對自閉症兒童，她說「絕不當悲情的旁觀者，要當溫暖的創造者」，她利用自己每周一天休息時間教貧困家庭自閉症孩子學鋼琴，這一教已是五年。
一個腦癱加自閉症孩子的媽媽說「從沒想過我家這樣的孩子能學會彈鋼琴，我認為那是不可能的事兒！」
她堅持稱「你家孩子能行。」如今，這個孩子鋼琴水平相當於八級，舉辦過個人鋼琴演奏會，期望登上春晚舞臺。
她想用音樂打開自閉症兒童的情感世界，讓他們通過音樂與外界進行融合。在對自閉症兒童「音樂療法」的探索之路上，她正在帶動著身邊的人加入。
她說「公益沒有綁架，只有志願付出。」
在羅楊老師的感召下，社會上很多的志願者加入到愛心班，趙晨雪（右一）就是其中之一。 遼瀋晚報、聊沈客戶端首席記者 吳章傑 圖3月29日上午9時30分，在瀋陽市兒童活動中心，羅楊給40多個孩子上電子琴課，她的臉上始終帶著笑容，聲音非常溫柔。
她走到一個孩子的身邊，輕輕託起孩子的胳膊，讓手臂保持平行琴鍵的高度，扶住孩子的手，糾正他的手型在琴鍵上要形成一個「小房子」的形狀。
孩子們有的在認真地聽，有的在默默地咬著衣袖，有的在地上亂跑，也有的不停地說話。所有這些孩子都是自閉症兒童，有的還伴有腦癱。
羅楊是瀋陽市兒童活動中心一名正式鋼琴老師，每周三是她的休息日，五年前開始，她開辦了一個兒童電子琴班，利用每周三這一天給貧困家庭自閉症孩子上課，不收取任何費用。
羅楊曾經留學英國，在英國時就跟隨導師參與過對自閉症兒童的音樂療法課題研究。「音樂可以刺激人的聽覺、觸覺等多重感官。通過這些刺激可以改善自閉症兒童的智力、記憶力、注意力，並能加強兒童的整體協調能力以及駕馭空間的能力。」回國後，羅楊沒有丟下這項研究，而是獨自繼續下去。
向兒童活動中心申請借用一間教室，羅楊保證「不佔用工作時間，不以營利為目的」，她的愛心班得到了單位的支持。
五年讓一名自閉症孩子3月29日11時，張原郡走進羅楊老師的辦公室，誰都沒看徑直坐在鋼琴前，抬起雙手在琴鍵上方停頓了幾秒鐘，隨後手指有力地落在了琴鍵上，一首《土耳其進行曲》行雲流水般地彈奏出來，這首曲子是奧地利音樂家莫扎特的A大調第十一號鋼琴奏鳴曲(KV.331)的第三樂章。
曲子相當有難度，光譜子就有六七頁，張原郡沒有看譜，雙手肆意地在黑白琴鍵之間來回跳躍著。
彈完一首，不過癮，緊接著又彈了一首《夢中的婚禮》，這首曲子是法國作曲家及音樂製作人為理察·克萊德曼量身定製的，張原郡彈起來駕輕就熟。
張原郡彈琴的時候，他媽媽馬曉秋就站在兒子身後，幸福又自豪的目光落在兒子的背影上。
五年前，羅楊老師提出要單獨教張原郡學鋼琴時，她感覺「如同天方夜譚般不可實現」。
當時張原郡18歲，他與哥哥是雙胞胎，均是先天腦癱患者並伴有抑鬱症。哥哥常年臥床連生活都不能自理，弟弟張原郡走到哪都需要媽媽跟著，他不會與人交流，一個問題反覆問，害怕陌生人。教自閉症患者學鋼琴真的絕非易事。
「一開始，我很難讓他老實地坐到鋼琴前，滿場亂跑，基本是我說我的，他跑他的。」自閉症孩子最大的特點就是對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在，很少主動與人交流，但羅楊並沒有輕言放棄。
為了走近自閉症孩子的世界，羅楊向班上的媽媽們借了很多相關書籍，她非常用心地研究如何與自閉症孩子進行交流。最終，羅楊成為張原郡最喜愛的老師，短短五年時間他的鋼琴水平達到了八級。
「不說記音符有多難，原來孩子手指都是不分瓣兒的，彈琴時手指頭僵硬得跟木頭一樣，我老打退堂鼓說他不行，老師堅持說他行。」馬曉秋非常真誠地說，原郡這樣先天條件的孩子能學會彈鋼琴，都是因為羅老師有巨大的愛心和耐心，是老師一步步鼓勵出來的。讓馬曉秋感受更多不同的是來自老師的尊重。
「她稱呼我們寶媽，最初這讓我們渾身不自在，多年來在其他培訓機構早就習慣了遭遇白眼，這種被尊重令我們感覺意外和驚訝。」馬曉秋說，後來慢慢習慣了這種被尊重的溫暖。
家長為讓孩子記住音符「我用音樂搭建了一個平臺，讓自閉症孩子通過音樂學會與外界進行情感的溝通。」羅楊在幾年的實踐與研究中，欣喜地看到了音樂對自閉症兒童的治療作用，音樂能超越語言表達情感，可以開啟自閉症兒童封閉的內心使其情感能與外界交流，而語言障礙、情感障礙正是自閉症兒童的問題存在。
妞妞（化名）也是一名跟隨羅楊學習鋼琴多年的自閉症兒童，目前鋼琴水平達到6級。音樂對她最大的改變就是讓她對身邊的人有了「情感」。
在很多人眼裡，自閉症孩子都是沒有感情色彩的，他們活在自己的世界裡，對身邊關心照顧他的人並沒有多少感知。
