事件回放
陝西民間自創的「biang」字，因為biangbiang面而走紅，這個50多畫的字，被譽為漢字中筆畫最多的字。如果把這個字抄上1000遍，會是一種什麼樣的體驗呢？最近，電子科技大學成都學院的一些學生就親身體驗了一下——因為上課遲到，他們被輔導員罰抄1000遍「biang」字。受罰的同學說再也不敢遲到了。輔導員王斯俊告訴記者，在這項措施推向「市場」之後，有同學曾向他提議，還有比biang更複雜的漢字可以替代。但他還是決定繼續採用biang字。「還是那句話，處罰不是目的。」（10月28日《成都商報》）
資料圖
●贊成 師生都有收穫
這個「biang」字不僅筆畫複雜，被譽為漢字中筆畫最多的字，其背後還隱藏著豐厚的地方文化，一種說法是，這個字來自於陝西關中漢族傳統風味麵食BiangBiang面，是根據製作和食用BiangBiang面時發出的聲音而產生的，是模擬聲音而定字音，還有一種說法是，秦人用鹽水和面，將麵團置於石頭或案板上用棒槌捶打，直到麵團光滑、均勻之後，再用擀麵杖擀成大面片，然後切成像褲帶一樣寬，下到沸騰的滾水鍋中。這種響亮而渾厚的「Biang—Biang—」聲也就成了「BiangBiang面」名稱的由來了。不管怎麼說，這個「biang」字背後都有著豐厚的地方文化特色，陝西人自創這個字本身就是一種文化特色，懲罰遲到的學生抄寫這個「biang」字，不僅是為了懲罰，更是對陝西地方文化的一種強化和教育，比起劈頭蓋臉的訓斥，這種充滿趣味性的懲罰彰顯出一種管理的藝術。
學生遲到，理應受罰，可是如何懲罰，卻是很多老師頭疼的一件事情，有的老師對遲到的學生採取罰站、罰跑等方式進行懲罰，有的則是對學生進行不留情面的訓斥，比起這些粗暴的懲罰，這種讓遲到學生抄寫筆畫最多的漢字的行為更加溫和，也更加易於接受。相信那些遲到的學生通過罰抄，不僅能夠做到不再遲到，還能記住這個「biang」字以及其背後的特殊內涵和意義，這對學生和老師來說，都是一舉兩得的收穫。
劉劍 ●反對 管教簡單化粗糙化
這位年輕的老師告訴記者，他非常重視學生的課堂出勤率和準點率，對遲到的學生，他會要求其抄寫1000個英文單詞作為處罰。但在實行過程中，發現學生學習英語本來就要抄寫單詞，有些學生一天還不止抄寫1000個單詞。所以，這一措施並沒有起到他預想中的告誡和警示作用。後來西安旅遊給了他「靈感」，誰遲到罰抄最複雜漢字。
應當看到，現在不少老師都把這樣的處罰當作對學生的嚴格管教，但是，這應該建立在愛護、關心，有益於學生身心健康的基礎之上，要靠有針對性的規章制度，更要體現在對學生的思想教育工作之中。動輒對學生施以處罰，體現了管教上的簡單化、粗糙化，這種缺乏人性化的「管教」，必然引起學生的反感，甚至造成老師和學生的對立，其效果必然適得其反。
而如此罰抄，甚至多達匪夷所思的1000個「最複雜漢字」，是要把學生逼成崩潰。將心比心換位思考，如果讓老師罰抄，將會是怎樣的感受？顯然，如此惡作劇之嫌的處罰，有可能顛覆學生的價值觀，如果今後他們也像老師那樣，憑藉自己的「權力」就可以折磨別人而且不顧別人感受，該是多麼的令人可畏！
實際上，動輒罰抄，不過是現在對學生隨意處罰的冰山一角，如此以處罰代替批評教育，使老師的教育和管理冷漠化，師生之間關係庸俗化，而在這樣一種氛圍裡，這顯然已不是教育，而是偽教育，至於罰抄1000個「最複雜漢字」，更是偽教育的極致化，也當然不可能取得好的教育效果。
