【劉老師話教育】如何做好線上教學和開學後課堂教學的銜接

【簡介】隨著疫情形勢的好轉，中小學將分年級分批次陸續開學。針對線上教學過程中學生及家長存在的「中小學生居家上網課部分沒有搞懂的知識點如何消化?」等困惑，為確保學生的順利過渡，達到線上教學和開學後課堂教學的有效銜接，確保學生掌握的課程知識確實達到課標要求，我從教師、學生家長、學生和學校四個方面談談個人的認識。

如何做好線上教學和開學後課堂教學的銜接

乾州蕞娃

隨著疫情形勢的好轉，我省中小學將分年級分批次開學。按照縣教育局安排，4月7日初三年級學生將開學。針對線上教學過程中學生及家長存在的「中小學生居家上網課部分沒有搞懂的知識點如何消化?」等困惑，為確保學生的順利過渡，達到線上教學和開學後課堂教學的有效銜接，確保學生掌握的課程知識確實達到課標要求，我從教師、學生家長、學生和學校四個方面談談個人的認識。

學生學習不僅僅是學校和老師的事情，更與每一位學生及學生家長密切相關，所以必須家校結合，充分發揮學校的監督管理和教師的示範引領作用、學生的主觀能動作用以及家長的監督引導作用，確保學生順利過渡，實現線上教學和開學後課堂教學的有效銜接，讓學生掌握的課程知識確實達到課標要求。

（一）教師：摸清學生「底數」 實施「以學定教」

教師要在開學前結合線上教學過程中的學生上課籤到、課堂互動、打卡、課堂筆記上傳、作業完成情況，通過單元小測驗等方式，了解他們已知什麼、未知什麼，摸清每位學生的底子。同時，積極與家長聯繫，了解學生線上教學的學習情況以及家長的監管情況，明確學生問題所在，分析問題存在於教師的教育教學方法方面的，還是學生學習理解方面的，然後依照不同學生學習及複習的情況，統籌安排分層次階梯式教學計劃，實行「以學定教」，使課堂教學與網課有效銜接。

對於學生普遍掌握較好的知識點，可將學習新課與簡要回顧講解結合的方式進行；對於學生掌握參差不齊的知識點，可採取分層教學的方式，幫學生們補齊短板；對部分學習困難、居家期間獨立性自覺性較弱而導致掌握知識較差的學生，可採取特別的輔導補課，幫助他們儘快趕上。

（二）家長：幫孩子及早調整作息 注意孩子心理調適

離開集體課堂教學現場，居家上網課，受時空、網絡等各方面因素的影響，部分學生產生鬆弛懈怠感是自然的，學習效果出現差異是正常的。尤其那些自制力不強，缺乏自主學習能力，容易著迷電子產品的學生，面對開學產生怠慢情緒是常見的事。因此，學生家長應在學校公布開學時間後，立即幫助學生調整作息時間，將生物鐘調整至與學校正常教學安排的時間表一致。同時，家長要積極配合教師，幫助孩子做好開學前的各項準備工作，尤其是要督促學生對線上教學內容進行梳理，明確個人問題所在，制定問題清單，以便於開學後的查漏補缺。家長還要多陪伴孩子，對孩子進行心理輔導，鼓勵孩子要正視問題，不怕困難，要堅信在老師和同學的幫助下一定會迎頭趕上。

（三）學生：梳理薄弱知識點 開學後儘快集中解決

全體學生要在開學前，專門抽出時間對過去一個多月的網課進行總結，有條理地對所學內容進行必要的梳理，準確了解記錄掌握不牢靠知識點。能在倒計時的網課輔導時間中解決的在網課時間解決，因客觀條件限制不能解決的，抓緊開學後找老師做答疑解惑集中解決，特別是難度較大的重點教學內容返校復學儘快集中處理。

（四）學校：摸清學生學情，優化教學安排

開學後，學校要組織對全校學生進行學情分析，對學生居家學習情況進行摸底診斷，開展線上教學效果綜合測評。根據線上教學期間學生學習效果和個體差異，區分不同年級、不同班級及不同學科情況，有針對性地制定教學計劃，調整優化教學進度和教學組織方式。做好居家線上學習與開學後線下教學的銜接，確保每名學生在較好地掌握所學知識的基礎上，再進行新課教學。

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平臺編輯：劉立軍，筆名乾州蕞娃，又名終南魯人，初中語文教師，性木訥，愛文學。俯仰天地間 ，自知無所愧。

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