喬先先，女，本科學歷，2009年畢業於太原大學教育學院物理教育專業，2018年參加洪洞縣教科局公開招聘考試，現任趙城鎮王開學校三年級數學兼科學教師。2019年4月被評為趙城鎮中心校「教學能手」。
《長方形和正方形的面積計算》教學設計
教材分析：本節課是在學生初步認識長方形和正方形的特徵，掌握周長計算方法以及認識面積的含義，形成了平方釐米、平方分米、平方米，這些常用的面積單位實際大小表象的基礎上進行教學的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍。學好本單元的內容，有利於發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，同時這又是學習和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎。
學情分析：學生已經掌握了面積的含義，面積的計量單位，學會了用數方格的方法來比較面積的大小，用面積單位來計量或估計面積。從具體的任意擺長方形求面積用面積單位來算出圖形的面積，再到抽象的通過想像來擺長方形，從而求出圖形面積，整個過程是由具體到抽象，在思維上有一個提升，這點對學生來說是一個難點。
學習目標：
在探究活動中，理解並掌握長方形正方形的面積公式，經歷，探索新知的過程。
會應用公式，正確計算長方形和正方形的面積，解決生活中的實際問題。
體驗動手實踐的快樂，體驗探究分析的樂趣。
學習重點：
在活動過程中，通過動手操作，猜想，分析，驗證得到長方形正方形面積的計算方法。
學習難點：
通過學習長方形正方形面積的計算方法，會解決生活中的實際問題。
教學過程：
創設情境，引發興趣
學生回憶上節課都認識了面積和面積單位的哪些知識？（物體表面或平面圖形的大小，叫做它的面積。常用的面積單位有平方米、平方分米、平方釐米。）
出示下圖，提問：這兩個圖形哪個面積大？（用1平方釐米的面積單位進行測量。）
二、新知探究
擺一擺
用1平方釐米的正方形拼擺不同的長方形，並填寫表格。
長（釐米）
寬（釐米）
1平方釐米正方形的個數
面積（平方釐米）
第1個長方形
第2個長方形
第3個長方形
動手填一填表格，說一說你的發現。
正方形的個數=面積
長的釐米數×寬的釐米數=正方形的個數=面積
設計意圖：通過學生在長方形中擺面積單位，突出面積計算的本質是對二維面積的度量。讓學生想像講長方形全部鋪滿，體現出必須用面積單位密鋪所測圖形，這時所鋪面積單位的個數才是圖形的面積。
驗證
用1平方釐米的正方形進行測量長方形的面積
反饋交流，請學生結合圖說明自己的想法：
1、長方形的面積=所有的正方形的個數
2、所用正方形的個數=每行正方形個數×行數
3、每行的正方形個數×行數=長方形的長×長方形的寬
設計意圖：通過學生交流計數面積單位個數的方法，明確每行個數與行數以及面積單位總個數之間的關係，為概括長方形面積公式做準備。
（三）思考與概括
1、長方形的面積與它的長、寬有什麼關係呢？
長方形的面積=長方形的長×長方形的寬
板書：長方形的面積公式：長方形的面積=長×寬
2、正方形的面積如何計算呢？
觀察下面圖形，提問：這是什麼圖形？你能自己得出正方形的面積公式嗎？
強調：正方形的四條邊都相等，每條邊的長叫邊長。
板書：正方形的面積=邊長×邊長
設計意圖：利用長方形與正方形之間的關係，有學生在實際計算中通過推理得出正方形面積計算公式，既減輕了學生的學習負擔，有便於學生生成良好的認知結構。
課堂練習：
課本試一試
課堂小結：
學生分享收穫
板書設計：
長方形的面積計算公式：長方形的面積=長×寬
正方形的面積計算公式：正方形的面積=邊長×邊長
教學反思：
本課以學生動手操作、自主探究為主，教師在引導學生複習了面積的概念和常用的面積單位後，讓每個學生都參與到探究討論中，體驗知識的形成過程。由於學校條件限制，如果能夠與學生互動拼擺的過程，一邊擺一邊講解，直觀形象，更有助於學生對知識的理解，也容易引起學生的學習興趣，教學效果會更好。