教師資格證考試，2019年下半年面試，今天進行中。我們看看都考察了哪些教育教學機智呢？祝同學們都能夠順利通關。
1、學生在課堂畫醜陋漫畫怎麼辦？
答：在課堂上學生畫醜陋漫畫不僅不會促進其興趣的發展，而且還會影響其學習，因此作為老師我有責任有義務幫助學生及時改正：
首先，我會走到其身旁，輕拍其後背的形式，讓他講注意力轉移到課堂中來，並且對於前面的知識做簡單回顧和練習，幫助其學習；
其次，在下課之後，我會及時與這位同學溝通，了解他上課畫醜陋漫畫的原因，並告訴他有興趣是好的，但是上課是學習的時間，這樣不僅不利於興趣的發展也不利於成績的進步；
然後，我也會反思自己上課的技巧和風格，向優秀的教師學習，提升自己授課的技巧和能力，爭取能夠吸引每一位同學的注意；
最後，我也會引導這位同學加入學校的繪畫興趣小組，在板報、文藝匯演宣傳等活動中展現自己的特長發揮自己的優勢，當然也會請我們的美術老師給他一定的指導。我相信通過這樣的方式，不僅能夠改變他上課畫漫畫的形式，還有助於學生興趣愛好的發展。
2、學生破壞教學器材，作為老師你怎麼辦？
答：面對學生破壞教學器材這件事，作為老師，我會採取以下方式積極應對，妥善處理：
首先，上課時出現這種情況時，如果有備用的教學器材，我會先找到其他老師替換備用的教學器材，保證課堂順利進行；若是沒有備用器材，我會採用其他方式，比如多媒體與教師講授相結合的方式，順利完成本節的教學內容；
其次，在下課之後，我會找到這位同學進行溝通，詢問他這樣做的原因。如果是認為本節的教學器材有不合理之處，我會詢問他有無更適合的器材，並且誇獎他的想法新穎，但是破壞器材的方式是不可取的，以後如果有自己的想法可以先跟老師溝通；如果該生是對我的教學有意見，我會反思自己教學是否太過枯燥，考慮增設更多吸引人的教學過程和教學環節，同時也會與該同學交流，告訴他溝通是人與人相處的橋梁，如果有意見可以先跟老師說，老師一定會採納同學的合理建議的。
最後，我會組織一場主題班會，與同學一起了解我們的教學器材都是在前人經驗的基礎上設計而來的，如果同學們有改進之處，我們可以一起探討，並且向同學們傳遞溝通十分重要的思想。
總之，我在平時的生活中也會不斷積累經驗，通過向老教師請教以及閱讀教育理論書籍的方式，不斷提高自己應急應變以及問題解決的能力。
3、胡老師穿著時髦，同學誇性感，你是胡老師你怎麼辦？
對於中小學生來說喜歡看到老師穿著打扮的漂漂亮亮的，但是我認為作為老師我們應該做到掌握分寸，應該堅持教師的職業道德，不得穿得過於暴露。因為學生正在成長過程中，處於身心發展階段，他們具有向師性，而我們作為老師具有示範性的作用，教師的穿著過分時髦性感，會對學生產生不好的示範作用，不利於正確的審美觀的形成。
首先，向學生表示道歉，承認自己給同學們造成了不好的榜樣作用，請同學們不要學習；
其次，自己反思或向其他同事交流自己的衣著方面的問題，思考是否得當，如果自己確實存在衣著不得當的問題，那麼我在以後的教學中一定會更加注意衣著方面的問題，穿一些得體但不失活力，乾淨而又素雅的衣服，從而做到為人師表。並且在今後的教育教學中我也會以此嚴格要求自己，使自己保持端莊大方得體的教師形象，以在言行衣著方面都給學生呈現正向的示範作用，幫助學生形成正確的審美；
最後，我也將召開主題班會，讓同學們形成良好的穿衣風格，樹立正確的人生觀和價值觀。
4、你發現學生偏科怎麼辦？
答：學生偏科不利於學生的全面發展，作為班主任，我會主動承擔責任，積極幫學生找到問題並積極解決偏科的問題。
首先，進行全面分析梳理。通過分析學生以往的考試試卷與平時作業情況和上課表現情況，全面梳理班上學生的偏科問題，針對學生偏科的科目進行分析總結。
其次，多方調查了解，查找原因。和學生、課代表、班幹部、家長以及授課老師溝通，了解學生偏科的原因。
之後，與多方溝通，解決問題。一方面，私下與偏科的學生溝通，告訴其偏科的嚴重性，幫助其調整心態並引導該學生找到解決問題的建議與方法。另外一方面，與授課老師交流，建議授課老師多關注該學生，同時與其分享在授課中新穎有趣的教學方式，來激發學生的學習興趣。
