蒙臺梭利教育：真正的解放孩子意味著什麼

有一個記者曾經問過一位哲學家，他說您認為最好的教育孩子的方式是什麼樣子呢？這位哲學家回答說，我願意你把我的孩子送給別人去養，這是對他最好的。那麼記者就問了，為什麼呢？

哲學家說，因為如果你作為一個家長、作為一個媽媽或者是一個爸爸，很難不對自己的孩子有所期望，那如果你對自己的孩子有了期望，你就會通過各種各樣的方法去滿足你的期望，就會希望他去實現你的想法，達到你的各種各樣的要求。那麼這就會產生一種對孩子的控制。但是一旦當你開始控制孩子，就不可能全部心思的只為他好了，那麼對孩子的教育就會有所偏失。

這位哲學家說的道理，同樣也體現在蒙特梭利教育裡。蒙特梭利教育的核心就是教育要以兒童為中心。那麼以兒童為中心，首先就等於是我們要看到孩子的獨立個體性，就要承認他尊重他。另外一個就是既然他是獨立個體，你就不能夠約束他，也不能夠產生。物質的欲望，也就是說要給孩子以自由，所以愛和自由是蒙特梭利教育的一個精髓。家長都說了，我很愛我的孩子，我也很尊重他，但是在教育的過程當中，我們一個成人給到孩子一份自由真的是比較難的。正因為難做到，所以市面上就會產生很多相反的說法，但是說來說去，不管怎麼說，我們始終要認定的一點是，愛和自由是給到孩子的最好的教育。

在這裡我先來給大家講一下，給孩子愛和自由需要我們家長先做到的幾個步驟。

第一個我們家長要做到，愛孩子和懂孩子並尊重孩子，懂孩子設身處地的為孩子著想。

那都需要他人的理解，孩子更是這樣，家長就是要了解孩子的這個行為和思維方式。蒙特梭利教育裡關於理解孩子也有一個行之有效的辦法，那就是觀察，用心觀察孩子的舉動，通過理解孩子的各種表現來體察孩子的內心世界。

第二就是在理解孩子的基礎上，處理好家庭和孩子。

家庭成員和孩子以及家庭成員之間的關係，具體呢就是爸爸媽媽和孩子之間的關係。那如果是我們家裡面有老人隔代教養的話，那麼老人和爸爸媽媽之間的關係，老人和孩子之間的關係，這些都是一個需要平衡、需要處理的關係，這是一個很重要的。話題之前有一個會員曾經跟我說過，他們家還算是比較開放的家庭，但是自從有了孩子以後，因為是外婆過來幫忙，時間久了以後就會發現誒家裡的氣氛不像以前那麼和諧，不像以前那麼透明了。

有一天這個做爸爸的就忍不住和媽媽私下裡抱怨，他說我覺得我在這個家裡面好像越來越沒有什麼話語權了，我覺得很鬱悶，我可能要去找一下心理醫生了。然後媽媽就很不理解，說大家每天都是帶著孩子忙東忙西，重心也都是在孩子身上，那平時的話題也都是圍繞著孩子的吃喝拉撒這些小事情，好像也沒有什麼必要需要你發很多的言嘛。這個媽媽雖然心裏面這樣子去講。但是也體會到了，做爸爸他也有他工作、生活上的壓力，也需要在家裡面來舒緩這些壓力。所以後面媽媽就開始有意的去調節一下生活的重心，注意家庭裡每一個人的需要呢都被基本上能夠照顧的到。

那麼在一個各個方面都平和發展的家庭環境裡，他發現孩子的身心也得到了放鬆。因為如果家庭當中其中的一個成員情緒如果不是很疏通的話，那麼這個家庭的氛圍是不流動的，對孩子的影響就是最明顯的。那麼基於前面這兩點的基礎上，還有一個要點，就是要想實現愛和自由，我們家長就要和孩子一起成長，育兒、育己。實際上很多的時候，我們孩子就是我們家長的老師，孩子的成長會促使家長不斷的學習進步，家長也首先要有這樣的一個思想準備，就是說孩子是用來推動我成長的，如果我家長不去成長，那我就會產生一些抗阻，那就很難去適應孩子的成長。這些抗組反過來就會影響你和孩子之間的關係，那麼你也就很難做到第一點設身處地的去和孩子平等的對待，也就很難做到第二點，去照顧好家庭的所有的成員。

