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各位考官：
上午好!我今天說課的題目是《……》，下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。
No.1說教材
1.教材地位
《……》是人教版初中語文( )年級( )冊第( )單元中的第( )篇課文，這一單元的主題是( )。
根據新課標的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，《……》作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的審美情操有著重要的意義。
2、教材特點
《……》屬於( )(體裁)，主要寫了(主要內容)，表達了(中心思想)，語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排( )課時，我今天要說的是第一課時，在學習《……》之前，本單元已經學習了( )，學生們懂得了一些( )，有助於學習( )。
3、教學目標
根據語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
(1)知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。
(2)過程與方法目標：
a.掌握朗讀方法;通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
b.在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
(3)情感態度和價值觀目標：
a.品味作者所要表達的思想感情，培養( )。
b.提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
4、教學重點
根據新課程標準中「要培養學生自主，合作，探究的學習方式」這一要求，以及(本課的一些特點)，我將本課的教學重點確定為( )。
5、教學難點
因為(學生的一些實際，如，初中學生現階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠)我將本課的教學難點確定為( )。
No.2說教法
根據自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性，發揮學生的主體作用，所以採用以下教法學法：
a.情景導入教學，為學生創設良好的環境，使學生能迅速進入角色。
b.討論法：(包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論)這種方法有利於學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發表個人見解，激發學生學習興趣和靈感。
c.點撥法：運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等。(課文寫了什麼?為什麼寫?怎樣寫的?學到什麼?步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。)
No.3說學法
新課改倡導「自主、合作、探究」的學習方式，我具體採用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法。
1.誦讀法。這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能通過反覆朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
2.圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助於學生對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好習慣。
3.合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。
No.4說教學程序
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：
1.導入新課。我設計的導語是：( )。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
2.整體感知。首先，學生藉助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如( )，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。
接下來，教師補充相關資料：介紹作者，說明寫作意圖，介紹作品的社會影響，播放有關音像資料。
然後，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡。
3.研讀賞析。新課標明確指出，「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐」，所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然後在全班交流，學生通過積極主動的思考和討論，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。
4.質疑問難。教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題後，師生合作探究，共同解決。這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，這樣可以養成學生參與意識，養成積極思考，大膽發言的習慣。
5.拓展延伸。圍繞中心，補充材料，培養學生的聯想能力和想像能力，讓閱讀與寫作互相促進。
6.課堂總結。通過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。
7.布置作業。通過同桌合作完成課文後的練習題，並將答案與全班同學交流。
（編輯：寧夏華圖）