最後，加強家校合作。及時與學生家長進行溝通交流，告訴家長孩子在校的學習、生活情況，並建議家長要多鼓勵孩子，多給予孩子關愛，引導孩子逐漸克服心理負擔，主動改善偏科狀態。當然，我作為班主任也要反思自己，不斷增強自己的教育教學能力，加強對學生的了解，及時發現學生的問題，並與多方合作，共同促進學生的全面發展與健康成長。
5、上課時有學生傳紙條，旁邊的學生看到了打斷上課，跟你打小報告，你怎麼辦？
答：學生上課不認真聽講傳紙條，不利於學生學習；旁邊同學打小報告打斷上課，會影響整個課堂秩序，也會影響其他同學，需要及時制止，我會做如下處理：
首先，我會幽默化解：在講什麼好玩的笑話呢？高興的事情要下課後跟其他同學都分享一下，不要在課上悄悄的說哦。與此同時強調課堂紀律，將同學們的注意力都吸引到課堂上。
其次，在課後我會分別找傳紙條的以及打小報告的同學溝通。對於傳紙條的同學我會詢問原因。如果是因為控制不住自己，要增強其意志力和自控能力。如果是與人交流討論，告知該生有問題可以下課後再與同學交流或者是詢問老師。對於打小報告的同學我會告訴他應該採取先小聲提醒後，對方不予改正的，再報告老師。
再次，我也會進行反思，可能是我的授課有些單調無聊，不能引起學生學習興趣，我會採用豐富的教學方法，吸引學生注意力，增加與學生互動，還課堂給學生。
最後，我會增強班級紀律意識，開展班會強調紀律問題。若打小報告的情況太多，應設立紀律委員專門管理，不能大家一窩蜂打報告，影響秩序。總之，我會本著愛心，耐心責任心幫助每一個孩子。
6、老師批評怎麼看待？
答：在教育教學的過程中，教師作為課堂的組織者和引導者，應該堅持學生的主體地位，既要做慈母，又要做嚴父。面對學生的不同情況，既要給予一定的引導鼓勵，又要給予學生適當的批評。
首先，學生是認識世界和改造世界的獨立主體，具有有獨立的思想和個性，有的學生也具備獨立解決問題的能力。但是，無規矩不成方圓，如果對學生的管理工作過於寬鬆，對於他們犯下的小錯誤視而不見，久而久之，就會釀成嚴重的後果，對於學生人生觀、世界觀和價值觀的形成非常不利，一味的寬容只會助長學生犯下的錯誤，累積過後，假以時日，小錯便會成為不可彌補的大錯。因此，適當的批評對於學生來說是一種鞭策，促進學生不管是在學習還是在生活上更加健康的成長。
其次，學生是發展中的人，是正在成長的人。在發展的過程中，學生身上會存在不足，教師可以允許學生犯錯誤，但也要及時發現並指出問題，幫助學生找到解決的方法，促進學生健康積極地發展。
所以，作為老師，我們要做到嚴慈相濟。不僅在教學中逐漸引導，也要在適當的時機給予適當的批評，密切關注學生的一言一行以及平時學習的情況，並且及時給出相應的反饋。要嚴格處之，更要耐心地加以引導，以鼓勵為主，對於學生的全面發展將會起到重要的幫助。
7、學生上課打架，教師應該怎麼做？
答：上課期間，學生打了起來，會嚴重影響課堂紀律，作為老師，我會及時處理雙方矛盾，讓課堂秩序重新回到正軌。
首先，立即制止同學打架，穩定課堂紀律。我會言語制止學生的行為，並跑下講臺迅速將打架的同學分開，使雙方冷靜下來。我會觀察是否有同學受傷，如果並無大礙則繼續上課，如果受傷較嚴重的話，則立即通知校醫進行救治，同時，我也會讓其他的同學不要圍觀，叮囑他們在自己的座位上坐好。
其次，我會繼續上課。為了防止再次發生衝突，我會將打架同學的位置暫時分開，並繼續開展教學工作，完成本節課的教學目標。期間，我也會隨時留意兩個同學的聽課狀態，並通過提問等方式，集中他們的注意力。
最後，對他們進行單獨的談話教育。下課後，我會找到他們，詢問事情的來龍去脈，找到事情的起因，然後從根源上妥善的解決，並且我會適當地批評兩位同學，告知他打架是不可取的，以後要遵守課堂秩序。並藉此開展相關主題班會，強調班級紀律的重要性，避免此類事情的再次發生，相信通過以上我的措施能夠有效的處理好此次事件。
8、老師上課用幽默拉長語音的方式上課有個同學突然說了一句肉麻，你怎麼辦？
