在閱讀題中，很多同學都反映，他們明明已經很認真回答了，但短文中每一道問答題幾乎都會扣1-2分。
我們今天繼續來盤點一下小學語文中高年級考場中常出現的閱讀難題。
難題八——人物描寫+聯想的作用
在小學中高年級的語文試卷中，常常出現賞析句子的題型。之前的文章中，我們介紹了修辭手法、人物描寫方法、過渡句的賞析方法。
但是，當一個句子中，出現多種人物描寫方法、修辭手法時，我們該如何賞析句子呢？
這種題型對同學們來說，是個難點。
如果，考場短文閱讀題中，需要賞析的句子，有多種人物描寫方法，如語言+動作、動作+心理、外貌+神態等，考場回答時，為了保險起見，最好兩種人物描寫方法一起賞析。
修辭手法也是同樣的道理，如果需要賞析的句子，有多種修辭手法，如比喻+排比、擬人+對比、設問+誇張……考場回答時，為了保險起見，最好兩種修辭手法一起賞析。
今天，我們要討論的，是人物描寫+聯想這種句式的賞析方法。
名詞解析
人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、外貌描寫。
「聯想」指「想像」都是指想出不在眼前的具體形象或情景。
聯想：是指在一個事物的基礎上想到另外一個真實存在，具有相同特點的事物。常見的是由一事物想到另一事物。比喻和擬人這兩種修辭手法也都是作者的聯想。如：「遠看長城，像一條長龍」，喻體「長龍」是由本體「長城」引發的聯想。
在《秦兵馬俑》這篇小學課文中，有大量的聯想。如：
仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出徵；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……
想像：是人在頭腦裡對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。指的是想出不在眼前的具體形象或情景。
想像例句：走在森林裡，沒有了小鳥的歡叫聲，也沒有了穿過森林的小河譁啦啦的流水聲，只有腳步踩在積雪上的吱吱聲，時間仿佛都凍結了。（「時間仿佛都凍結了」是作者的想像，是作者身處幽靜森林這樣的環境，心中所產生的想法）
人物描寫+聯想類句型的賞析方法
文章運用了……的人物描寫，寫出了人物……的特點。人物的……（動作/神態），讓作者產生了……的聯想，使文章變得更加形象、生動，增添了文章的藝術感染力。這樣寫能夠豐富文章內容，使人物形象更加豐滿，人物的性格更加鮮明、突出。使文章的……情節更加生動、感人。這裡大家要注意的是，考場上答題時，上面的解題方法可不能全用，要根據短文的內容，把短文內容和上面的答題方法相結合進行回答，不能脫離短文只回答上面的答題方法，否則，會導致試卷閱讀題的嚴重失分！
練一練
騎兵俑右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬衝殺。只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裡嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈 地爭吵。看到媽媽剛端上桌的翡翠雙絲，熱騰騰，香噴噴，他立刻脫下書包，餓狼一般飛奔向飯桌。一個夏天，他都在露天泳池學遊泳。暑假過去，遊泳倒是學會了，但他全身上下就像剛從煙囪裡爬出來一樣。參考答案見留言哈~
今天的知識點就說到這裡，如果你還有任何疑問，可以在下方給我留言，我會努力為你解答。
如果你在學習語文的過程中遇到了難題，也歡迎你告訴我，相信你掌握了正確的方法後，就會發現，語文並不難。
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拓展閱讀
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