暑假，他陪兒子讀了91本書

崔海波

8月29日，寧波市實驗小學丁萍老師打開學校的「火柴閱讀」APP，瀏覽學生的暑假閱讀情況，102班「閱讀達人榜」上清楚地顯示：餘俊呈同學7月份讀書37本，8月份讀書54本。

餘俊呈的父母都是工薪族，一家四口加上孩子的外婆五個人住在海曙區前莫家巷一套63平方米的房子裡。家中除了必需的生活用品外，就是大大小小的三個書架。最大的一個嵌入牆壁，上面整齊地排列著少兒讀物，這些都是從書店裡買來的。書桌上放著一個可移動的小書架，上面放著十來本從圖書館借來的書和字典。客廳的牆上掛著一個迷你書架，只能放一兩本書，這是父親餘夫洋建議兒子當天閱讀的書。迷你書架的邊上貼著一張《2020年暑假時間安排表》，早讀故事、唐詩誦讀、自由閱讀……餘俊呈每天用於閱讀的時間在三小時以上。整個暑假，父母以身作則，兒子也跟著認真執行。

餘夫洋今年48歲，大專學歷，當年讀的專業是涉外會計。說起陪伴兒子閱讀的事情，餘夫洋侃侃而談，儼然一位教育專家。他說，兒子上幼兒園的時候，他在一家繪本館辦了年卡，每周可以借四本書，親子共讀，培養孩子閱讀的習慣。去年暑假，住在樓上的鄰居建議他到圖書館辦張借書卡。從此周末去圖書館借書、下班陪兒子讀書，成了餘夫洋業餘時間最重要的事情。他們家距離寧波市圖書館永豐館很近，「圖書館借書不用錢，一次可以借十本。」餘夫洋說，自己小時候生活在奉化農村，課外閱讀很少，工作以後常常感覺「書到用時方恨少」，所以陪伴孩子閱讀也是給自己充電的過程。再一個，父子共讀一本書，共同語言就多了。每天看完一本書，他和兒子會交流書中的內容：讀完成語故事，父子倆一起做接龍遊戲；看完一本《腦筋急轉彎》，父子倆「我問你答」，玩得不亦樂乎……餘夫洋雖然沒有讀過教育心理學，但他試著在陪讀中摸索最適合兒子的家庭教育方法，以自己的方式幫助兒子閱讀理解書中的內容，並進行必要的拓展。讀完《小鹿斑比》，他問兒子：「斑比出生時誰在旁邊嘰嘰喳喳叫？喜鵲叫說明有喜事發生了嗎？」「斑比受傷了，它後來怎樣？我猜鹿王肯定會來救它，你說呢？」適時的互動點撥，加深了孩子對書中故事的印象，同時激發他繼續往下看的好奇心。讀《鼴鼠的月亮河》時，餘夫洋跟兒子討論：我猜，接下來鼴鼠跑不掉了，你猜會怎樣？我希望鼴鼠能找個洞躲起來，我好期待，你呢？

一年級孩子的識字量不大，以前陪孩子去圖書館，他總是借那些注音讀物。一天，兒子執意要借幾本沒有注音的書。原來，在大量閱讀過程中，兒子不知不覺已經認得很多字，閱讀無注音版的童話書基本沒有障礙。兒子的進步讓餘夫洋很是驚喜。他告訴筆者，兒童讀物少有大部頭的書籍，但兒子在這個暑假閱讀的91本書中，500多頁的書有8本，250多頁的書有16本，他都讀得津津有味。有時候讀著讀著，一個人嘿嘿地笑，有時候還會把書中的故事講給妹妹聽。一本500多頁的書他居然兩天就看完了，餘夫洋為兒子的閱讀能力感到驚奇。濃厚的家庭閱讀氛圍也影響著5歲的女兒，筆者在餘家採訪期間，小姑娘獨自捧著繪本坐在旁邊靜靜地看。

餘夫洋說，在家裡，他管孩子的教育，妻子管家務，每天看著兩個孩子有進步，他感到很幸福。