所以這一點非常的重要，就是我們家長自身的一個成長是最重要的。那如果我們能夠做到這些，我們就會發現一點，就是我們的家庭對於孩子的影響就會變得比較自然、比較客觀、符合實際。同時我們才更。你做到愛和自由這樣的一個境界。當我們和孩子的關係變得比較自然、比較客觀的時候，我們為孩子提供的環境，就才能夠做到以孩子為中心為出發點。至於你採用什麼樣的教學方法，什麼樣的獎懲制度，對孩子有什麼樣的期望要求等等這些更具體的事情上面呢，我們家長就會很容易尋找到一個平衡點，這個平衡點會幫助我們創造更適合孩子的生長環境，孩子在這個環境裡就會自由的生長，也才能夠真正說到我們在解放孩子的天性，有了一個這樣自由發展的基礎，那麼孩子就會積極地拓展他們的各種素質能力。這才是真正的解放孩子的意義所在。

市面上有兩種比較極端的做法，一種是對孩子放養型放任不管，一種是對孩子精雕細刻。那實際上我們家長更多的偏向的做法，是對我們的孩子精雕細刻，玉不琢不成器，這一句話一直被用來在教育孩子身上，希望孩子能夠在這種雕刻下成為一個精品。的確一塊石頭拿在手裡，如果不去進行雕琢，它就不會變成一塊璞玉。但實際上孩子和父母之間確實是一個更為複雜的關係，它是一個互動的關係，孩子也不是一個僵化的石料，任由家長可以去雕琢。

這種互動關係就是說要把孩子的個性和孩子的獨立性，放在和家長的獨立性的同等的位置上，才能夠實現。同時這種互動也定時孩子提出了他的需求，家長才針對需求去做指導，這樣才能收到好的效果。一說到孩子就皺起眉頭數落孩子，怎麼不聽家長的話，一定是這樣的家長一定是對孩子的需求看不到，只一味的給孩子提要求的家長。這樣的家長很多也都是在工作、學習、人際關係等等方面很出色的家長，他們的自我管理意識非常強，所以在孩子的教育上面呢，他們也更自信，把對自己的管理都用在了孩子的身上。

我們經常聽到這樣的家長說，如果我小的時候啊就有人這樣子來管我的話，我肯定會更好。也就是說基於這個原因，所以他們很願意用現有的管理自己的方法去管理自己的孩子。但是我們一定要明白，如果我們的教育就。就這麼簡單管理的話，那麼這個世界上的早期教育就相對來說顯得太簡單了。實際上對於人的天性來說，自以為對的經驗和管理方法，是不能不顧及到因材施教這個話題的。因為人最大的天性還是自由。所以當一個孩子沒有被平等對待，被受到了各種各樣的約束的時候，他就會產生不愉快、不舒服的狀態，這種狀態會讓孩子的內心出現很多的矛盾，也會出現相應的反作用力。而且絕大部分呢自上而下的管轄、管教、引導，都會讓我們的孩子要麼變成一個競猜，要麼變成一個造反的人。

孩子把全部的精力如果都用在調整和家長的這種關係上面去了的話。就不會注重到自身的發展，那麼他的身心發展肯定就不會非常的順暢。所以在這裡我們引用一句話說，要把孩子當種子一樣來培養，我覺得非常有道理，因為我們的種子裡面本身就蘊藏著根吶、莖啊、葉啊、花朵啊，適當的條件下一定會長出來這些所有美好的事物。所以我們家長更應該是致力於以孩子為中心，塑造孩子周邊的環境，同時致力於自身的發展，而不是致力於管教孩子本身，也就是要給到孩子愛和自由，那麼我們孩子就一定會在良好的環境下茁壯成長，這就是我們一個家長應有的態度。

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