媒體稱用制度激勵教授給本科生上課 提高教育質量

2020-12-25 中國新聞網

媒體稱用制度激勵教授給本科生上課 提高教育質量

　　要提高高等教育的質量，就必須想方設法真切地對本科教學投入大量的人力、財力和物力，讓教授回歸到本科生的課堂。

　　近日，浙江大學姚纓英、張振躍兩位教授因長年堅持在本科生教學一線，受到全校師生的廣泛認可，每人獲得「浙江大學心平獎教金」100萬元的獎勵。浙大本科生院常務副院長陸國棟說，獲得百萬元獎勵的這兩位老師是經過學院推薦、學校層層選拔，最後由本科二年級以上學生投票選出的，旨在以此激發一線教師的工作熱情。

　　眾所周知，近些年來，許多高校的教授成天忙於科研、行政管理等事務，無暇拿出時間給本科生上課。教育部從2006年起，連續多年發文，強制規定教授必須要給本科生上課，否則副教授不能晉升教授，教授將取消職稱。但由於不少高校教授，特別是兼職行政職務的太強勢，導致許多高校未能照此執行。因此，教授不給本科生上課的現象，整體上沒有得到太大的改觀。

　　按理說，教授也是老師，給本科生上課，既是不可推卸的職責，又是確保和提高大學本科教學質量的必然要求。從歷史來看，自從歐洲中世紀大學誕生以來，世界上沒有任何一所大學規定教授只須給研究生上課即可，而無須給本科生上課。民國時期，北大、清華、南開等著名大學的知名教授都在給本科生上課。

　　雖然現今我國大學教授給本科生上課的比例不太高，但令人欣喜的是，卻有不少像浙大這樣的一流大學，在大力鼓勵教授給本科生上課——一方面，設立「教學型教授」職稱；另一方面，人事管理制度等也緊密配合改革。比如，浙大2011年「求是特聘教學崗」首批聘任的6位教授到崗，在未來4年聘期內，這些以給本科生教學為主業的教授，將享受與教育部「長江學者」及學校最高層次的「求是特聘教授」相同的待遇。學校有如此大手筆，本科教學的質量就不言而喻了。

　　雖然榜樣的力量是無窮的，但要在全國高校徹底改變教授不願給本科生上課的現象，還需要諸多制度層面的系統革新。首先，教育部的規定和高校自身的規定必須嚴格執行，包括院士和校長在內，都應該以身作則，帶頭貫徹落實；其次，必須切實提高教師的工資和福利待遇，讓無論講師，還是副教授、教授，都能安心於教學；再者，在職稱評審等方面，應該改變以科研為絕對標準的現實，注重教學水平，改變「重科研，輕教學」的制度性偏差。此外，還需要確立「教學學術」的價值與地位。

　　總而言之，本科教學的質量既是一所大學教育質量的核心基石，也是國家高等教育質量的重要基礎。而要提高高等教育的質量，就必須想方設法真切地對本科教學投入大量的人力、財力和物力，讓教授回歸到本科生的課堂。否則，國家「進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量」的目標，就難免會大打折扣。胡樂樂

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