考研終於落下帷幕，黃娟老師對這次碩士研究生全國統一考試考研日語科目進行了深度解析，本次考試主要有
考研終於落下帷幕，黃娟老師對這次碩士研究生全國統一考試考研日語科目進行了深度解析，本次考試主要有下面幾個特徵：
第一，從試卷結構來說，和歷年是完全相同的。從2005年開始，考研日語的結構就是完形填空、4閱讀1翻譯1作文。分值也完全相同。
第二，從出題的形式來說，也是承襲歷年的考查方式。
今年完形填空是一篇關於主觀意識和個人習慣形成的文章，文中提到的內容有改變環境可以改變人的思想，從而建立新的習慣，文中舉例說明，在中國靠右行，在日本靠左行，在美國又是靠右行。比如說第二題，疑問詞後面加助詞も或者か。這種題目在09年和10年的真題中都出現了完全一樣的考法。比如說找相同使用方法的題目，今年考的れる表示被動，選擇項中有兩個是可能，一個是尊他。另外，這次考試中出現的でも、ながら、たり、ほど等語法點都是我們課程中練習過的考點。
完形填空也呈現出新趨勢，那就是對單詞的考察。歷年考試中初級語法和中高級語法各佔50%左右比例，這次考試中與其說語法，倒不如說更多地考察單詞，比如語法題中出現めずらしい、いちじるしい等詞就是在考單詞的意思。目にする是看見的意思，選項中出現見回す、見渡す、見つめる、見かける，其中見かける才是看到的意思。另外還有それぞれ、めいめい、いちいち、おのおの，這幾個此種それぞれ、めいめい、おのおの都是各自的意思，いちいち是一個一個的意思。
第三，從閱讀理解出題方式來說，和歷年別無二致。
それ、その所指代的是什麼？這種考題在歷年閱讀中一直都是經典題型。我們在真題精講和模考試題的課程中反覆提到該題的解題方式，按照老師說的方法去找關鍵詞，就能很快找到正確答案。閱讀理解的最後一題還是考作者想表達什麼意思。這次閱讀理解的內容比如說其中的一篇是講日本節日，探討的是農耕文明下節日的感受和現在商業化社會人們思想的轉變這樣一個話題。從文章內容來看，三篇閱讀都有相同的特點，學生對該話題比較容易理解，從題目來看，需要在一定的理解上選出答案。因為以往的試題解題的時候比較直白，有時候不用看懂全部文章只看對應的關鍵部分就能找到正確答案，這次考試文章偏容易，題目需要大家在理解的基礎上才做得出來。可以說這也是閱讀的一個新的考察趨勢。
第四，今年的翻譯是關於學校教育的一個話題，如何提高學生組織能力，提高自信等內容。根據學生的反饋，大部分同學都順利做出了今年的翻譯題。
第五，450-500字作文。
內容是有房有車，生活就富裕了嗎。是對豊かさ的理解。該題目很符合往年的出題方式，是論說性觀點類作文。對於這類作文，我非常推薦學生寫的是比較穩妥的八股文。也就是形式比較固定的，有起、承、轉、結這種形式。起就是提起一個話題，比如說大家現在都有房有車了，生活富裕。承：確實讓我們的生活變得多姿多彩。比如說網絡的普及讓生活更加方便等但是，轉：但是真的可以說這樣人們就充實了嗎？在實際生活中也出現各種問題。此處可以用到といえるだろう、~に伴い、問題も出てくる。例えば、~這樣的固定表達方式。結：表達自己的觀點。如：我們不該這麼做嗎~したほうがいいではないだろうか。這些都是我們在模考題中給大家提供的模板，我們的模考講解中有篇作文和今年作文題很類似，那就是《女性該不該工作》，這個作文也是論說類，另外這兩篇文章可以說都是探討人生意義的文章，所以很多說法都可以直接用。