Banbi說：
上一期的6分鐘讀名家著作系列是吳敏蘭老師的《繪本123，教你用五感玩出英語的好感度》。
6分鐘讀完吳敏蘭繪本123，更有機會贏取吳老師親筆籤名書
細數下來，這已經是我們讀書專欄的第四篇文章了。之前這個欄目的文章主要是由我來負責整理的，但是這一期在我的威逼利誘之下，我們的程式設計師哥哥完成了廖彩杏《用有聲書輕鬆聽出英語力》這本書的精華內容梳理部分。
這本書為0—8歲的中國兒童勾勒出了一張操作性極強的英語啟蒙路線圖。廖彩杏是一位受過英語專業訓練的全職媽媽，她結合第二外語習得理論和日常幼兒教育實踐，創造出獨特的「有聲書英文學習法」。
相信今天的分享會給大家帶來許多收穫，大家也可以感受到不一樣的文章風格
用有聲書輕鬆聽出英語力
文/風雲
這本書內容分為兩部分，第一部分主要是回答家庭通過有聲書學習英文可能會遇到的問題，第二部分詳細說明書單裡面的書籍的運用。
說在最前面：廖老師的英語口語並不好，在家裡主要說中文。但是她的兩個雙胞胎孩子的英語發音卻清晰標準，這與廖老師的英語口語能力無關，都是拜有聲書所賜。
<內容提要>
1.關於有聲書你要知道的事情
2.學習有聲書過程中可能遇到的問題
3.英語啟蒙其他問題
4.廖彩杏書單以及行動計劃表
1.如何替孩子選英文有聲書？
一切從基本做起，從簡單、重複性高、押韻的童謠和韻文開始起步。鵝媽媽（Mother Goose）與蘇斯博士（Dr. Seuss）的作品是使廖老師的雙胞胎口語流暢、字正腔圓的關鍵讀物。
鵝媽媽系列內容溫馨，入門容易，大人和小孩接受度都高。雖然蘇斯博士的作品相對怪異，但因為其中包含英語裡常用的發音組合，可以給予孩子利落明快的語音刺激，所以廖老師還是堅定推薦。
可以從Hop on Pop和The Foot Book這兩本書入門，接著再來聽Green Eggs and Ham、One Fish Two Gish Red Fish Blue Fish和Dr. Seuss's ABC。
2.可以讓小孩選擇自己喜愛的有聲書嗎？
挑選圖書時的態度，應該像為孩子的食物營養把關時一般，必須萬分謹慎。選擇圖書時要參考學者和專家的意見，同時考慮用詞造句、語法結構、故事內容和插畫風格。
最重要的是故事要能貼近孩子的心，自然而然吸引孩子的興趣。
3.直接聽英文有聲書，沒有中文翻譯，孩子怎麼聽得懂？
沒有母語翻譯，孩子也有能力在自己的摸索下，看懂和聽懂英語故事。依賴中文翻譯，等於沒有辦法獨立閱讀，而缺乏自我猜測、推理的閱讀好習慣，英文能力其實是非常薄弱且受限的。
繪本有聲書讓孩子獲得對「聲音」和「圖像」的體驗，讓他們學會抓住要點，發揮聯想力，並進一步發展出「觸類旁通」的閱讀能力。
絕對不要選擇中英對照的童書，若搭配中文翻譯，出於偏好熟悉、畏懼未知的傾向，孩子一定會跳過英語直接看中文，這樣就剝奪了孩子「直接」解除英文的寶貴體驗。
4.小孩子好奇心強，一直要問中文解釋，怎麼辦？
一般好的圖解詞典是幫助孩子理解英文詞彙的最佳工具。廖老師推薦《Word by Word Basic Picture Dictionary》，讓一般傳統詞典從A到Z的排列方式不同，這本圖解詞典以主題形式編排，使用圖文對照的跨頁設計，讓讀者一目了然。
5.聽有聲書的時候，孩子需要一邊看書一邊聆聽麼？
語言學大師喬姆斯基認為：啟動開口說話的關鍵，是「聽到真實的語言聲音」，而不是辨識文字符號。
在英語學習初期，孩子的角色是「聽眾」，父母的任務是「提供質量並重的英語輸入」，讓孩子習慣英語的豐富聲音。
有聲書的獨特聲音魅力能吸引孩子翻開書，圖書插畫的感染力能吸引孩子反覆欣賞，所以選書很關鍵。
6.是否需要先學語法或認識單詞音標，再去聽有聲書？
孩子聆聽大量條理清晰、結構嚴謹的故事，自然會受到影響，說出各式合情合理的句子。英語母語人士是不必也不用學習語法的，所以孩子也不必先學語法。
7.學習比較長的多音節單詞有什麼好處？
孩子學會家長不會的單詞，可以獲得巨大的成就感。
這表示孩子開始喜歡聽英語，也表示播放的聲音他們聽進去並能自己念出來，另外可以訓練舌頭靈活運轉和幫助發音清楚。
8.每天3次，每次約30分鐘，能讓孩子把英語當母語來學麼？
既然「量」無法滿足24小時浸泡在英語環境中，所以需要更重視「質」。每周固定聆聽3本有聲書，能持續接受發音清晰，內容精彩的英語輸入。對優質語言的模仿，遠勝於每天24小時卻膚淺乏味的空洞對話。
9.如何讓孩子願意坐下來，專心安靜地聽故事呢？
父母要有耐心，丟棄立竿見影的想法。態度的改變、注意力的養成都需要持續的積累。
讓孩子以他們最輕鬆舒服的姿勢來聽，不要大張旗鼓地宣布學習英語，而是要不露痕跡地執行，讓英文故事慢慢滲透到家庭生活裡。
