本臺訊（九江廣電全媒體通訊員 楊獻金）為了進一步提高組內年輕教師的專業素養，提升課堂教學效果和教學質量，打造高效課堂，為年輕教師的成長和發展搭建一個學習、交流和展示的平臺。12月29日，九江三中高中生物組教壇新秀選拔賽在鶴問湖校區求真樓四樓拉開帷幕。本次評選活動由吳集起老師、紀紅老師、楊獻金老師、楊勤老師擔任評委。其他生物組成員參與聽課評課。
比賽前，各位參賽選手精心準備，高度重視整體設計，充分利用各種教學資源，特別是現代教育技術手段的應用和實驗探究活動，精心設計每一張課件。比賽中，各位青年教師精神飽滿，激情澎湃，教態自然，不畏強手，精心設計各個教學環節，課堂導入方式別出心裁，教學手段靈活多樣，多媒體手段運用嫻熟，教學風格百花齊放，各有千秋，可謂精彩紛呈。師生互動氛圍熱烈而有序，探究活動引人入勝。青年教師紮實的教學功底，讓大家眼前一亮，耳目一新，讓大家收穫頗豐。
易曉菲老師的《DNA的複製》
易老師以ＤＮＡ的雙螺旋結構導入課堂，激發學生探究性思維，從對ＤＮＡ複製方式的推測到對ＤＮＡ複製方式的實驗探究，再到ＤＮＡ複製過程的歸納總結，娓娓道來，層層深入，引人入勝。將科學探究思想運用得心應手。將生命科學的核心素養深深地刻在同學們的腦海中。
凌青老師的《細胞的能量「通貨」——ATP》
凌老師以一則謎語導入課堂，以童年時期的螢火蟲導入，通過實驗探究螢火蟲的發光機制，引導學生進入課堂。以ATP的化學結構和組成，探討ATP在生命活動的作用，引導學生探究ATP的合成和運用過程。教學過程設計精巧合理，課堂氛圍活躍而熱烈。
饒慶輝老師的《物質的跨膜運輸方式》
饒老師以自身援疆支教的照片導入，從高原缺氧到物質跨膜運輸的方式，從自身的切身經歷到鼓譟乏味的理論知識，饒老師將鼓譟乏味的理論知識與生動的切身體驗相聯繫。用物理課堂的滾小球實驗模擬物質的跨膜運輸方式，比喻貼切，將無形的理論化為有形的實物實驗，同學們切身體驗，生動易懂。
楊中珺老師的《細胞膜——系統的邊界》
楊老師以邊界的定義入手，從中國地圖到校園圍牆，從國家的邊界到細胞的邊界，從有形的邊界到肉眼難見的邊界，層層深入。從獲得細胞膜的探究活動到細胞膜的組成成分的歸納總結，運用實驗和視頻技術相結合的辦法，讓同學們將肉眼難見的細胞膜轉化成具體可見的視頻圖像，技術方法運用恰到好處。從細胞膜的功能到校園圍牆的功能，從細胞膜的信息交流到童年時期的「打土電話」，每一處的比擬恰到好處，化無形的內容為可見的實物，化抽象為具體。
課後，四位評委老師分別就以上四節課進行了評價打分，楊中珺老師更勝一籌，將代表高中生物組參加我校的明年的教育教學開放周。評委們一致認為各位年輕老師教學功底紮實，教學方法得當，技術手段運用合理，充分展示了新時代年輕教師的活力和魅力。同時吳組長也指出，學生們參與課堂的參與度高，老師們能充分調動學生的積極性；老師把控課堂的能力比較突出；知識的重難點突破比較明確。同時，吳組長分別就每節課也提出了建設性意見。
最後，各位老師表示要以此次選拔活動為契機，力爭在日後的教育教學工作中取長補短，紮實工作，勤勞耕耘，無私奉獻。為三中的教育教學和學校的發展竭盡全力，貢獻自己的微薄之力。
編輯：陶楷
責編：熊煥唐
審核：高明