答：中小學階段學生認知思維發育不完全，對規則意識認識較弱，上課的時候可能會出現各種情況，針對這些情況，老師應該認真冷靜地對待，千萬不可意氣用事，凡事沉得住氣，實在不行可以退一步解決，不要覺得這會丟了自己的面子。
那麼首先，為了保證正常的教學設計和課堂的順利進行，我會先對學生進行安撫，告訴學生們，剛剛起鬨的學生感到肉麻是因為老師的語音語調中包含著對他們的關心和愛意，如果大家不習慣老師把對大家的愛表達得這麼明顯，老師就換一個說法吧。然後改正語音語調，恢復到正常的教學活動中，以此化解尷尬的氣氛。
其次，在課下我會了解學生頂撞我的原因，如果是因為講課內容無聊沒辦法引起他的興趣，那我會通過提前做好教案、向有經驗的老師和領導請教、磨課、練課等方法提高自己的教學水平；如果是因為沒有認識到課堂紀律的重要性，我會重新向他強調課堂紀律，杜絕此類現象再次發生；如果是因為處於心理發展階段，迫切需要得到關注，我會思考是不是自己沒能在課堂中足夠關注學生的主體地位，在以後上課的時候會通過提問學生、加強眼神交流等方式讓學生感到老師是重視他們的；如果是因為學生心情不好，那我會了解影響學生心情的原因，並聯合班主任加以解決。
最後，我聯繫班主任會通過召開主題班會、設置小組流動紅旗、辦關於課堂紀律的班級黑板報等方式強調課堂紀律，通過潛移默化的不斷影響使得學生形成規則意識；為了不斷反思與進步，我會在課下的時間裡書寫教學日記，總結歸納此類現象並歸因，避免各種課堂問題再次發生。
9、你在授課的時候，校長坐在後面聽課，對此你有什麼看法。
答：聽課制度在不少學校流行，但其存廢之爭也持續不斷。有人說，聽課有助於學校了解教師的教學常態，幫助教師發現不足、改進教學方法，是教師成長的加速器；也有人說，聽課制度是對師生尊重的欠缺，是對教學活動的幹擾等。
首先，在我看來，校長在後面聽課在一線的教師心裡都是「壓力山大」的。而教育管理者要思考和研究如何將這種壓力轉變為動力，從而真正激發教師專業成長的內驅力。所以，我認為，校長要轉變身份，不以行政身份參與聽課，而是作為課堂教學的參與者、課程研發的合作者、教學問題的探究者、專業成長的同行者，這樣老師們才能放下內心的「恐懼」，願意將自己的常態課堂開放，願意邀請校長進班聽課。
其次，如果校長在後面聽課，授課老師也應該照常上課。和平時一樣，認真的備課，在上課時候進行授課。不會因為校長在後面聽課，就故意想表現自己，或者過度緊張，導致教學無法正常進行。以平常心來對待這次上課，即是對聽課校長的尊重，也是對學生負責。
總之，校長在後面聽課歸根結底是為了加強課堂教學管理，促進教師不斷優化課堂教學方法，提升教學能力，提高教育教學質量，學校和老師之間可以探討更多的方式方法促進教育教學進步。如果我有幸成為一名老師，我會付諸到實踐行動中，注重自己的日常行為，平時也要多向校長請教，爭取一些好的建議，同時匯報自己的一些看法和想法，讓校長對我有更多的了解，在授課結束，會積極的找校長進行溝通，詢問自己的不足，請教他給予自己一些意見。針對自己缺少和不足的部分，好好學習。善於自己反思和總結，努力提高自己的教學水平，帶給學生們更好的學習效果。
家長說孩子在家不聽話，作為老師你怎麼辦？
答：不論作為老師還是家長，我們都希望自己的學生或孩子往好的方向發展，但家長反映孩子在家不聽話，我會及時的去與家長交流溝通，並分享一些教育方面的技巧方法。
首先，我會對家長的心情表示理解，並向家長講明我們不但要有一顆愛孩子的心，更要懂得如何去愛孩子。和家長一塊分析什麼時候最不聽話，並得出孩子之所以不聽話的真正原因是我們對於他們的批評、命令、催促、懲罰、威脅、誘導這些都是錯誤的做法導致的。然後我會耐心向家長講明孩子「不聽話」心理訴求是爭取權力，尋求關注，渴望理解，需要肯定，獲得力量，總之孩子是在尋求存在感，歸屬感。
其次，不論是家長還是作為老師的我們要做到讓孩子聽話就要給孩子適當地自由和空間與此同時，自己也要做好表率起到榜樣的作用，例如：閉上嘴巴，傾聽孩子，巧妙表達，給孩子自主權等。相信通過這樣的方法家長和孩子的關係會更加融洽。
最後，我也會及時跟家長聯繫，及時了解孩子的變化，和家長共同制定方案，做到家校共建，共同促進學生的全面發展。