10.如何判斷孩子已經吸收並且可以換下一本英文有聲書？
當孩子開始喃喃自語地念，重複地念，或是跟著CD有一搭沒一搭地念、哼、唱時，說明孩子已經聽進去了。
經過第一個月定時定量的聆聽和吸收，這時家長可嘗試引導孩子展現成果，絕對要避免使用抽問單詞、做測驗等方法來增加孩子的壓力。
外向的孩子可能引導過程較不費力，內向的孩子可通過播放CD跟念的方式進行引導。
無論孩子念得生澀還是流暢，發音是否標準，都要鼓勵孩子，不要糾正和苛求。改變本身就已經很值得鼓勵了，孩子多念幾次，會變得越來越流暢。
11.需不需要找外教，讓孩子有實際演練英語的機會？
外教的職責不是「教英語」，而是「陪讀故事書」，尤其是那些沒有CD配套的故事書。
有聲書幫孩子奠定紮實的基礎，外教的陪讀則可幫孩子擴大閱讀範疇，讓英語學習更上一層樓，持續不斷聆聽有聲書是所有豐碩成果的基礎。
12.可以使用市面上附有CD的英文雜誌或者是學校裡附有CD的教科書替代有聲書麼？
有聲書的最大特色，在於插畫生動、故事精彩，不但角色活靈活現，而且情節高潮迭起，很容易引起孩子的共鳴。
「培養聽力、辨識單詞、獨立閱讀」是有聲書所能發揮的三大功效，而且這樣的成果是孩子在循序漸進地聆聽後，自然而然地取得的。
13.語言學習有關鍵期嗎？我的孩子已經超過5歲了，該怎麼辦？
若希望孩子有完整、完善的學習，重點不在於幾歲開始，而在於讓孩子重回簡單的環境，讓孩子的心思回歸樸素單純。
14.孩子學了好幾年英文，卻不願意開口，怎麼辦？
三大原因可能導致這個問題：
15.為什麼推薦書單裡面的圖書都沒標示適讀年齡？
孩子的年齡或許是5歲、10歲，但若無法用流利的英文掌握一本適合3歲幼兒閱讀的英文童書內容，那麼他們的「英文年齡」都是0歲。
既然英文年齡是0歲，那就得按部就班、循序漸進，從最基本的開始，請他們把自己當成嗷嗷待哺的「英文嬰兒」，把英語當成母語來學。
外國出版社標示的推薦年齡，針對的是外國以英語為母語的孩子。我們的孩子不在那樣的環境下成長，所以不適合使用外國出版社標示的推薦年齡。
16.孩子不斷追問故事發展，怎麼辦？
別等孩子發問，換成自己主動出擊問問題，多使用「開放式問題」詢問，讓孩子有機會說出不同的答案。
5W1H（who、what、when、where、why、how）就是很棒的問句開頭。以「角色、事件、時間、場景、動機、手法」為出發點，誘導孩子動腦將線索串聯起來並進行聯想，進而組織出合情合理的表述。
17.需要單獨學習字母麼？
絕對不要強迫孩子不斷重複的書寫、無意義的背誦開始字母學習，很容易讓孩子產生「字母很無聊，英文學習很沉悶」的偏見。
相反，若孩子是從閱讀傑出作家精心編寫的字母書開始，新鮮又有趣的內容可以激發孩子對英語的好奇，增強孩子學習的信心。
更重要的是，選詞生動、結構靈活的字母書，很容易讓孩子意識到字母與聲音的關聯，這才是字母學習的初衷。
18.韻文和歌謠相比其它有聲書有什麼優勢？
童謠、韻文不但輕、薄、短、小，而且有「口耳相傳」的特質，入耳難忘，又容易念誦，這些都是為孩子的語言打底子的必備材料。
韻腳相同的word family可以幫助孩子認識字母組合及熟悉拼讀規則，進而大量、迅速積累詞彙。
一方面，孩子學習歌謠可培養自然連音的習慣，避免剛開始逐詞念英文時的生澀斷音；另一方面，與說話相比，臉部肌肉在歌唱時有最多連續、快速的變化。
因此多唱英文歌，孩子就能儘快習慣使用臉部的「英語肌肉」，並說出地道又流利的英文。
此外，廖老師也分享一些關於英文學習的相關事宜：
1.使用有聲書的關鍵在於：循序漸進、持續播放。持續不斷地聽，是為了建立聲音記憶，達到直接聯想的目的。
無論句子結構簡單還是複雜，只要有不斷重複的語言輸入，學習者就能慢慢將其內化，就可以在意識中形成「記憶」，最後無意識地脫口而出。
2.圖文合一，孩子光看插畫，就能「猜」故事。培養卓越的閱讀能力，同樣依賴於合乎邏輯的語言推理能力，也就是從上下文推測出合情合理的語意的能力。
3.父母倘若有興趣和時間，除了讓孩子在家聽有聲書外，還可以讓孩子有更多機會接觸外文活動，增加接觸真人說英語的機會。
以上就是程式設計師哥哥的讀書精華分享啦，因為書中後半部分都是說明書單裡面的書籍的運用，所以他也就沒有寫出來了，大家感興趣的話可以去購買書籍進行學習了解。
另外我給大家整理了廖彩杏老師英語啟蒙路線圖的書單以及計劃實施表，大家回復後臺「廖彩杏書單」就可以獲取啦。如果想要購買廖彩杏書單裡面的書籍的話，直接點擊「閱讀原文」就可以購買啦。
部分書單截圖
部分計劃表截圖
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