「中國的麻雀會飛」這個論據。當然，「個案」之外，我們也可以用名言名句來助陣。我們可以用蒲松齡的那句」苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。」來證明立志的重要。
演繹，演繹和歸納剛好相反。不知為何，演繹的技巧讓我想起了亞里斯多德的「三段論」，在普遍性原理和前提正確的情況下，我們總是可以推斷出正確的結論。
中國所有的地方都能看到白天和黑夜。（大前提）我們住在中國。（條件）我們能看到白天和黑夜。（結論）
推及到寫作當中，假如我們提出了一個大前提：「人不可不學習」。
那麼我們在可以在文章中寫古今中外憑藉學習成功的例子來做論證。
綜合應用
雖然在前面介紹的技巧分得很清，但在寫作當中，更常見的卻是，一篇文章中需要用到多種技巧。如何來把控使用技巧的比例呢？其實，要以文章的體裁來論。如果是寫議論文，那麼，抒情、記敘、描寫的句子就要少一點，議論的句子要多一點，免得喧賓奪主。
作文有法，但無定法。希望我整理的直敘、倒敘、抒情、描寫、歸納、演繹、綜合這七個寫作技巧對於你的寫作有幫助