學校管理者的5個段位，教育好文在最底層，校長主任你在哪個層級

• 原標題：普通教師喜歡在背後說校長主任的壞話，其實學校管理比當老師複雜

「強中自有強中手，一山更比一山高。」 在一線學校工作多年，我們發現身邊真的是高手如林啊，特別是學校教育管理者。這個崗位需要長時間的磨礪、修煉、提升和成長，才能練就爐火純青的管理智慧與管理能力。

詩仙李白曾言：「光景不待人，須叟發成絲。」 時間從來不等人，眨眼間的功夫我們就從青絲變成白髮，半生已過，還未參透工作和生活的真諦。下面介紹學校管理者的5個段位，一定要讀到最後，你會發現校長主任還是挺不容易的，其工作的複雜程度遠遠超過一線教師，讀完之後希望老師們不要在背後說校長主任們的壞話：

段位一：專業技術能力級

在這個段位的教育工作者主要是在某一個方面有特長的人，我稱其為專業技術能力級。比如，教育好文的專業技術就是寫教育類文章；有的老師的專業技術就是課上得好；有的行政專業技術就是評課、指導課很在行……各有所長，但這只是管理的初級階段。

你個人能力再強如果不擅長接下來的第二個段位的要求，依然走不上管理崗位。如果欠缺下面這個能力，最好向名師的方向努力，或者默默無聞當個好老師、老黃牛吧！

段位二：安排工作能力級

我難以跨越第二個段位，最怕給人安排工作。我為人善良，生怕給別人添了麻煩。曾子曰：「人而好善，福雖未至，禍其遠矣。」不想當個「討人嫌」就最好別在學校擔任領導幹部，否則當官都是受罪。

如果擔任學校行政，安排工作一定要公平公正，不要「柿子拿著軟的捏」。校長安排給每一位行政的工作最好都能夠擺在檯面上。老師承擔了額外的工作一定要表揚老師，肯定老師。

【校長如何在行政會上講話？點擊下面這個專欄去看看吧，都是非常精彩的行政會指導性講話，值得借鑑】

學校行政在安排工作的時候如果遇到下面這個段位的人就肯定遇挫，因為這個段位的人比你這個老老實實的學校管理者厲害。

段位三：人際對抗能力級

這種人在學校行政班子裡大有人在。一句話概括就是：沒什麼本事，脾氣比誰都大。（本事不大，脾氣大）這種人具有一種常人不具備的能力——人際對抗力。就是我們四川話說的「惹不起，躲得起」。

誰要是給這種人安排工作，他會一萬個理由拒絕你，或者讓你覺得早知這樣不如不安排給你，我自己一個人做還自在些，速度快一些。

但是這種人因為性格裡帶有一種強勢中的「蠻不講理」，所以讓這種人去安排老師做事，是非常有效率的。雖然老師們怨聲載道，但是都會迫於這類幹部的「淫威」（可能用詞不當）而委曲求全，全力以赴，把學校工作幹漂亮。

段位四：君子小人能力級

「君子有所為有所不為」段位四已經是非常成熟的管理者了，他們既有「菩薩心腸」，又有「雷霆手段」。做事雷厲風行，說話滴水不漏。他們是集君子與小人於一身的學校管理者。

站在臺上一身正氣，說一不二，講師德師風，講道德文章；退到幕後能捕捉到每個教師的軟肋，用各種手段推進學校管理。

段位五：資源組合能力級

這是學校管理的最高級階段，一般來說一把手校長都具有這樣的能力。這類校長有著極廣的人脈資源，遇到學校管理問題可以立即啟動自己的社會資源。

最厲害的是這類校長具有很強的識別優質資源和優秀人才的能力。我的所有領導和所有粉絲大都具有這樣的能力。他們善於對資源進行最優化重組，甚至他們所利用的資源不限於身邊，利用網絡找到最好的資源，如教育好文。找到好的資源，優秀的人，可以節約大量的時間和精力。這類學校管理者都是智慧的學校管理者，有格局，有視野的學校管理者。

【比如校長在全校會上的各種講話，教育好文就創作了專門的專欄，校長在借鑑的基礎上創新就非常省事，可以點擊下方的專欄卡片去看看】

結束語：

人是社會性的動物。社會性具有多元性，當然也具有層次性。「人上一百，形形色色。」大多數人都願意工作在第一層級——安安靜靜做好自己的專業本職工作，就像教育好文一樣寫好文章，傳播價值。

但是，如果要不斷進步，就需要向更高層級邁進。你在本本分分的第一層，還是在安排他人的第二層，或者在頤指氣使的第三層，亦或在遊刃有餘的第四層，還是在自在亨通的第五層呢？

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