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學校舉行經典誦讀活動
實訓樓群
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開學季，成都紡織高等專科學校校長為大一新生作了題為《根植歷史文化土壤，促進學生成長成才》的開學第一課專題講座。夏平帶領大一新生回顧了學校80年改革發展的風雨歷程，幫助新同學們全面了解了成都紡織高等專科學校豐厚的歷史文化底蘊，體會到了學校從最初的創業維艱，到如今逐漸發展壯大的歷程，理解了學校「德修於正、學究於行」校訓的豐富內涵和「衣被天下」的家國情懷，引導新同學由衷地為進入八秩紡專而自豪，同時自覺樹立新階段新目標和「讓明日紡專為我驕傲」的豪情。
成都紡織高等專科學校是四川省政府主辦的公辦全日制普通高等學校，前身為1939年創辦的國立中央技藝專科學校，2019年學校建校80年。學校現為國家示範（骨幹）高等職業院校、國家優質專科高等職業院校、中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓計劃執行學校、全國普通高校中華優秀傳統文化傳承基地、教育部現代學徒制試點單位、中國紡織服裝高技能人才培訓基地、四川省高端技術技能型本科人才培養改革試點院校，2018年「亞太職業院校影響力50強」。在中國高等教育學會發布的「2012-2018年全國高職院校教師教學競賽狀態數據」排行中，學校位列第34位。學校思政部被四川省人力資源和社會保障廳、四川省教育廳評為「四川省教育工作先進集體」。2人獲「全國高職高專院校思想政治理論課教學骨幹」和「全國高校思想政治理論課教學標兵」榮譽；1人獲全國優秀輔導員稱號，4名輔導員獲四川省高校輔導員職業能力大賽一等獎；3人獲全國片區賽二等獎，1人獲一等獎。
成都紡織高等專科學校黨委書記蔡玉波在學校新教師入職培訓時強調，健全的教育不僅包括知識和技能的傳授，更包括價值觀塑造，尤其是思想政治教育。只有把思想政治教育貫穿教育教學全過程，圍繞學生、關愛學生、服務學生，在解疑釋惑、凝聚共識中不斷給學生以思想啟迪和文化滋養，才能培育徳才兼備、全面發展的人才。
近年來，成都紡織高等專科學校用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將思想政治教育貫穿教育教學全過程，著力構建「三全育人」工作格局，實現思政教育「四銜接」：主渠道和主陣地銜接、時效性和思辨性銜接、小課堂和大課堂銜接、課程教學與思政教育銜接，增強青年學生在課堂教學上的獲得感，在社會實踐中的使命感，在成長成才中的滿足感，不僅讓思政教育「理所當然」「理直氣壯」而且還「潛移默化」「營養美味」。
主渠道和主陣地銜接，轉變教學方法讓可信的理論更可愛
隨著時代的發展，學生的教育主陣地由課堂向課外延展，線下向線上延伸，作為主渠道的思政課堂，要讓深層次的理論滲入學生成長軌跡。成都紡織高等專科學校快速轉變思政教學方法，讓思政課堂隨著學生成長的節奏「翻轉」起來。
一是線上線下同頻共振。充分利用超星等信息化平臺，線上組班，進行線上問答、線上考試，開展網絡大討論、時政小貼吧等，建成一批省級、校級在線開放課程。以往「枯燥」的理論文字瞬間華麗轉身成為可觸、可感、可愛的「思維大碰撞」。二是「思考」代替「識記」。思政課設置一周時事播報、十九大思維導圖製作、「兩會」新聞我來報等環節，學生在課外自主收集時事話題，課上「講新聞—辯新聞—說新聞」，教師現場進行引導。價值性和知識性相統一，原來「古板」的思政課堂成功轉型為青年正確認識世界的「萬花筒」。三是「主動」代替「被動」。學校拿出形勢與政策課1/3的課時，舉辦形勢與政策學生講課大賽，課外自主「備課」，課內現場「授課」。將思政學習的「主動權」交還學生，變以往被動的「學習」為主動的「教學」。
時效性和思辨性銜接，融通教學內容讓嚴肅的知識更時尚
新時代大學生不僅要有為國為民的家國情懷，更要在大是大非面前保持頭腦清醒。成都紡織高等專科學校從思政課程內容入手，將思政教育的內涵延展，不僅「心有家國」，還要「心有明鏡」。