如今日益多元開放，學校早已並非一方淨土，這對學生的管理，尤其是思想教育工作，提出了更高的要求，如果不是從提高教育、管理水平的根本上抓起，而一味靠罰抄之類的招數來實行所謂「嚴格」的教學管理，這樣的教育又如何跟得上時代的發展，又還有什麼希望？
錢夙偉 ●表揚 一種管理藝術
有人說，老師這種機械性的抄寫有變相體罰之嫌，筆者認為，其實不然，首先，老師規定對遲到的學生罰抄寫這個「biang」字一千遍，可是在執行的過程中，卻並沒有嚴格執行，事實上，第一個遲到被罰抄的同學在抄寫了200遍之後，向老師提出減免申請，最後在保證不再遲到的前提下，沒有繼續抄下去，而且這名學生也沒有再遲到過。再者，當另一名遲到的學生面對被罰抄「biang」字一千遍的時候，提出了發揮自己所長，用自己手畫100個兵馬俑來代替罰抄的請求，也得到了老師的許可，最後這名同學在畫完100個兵馬俑後，沒有再受到其他懲罰。
這些都足以說明，其實規定的遲到學生罰抄千遍「biang」字的懲罰並不是那麼嚴格地執行，也不是一成不變的，這種懲罰是可以打折的，也是可以變通的，學生可以提出減免申請，也可以根據自身愛好專長來代替這種抄寫處罰。這也證明了老師的所言「處罰不是目的」，因此這種懲罰方式不僅充滿人性化，而且展現出老師的管理才華和管理藝術。對於這種懲罰，我們應該給予支持和肯定，也要理解老師宣傳地方文化和在學生管理方面的良苦用心。
劉劍飛 ●提醒 別被當作法寶
創造出「biang」字的「聰明人」可能怎麼也想不到，竟然可以被用來懲罰上課遲到的大學生，讓大學生抄千遍「biang」字，大學生就受不了，都認輸了，似乎也從此不再遲到了。
大學生上課遲到，對於老師來說，是最頭疼的事，一方面這是個壞習慣，另一方面會影響學習，也是對老師的不尊重。如何杜絕大學生上課遲到，的確需要老師各顯神通，既需要老師以高超的上課藝術吸引學生，也需要配之一些獎勵和懲罰措施。從這個意義上說，讓上課遲到的大學生抄寫幾遍「biang」字也未嘗不可，只不過需要商榷的是抄寫千遍，這是否太多了，與體罰沒有什麼本質區別了。
如何管理大學生的遲到問題，既是高校日常管理的重點，也考驗著教師的管理藝術。杜絕大學生上課遲到，需要懲罰，但懲罰卻需要把握度，懲罰得太輕，大學生沒有感覺，可能會起到放縱的負面效應；如果罰得太重，則會引起學生的反感，甚至會適得其反，影響到師生的關係。
其實，在教育上有兩個懲罰典型例子一直被教師津津樂道，一個是麥克勞德校長罰學生畫狗的解剖圖；另一個是陶行知的「四塊糖」，由於愛心蘊藏於懲罰之中，受懲罰的學生不僅意識到自己的錯誤，而且還能夠從中受益。同樣，教師懲罰大學生上課遲到，也需要同樣的教育藝術。在我看來，讓大學生罰抄「biang」字可以有，但卻不該是千遍，而懲罰也不能局限於這一種。在懲罰之外，還應該有獎勵的措施，恩威並施達到的效果只會更佳。
抄千遍「biang」字不是罰上課遲到的「法寶」，用得多了，用到學生厭煩了，教育效果就會降至「零」了。沒有哪一種懲罰方式能被當作懲罰「法寶」，對此，每一個教師都該有這種清醒的認識。王軍榮
●三言兩語
我也會服的。
——榮楊
比起劈頭蓋臉的說教或者罰站、打掃清潔，我覺得這種方式更容易為年輕人接受。
——葉梅
一點撩上天，黃河兩道灣，八字大張口，言字往裡走，你一扭，我一扭；你一長，我一長；當中夾個馬大王，心字底月字旁，留個鉤鉤掛麻糖，推個車車逛鹹陽。想起這個順口溜來啦。
——魯山河
給大家普及一下這個biang字怎麼寫，這樣大家就不會覺得他們弱爆了！——劉曉光
小夥伴們以後還敢不敢遲到呢？不過抄這麼多遍會不會餓啊？
——巨軍
這個懲罰真的絕了。——蘇茉莉（來源：北京晨報）