青少年心理諮詢—初中生學習受阻怎麼辦？兒子初一時學習成績班裡第五名，後來學習電路電阻，向老師提問電動機的結構原理，老師說現在不需要掌握這些，就開始抱怨教材書本的不足之處，經常在網上查一些課本上不需要掌握的，之後成績每學期下降，上英語課說老師美式英語英式英語都不分口英有問題，愛鑽牛角尖，為一些詞根查資料花費不少時間，到現在上高一了不想聽課，說書本上的知識很垃圾不是我想要的，成績也不好，還有說明一下我兒子初二開始就不玩手機遊戲，開始學習各種外語，自己買書本來結合網上一起學，也沒有什麼成績，回家作業沒有完成就查資料，家裡人都開導他要學校裡的學習為主，再去學習別的知識，總是聽不進，問下我兒子是不是心理有問題有障礙？還是我們家長的教育方法不對？
青少年心理諮詢—初中生學習受阻怎麼辦？ 你好！看到你的描述大體明白了你在孩子這段過程中的感受和體驗，看到孩子的現狀你擔心著急甚至無助。我有些好奇你和孩子認真談過他怎麼理解他的行為了嗎？他對自己的行為是怎麼想的嗎？或者說他是怎麼感知到書本上的知識是不足的。他對他的現狀或者學習成績還滿意嗎？他對自己以後有何打算？
對於一個16歲的孩子可以真誠敞開談一些事情。最好坐下來不要有任何打擾鄭重其事選擇一個時間段(1-2小時)最好是爸爸，讓他為自己的行為選擇負起責任，可以談談爸爸對此事的理解，對未來的擔憂，再聽聽孩子怎麼說。當然我們還要注意到這個年齡段的孩子，你說狀況是從初一開始持續到現在高一(我猜年齡大約是13歲-16)，這個階段孩子屬於青春期，青春期是孩子最混亂的時期，剛脫離童年而又未到成年，處於經歷最多苦惱、迷惑而又富有挑戰性的矛盾階段。
此階段的孩子出現新的友誼，性啟蒙，新的興趣並開始自我覺醒，孩子對未來充滿著焦慮、恐懼和擔憂。他們不捨得熟悉的事物而又著迷於未嘗試過的新鮮事。(比如你提到的向老師提問電動機的結構原理)在這個年齡的孩子不安的步入極度複雜的人際關係和社會活動之中，但又不那麼堅定，沒有確定的目標和方向，他們關注的核心——我是誰？也就是說在青春期要完成自己的身份認同，我是誰？我未來可以做什麼？我要像我的爸爸一樣？ 像我的媽媽一樣？像我的老師或者生命中其他重要的人(他自己體驗到比較重要的人)。
所以在這個階段孩子都有他自己獨特方式，來跨越和適應那些戲劇性的變化。他們同時關注願望的表達、懷疑。還有熱情的性格。這個階段對孩子和父母來說都是一個痛苦折磨的過程，作為父母在這個階段理解對孩子的安全感和自我認識非常重要，鼓勵給予孩子更多自由，保護幫助支持孩子。當然我們還要考慮到一種狀況，我也是一種猜測你所擔心孩子的行為也許是正常的，是他自己獨特的方式(一個人的成功不一定是按部就班);
或者是表達一種攻擊性(學習電路電阻，向老師提問電動機的結構原理，老師說現在不需要掌握這些，就開始抱怨教材書本的不足之處)又或者是一種叛逆(家裡人都開導他要學校裡的學習為主，再去學習別的知識，總是聽不進)甚至說是一種展示自我的一種方式，學習上我說了算。也有可能是滿足自己內心那個全能的自我的願望等等，因為沒有和孩子具體交流不能給出更多的理解。希望能給家長一些覺察和思考，更好地理解去幫助孩子。如果有可能也可藉助專業的諮詢師指導父母理解幫助孩子完成青春期的發展任務，幫他度過這個階段。
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