很多自閉症孩子的家長會因此感覺心累，因為無論付出多少，孩子感應不到，也不會回應你的愛。
「在很長一段時間裡，妞妞甚至都不認識我這個鋼琴老師，每周來上課見到我都如同陌生人一樣，她媽媽每次都要拉住她，跟她講這個是羅老師。」發現妞妞的變化是因為最近妞妞一直吵著要爸爸。
因為一些特殊原因，妞妞爸爸離開了家裡，見不到爸爸妞妞竟然開始找，經常吵鬧，媽媽問她要幹什麼，妞妞回答「我想爸爸，我要爸爸。」如此一句話，讓妞妞媽媽抱住女兒淚如雨下，她問羅楊「是不是這孩子現在心裡什麼都明白了？」
「這就是情感的搭建，我覺得通過幾年音樂的學習，妞妞的世界正在打開。」羅楊很欣慰，她說這不是一件易事，也不是她的功勞，這背後如果沒有母親堅持的付出，也不會有今天的結果。
自閉症兒童的康復訓練是漫長而枯燥的，比如在一些康復訓練中心，為了讓孩子做好一個跨越球體動作，可能需要孩子重複練習數百遍，而家長也要在一旁陪練數百遍，這樣的枯燥重複，對任何一位家長都是考驗。
「學習鋼琴也會經歷這些，每節課我只是把音階教給他們，回去以後家長必須要帶著孩子反覆練習，比如妞妞媽媽為了讓孩子記住音符，五年來做過上千張卡片。」羅楊說，作為自閉症孩子的家長只有加倍的付出。
但是，也只有家長的堅持，孩子才能有更多希望。
讓他們進入普通校園今年的世界自閉症日主題，其中一項就是「為自閉症創建平等、寬容的社會融合環境」，融合教育，是羅楊早在幾年前就開始努力做的事。
在自己教的兩個班級，「愛心班」自閉症兒童與「國際班」健康孩子的聯手活動中，羅楊欣喜地看到了融合的力量。
你是否願意讓自己的孩子和自閉症兒童坐在同一間教室裡上課？對這個問題，不知道有多少人能給出肯定的答案。
「不可否認，目前自閉症人群是遭受很多人歧視的，而且不被社會接納的。」羅楊認為融合教育是自閉症孩子走出自我封閉世界的關鍵，一個好的社會大環境，是讓自閉症兒童與其他孩子一樣享受到公平的教育資源、社會關注和認同。
在羅楊開辦的「國際班」裡，有很多來自德國、法國、日本的孩子，他們因為父母在瀋陽工作而來到國際班學習鋼琴。
這些孩子對與自閉症孩子一起活動不但不牴觸，甚至非常開心，他們會主動擁抱自閉症孩子，與他們交談，贈送禮物。
「我會特意安排兩個班級的孩子同臺演出，比如同一首鋼琴曲，一個國際班孩子和一個自閉症孩子每人一臺鋼琴，同時演奏。」羅楊說，這樣的活動竟然大大地激發了國際班孩子學習的熱情，他們並不把自閉症孩子視為「弱者」，而是實力相當的競爭者。
「融合教育，就是要讓自閉症孩子進入到普通校園裡，跟健康孩子多一些接觸，這對他們敞開心扉非常有幫助，最終是希望自閉症孩子也能獨立地生存在社會上。」羅老師一直在做著這樣的嘗試，但她坦誠「感覺壓力很大，一個人的能力是非常有限的，社會對自閉症孩子接受程度也是有限的。
加入愛心團隊「羅楊老師教一節鋼琴課，課時費是200元錢，我家原郡免費學了五年，一個愛心班40多個孩子呢，她少賺多少錢？」馬曉秋深知，像羅楊這樣的鋼琴老師如果在外面教課賺錢太容易了，時間對於她們就是金錢，在一些培訓機構，很多老師的鋼琴課都是從早晨八點排到晚上八點，每節課之間僅間隔十幾分鐘。
羅楊把這寶貴的時間都給了自閉症孩子，不僅僅是捨棄了賺錢的機會，也捨棄了陪伴家人的時間。她自己也有孩子，但自己孩子的接送、補課等所有事情都「承包」給了愛人去做。
有時候也會有流言蜚語「羅老師你這是在幹什麼，放著自家的孩子不管」、「你這是要辦殘疾孩子培訓中心嗎？」
羅楊的大腦從來不會受這種「信號」幹擾，在自閉症孩子們演出時，她身著演出盛裝照樣可以坦然跪在地上指揮孩子們演出；她可以把自家的鋼琴送給自閉症孩子幫助他們學琴；也可以自己出資一次又一次為自閉症孩子演出購買服裝。
所有這些，羅楊都說「我只是一名志願者，我志願幫助他們。」
2011年，羅楊加入了一個專門為遼寧省貧困家庭自閉症孩子做康復訓練的社會愛心組織，成為一名志願者，此後她一直致力用音樂對自閉症孩子的幫助。
如今，羅楊的身邊又多了其他志願者，兒童中心的何丹老師主動提出免費教畫畫，速音學校的韓笑老師志願教孩子們學習非洲鼓，音樂學院的學生趙晨雪多年來志願教原郡學美聲。
「公益沒有綁架，我特別高興和歡迎這些人加入到對自閉症孩子幫助的隊伍來，但我從不主動對別人提出這種要求。」羅楊說。
「希望相關部門投入更多資金來組建專業特教教師隊伍，希望融合教育能夠普及」這是羅楊的美好願景。
（原題為：《音樂療法讓「星星的孩子」圓鋼琴夢 》）
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