廣東13歲女生遭暴力摑掌：面對校園霸凌，如何保護「少年的你」

父母是孩子的第一任老師，學校是孩子們成長的搖籃，是孩子們步入社會的最強後盾和第一級臺階。學校應該是最安全、最陽光的地方，因為那裡朝氣蓬勃，那裡書聲琅琅。

沒有哪個孩子天生強勢、暴力、目中無人，只是因為後天對孩子的教育出現了問題，才導致孩子性格上存在差異，變得目無法紀、自私自利。

校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異，沒有質的分別。校園欺凌主要表現在欺負弱小的同學，使其在身體和心理上受到侮辱和傷害。校園欺凌都是重複發生的，絕對不是單一的偶發事件，欺凌者隨著受害者的「懦弱、無助」，父母的不加管教，而逐漸加大攻擊力度。

校園欺凌現象顯然已經成為了學校的常態，不管是小學、初中、還是高中都存在校園霸凌，甚至連幼兒園都存在霸凌現象，他們也會排擠、冷落別的小朋友。

9月13日，「廣東一13歲女生在樓梯間被多人毆打」的視頻在網上流傳。

這樣的校園霸凌事件真的不是個例了，比這種情況更嚴重的大有人在。

• 6.24延慶二中「被逼吃糞」事件；
• 陝西藍田一小學生被4名男生拖到男廁侵害；
• 雲南12歲女孩遭多名男生圍毆、拍照......

反觀這些案例，哪一個被欺凌的孩子不是身心俱疲、難過至極。被欺凌者大多都是性格內向、不善交際、膽小懦弱或ta太優秀，受人妒忌，而欺凌者則是囂張跋扈、缺少關心、目中無人、缺乏教養。

養成孩子這樣的性格，都是家庭教育的責任，父母則首當其衝。

每個孩子出生的時候都是純潔無暇的，他們沒有好壞之分、沒有性格差異。為什麼我們的孩子會變成這樣？很大程度上就是父母的教育問題，孩子的行為一切都有跡可循。

在《少年的你》中，周冬雨扮演的陳念，出生在一個不幸的家庭中，媽媽為了躲避債務四處流竄，為女兒更是不管不顧，在陳念受到欺凌時也沒有給予關心和幫助；欺凌者魏萊，她家境富裕，從她媽媽的言語中就能感受到那種優越感，為她規劃好了未來。

魏萊卻因為高考失利，她的父親一整年都不和她說話，她想要成為父母期望中的人上人，所以她不允許別人比她優秀，她的霸凌直接導致了一個女孩的死亡，但是她絲毫沒有愧疚和害怕，還是繼續選擇霸凌其他比她優秀的人，想要把她們變成同類人。

這兩人的悲劇，難道不是家庭教育的失責嗎？

一個不聞不問，一個漠不關心。

陳念在受審時曾質問懷孕的女警：

我是被欺凌者我有錯嗎？我尋求過幫助，可是有用嗎？如果是這樣一個不安定的社會，你忍心把你的孩子生出來嗎？

每一問都擲地有聲，每一問都充滿否定。被欺凌的人身心受到的傷害根本不是旁人所能理解的，那是一種羞辱和毀滅。

為什麼校園暴力屢教不改、層出不窮？

人的本能存在攻擊性

攻擊性是校園暴力的源頭，主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強。心理專家研究表示，當一個人受到了挫折時，容易引發情緒上的衝動和憤怒，因而產生對一定的對象報復和攻擊的行為。

青春期的孩子情緒容易暴動，也是和父母「作對」的關鍵時期。受到挫折的因素也有很多，比如：被人排擠、被父母辱罵、遭朋友背叛等。根據調查得知，80%以上的城市中小學生存在不同程度上的攻擊性行為。