一是思政課程體系化。採用集體備課形式，專題教學和章節教學結合，將思修等多門思政課程內容融會貫通，避免內容重複、脈絡不清、脫離實際等現象，既保證知識系統性，又增強教育的針對性。二是思政課程時代化。結合當下學生關心的熱點話題設計教學，如偶像崇拜、網紅盲目追捧等，以生活化視角引導學生樹立正確的價值觀；結合當前國際國內局勢設置教學內容，以大局意識引導學生樹立崇高情懷。深入淺出的課程設計，既回應了學生關切，又引領學生用辯證思維看問題。三是思政課程品牌化。將思政課搬上大講堂，邀請知名專家、時代楷模、國家五一勞動獎章獲得者等到校講座，舉辦其美多吉先進事跡報告會、優秀校友陳卉麗先進事跡報告會等，受到師生追捧。品牌式的專家講座，有深度、有高度、有啟發，理論大家、先進典型的宣講潛移默化地提高了大學生的政治意識，堅定了理想信念。
小課堂和大課堂銜接，拓展教育空間讓奮鬥的青春更美麗
小課堂在學校，而大課堂在社會，理論最終要回歸實踐，思政教育不僅體現在人文的修養更體現在身體力行的實幹中。成都紡織高等專科學校將思政教育全方位覆蓋到校園文化建設和日常管理和社會實踐中，讓青年學生在課堂上學習理論，在校園裡接受薰陶，在實踐中淬鍊堅守。
一是營造文化環境。以校史館、校歌傳唱、校園舞臺劇展演、學校精神文化講解為中心打造愛校文化圈，以明清家具博物館、西南少數民族服裝服飾陳列館、蜀繡研究中心、蜀錦技藝傳習所等為中心打造傳統文化學習圈，以大師工作室為中心打造工匠精神傳承圈，以經典誦讀、重大節慶紀念活動和頒獎典禮為中心打造核心價值感召圈。通過文化環境的塑造構建思政教育的「同心圓」。二是做實社會實踐。在戰旗村、農科村等建立10餘個鄉村振興社會實踐基地，開展政策宣講、美化鄉村、「農夫記憶」勞動教育等，參與學生達總人數的1/2。與郫都區戰旗村合作開展的「高校+支部+農戶」大學生進農家社會實踐模式，已持續開展11年，受到廣泛好評，並榮獲四川省政府教學成果三等獎。三是挖掘社會資源。每學期組織學生走進邛崍監獄開展警示教育，用實際案例築牢法律底線；聯合兒童福利院開展殘障兒童關愛行動，用義務服務強化社會責任；走進烈士陵園開展清明祭掃活動，用革命英雄事跡激勵鬥志。
思政教育與課程教學銜接，挖掘思政元素讓知識技能有思想
今年3月18日，成都紡織高等專科學校外國語學院黨總支書記太扎姆作為四川高校輔導員代表，參加了學校思想政治理論課教師座談會並現場聆聽了習近平總書記的講話。太扎姆說：「高職院校不僅要培養出具備大國工匠技術的專業人才，更要積極探尋適合學生的思政教育，培養具有大國工匠品質、精神、情懷的人才。」學校黨委書記指出，立德樹人是系統工程，不能單打獨鬥、各自為政，而是需要相互協作，綜合教育。
成都紡織高等專科學校始終把思想政治理論課作為思想政治工作的主渠道，堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，把枯燥的理論講得生動有趣，又不乏深度。同時還要充分挖掘各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素，明確所有課程和課堂都承載著思想政治教育功能，都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。
學校站在政治高度組織推動「課程思政」建設。在每個教學院部試點2門以上的課程思政建設工作，充分發揮公共基礎課和專業課的特點，從中提取理想信念、愛國主義、人生價值、法治意識等思政育人要素，通過專業課堂生動自然地釋放出來。如在紡織、服裝、機械、電氣專業的課程教學中，注重挖掘和培養學生敬業奉獻精神、工匠精神，為實現民族偉大復興的中國夢立志圖強。在公共英語教學中，引導學生在中西文化對比中樹立學生的文化自信。在藝術教育中，注重涵養學生心靈和德行。
與此同時，學校充分深入挖掘各群體、各崗位的育人元素，構建一體化育人體系，切實把思想政治工作融入辦學治校全過程，貫穿於人才培養各環節，落實到教職員工職責規範，使學生時時、處處、事事無不陶冶在立德樹人氛圍之中。
（來源：中國青年報）