現如今，獨生子女眾多，大多在家都是稱王稱霸，由於父母的溺愛、長輩的驕縱，很容易就養成了心胸狹隘、自私、任性、唯我獨尊的不良心態，這也是導致校園暴力的主要因素。

家庭教育的缺失

一個人的心理是否健康和家庭教育存在著必然的聯繫。教育中我們常常忽視了對孩子的心理健康培養，只注重了物質上的滿足。

如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞，孩子自然有樣學樣，沾上不良習慣。父母的管家方式也會對孩子的性格造成很大的影響。父母對孩子管教的方式過嚴或過於溺愛、疏於管教，家庭氣氛緊張，沒有安全感，父母之間的爭吵等不良情緒都會對孩子的健全人格產生不利影響。

父母對孩子的無視、冷漠都會潛移默化地傳染給孩子，使得孩子在社會化的過程中產生人格障礙，或自卑或高傲，這也是校園暴力的誘因之一。

父母應該時刻關注孩子的情緒，如果出現情緒低落、心情沮喪，一定要引起重視，及時地開導孩子、鼓勵孩子，幫助孩子發洩出不良情緒。

學校責任的逃避

長期以來，我國的學校教育一直偏重於知識教育而忽視心理健康教育。在《少年的你》中，陳念的同學自殺了，警方在詢問陳念時，上課鈴聲響起來了，校長卻說：「讓她去上課吧，高三的學生耽誤不起」。一條鮮活的生命還不如耽誤的課程。

教師被沉重的教學任務以及升學率壓著，學生也被老師布置的作業壓得喘不過氣來。師生間處於一種緊張的關係中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由於他們學習不好，自然而然地被別人貼上「壞學生」或「差學生」的標籤，時時處處地受到別人的歧視。

在這種情景下，這些所謂「壞孩子」、「差學生」從內心經常會產生不平衡的感覺。他們認為，老師和同學這樣對待他們是不公平的，這樣做傷害了他們的自尊心。從行動上不自覺地站到老師和同學的對立面，尤其在老師對他們進行批評時，行動上易出現攻擊性。校園裡師生間的暴力行為的發生，即學生打老師的情節大多發生在學習不好的學生與老師之間。

此外，個別素質低下的老師對待學生不是一視同仁、以身作則，而是採取打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，致使某些學生身心受到嚴重的傷害。在這種情形下，由於老師的打罵，極易引起學生的反擊，校園暴力的發生也就在所難免了。

校園暴力的誘因還有很多，比如社會上的誘惑，很多在校學生在和社會上的人接觸後，也會沾染上不良風氣，對周圍的同學進行施暴。學校應該加強對外來學生、社會人的監管，杜絕不良少年接觸、霸凌在校學生。

校園欺凌最常見於初中和高中時期，那個年齡段都是比較衝動的時期，易暴易怒，對看不順眼的同學便會拳打腳踢。操場、樓梯間、班級後面、公園裡面、廁所等地都是打架鬥毆的主要場所，學校和老師必須要予以重視，加強管理，不要逃避責任，忽視兒童安全。

校園暴力重在於防範而不是彌補，彌補好的傷口永遠都有傷痕。只要我們注重了家庭教育、完善了學校監督、改良了社會制度才能從根本上解決校園欺凌事件。

不能因為他是孩子就低估了他傷害人的「本事」，對欺凌者的放縱就是對被欺凌者的殘忍。每一個孩子我們都應該溫柔以待，而不是因為是孩子而一帶而過。犯了錯誤就要用敢於承擔後果的勇氣，我們常常教育孩子「知錯能改，善莫大焉」，難道霸凌不算錯嗎？

校園欺凌是全世界範圍內的普遍現象，老師和學校是抵禦的前線，家長和公安機關乃至全社會則構成了守護校園安全的後盾。家庭的教育、學校的重視、社會的責任更是構成了整個防霸凌教育體系。

我是丸子媽媽，育兒路上與你一路同行，教育好孩子是我們共同的心願。

本期話題互動：你認為校園霸凌應該怎麼才能杜絕？歡迎留言討論。

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