閱讀理解丨記敘文閱讀題型常考知識點與答題技巧

在初中語文考試中，閱讀佔有重要分量，分值比較高。但閱讀也恰恰是很多同學容易失分的地方。為了幫助大家掌握閱讀技巧，小達老師今天給大家分享的是，記敘文類型的閱讀理解常考知識點和答題技巧，學會這些套路，想不拿滿分都難。

標 題

題型：辨析題目的含義及作用

1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象徵義。

2、作用：貫穿全文線索；概括主要內容；揭示文章主旨（情感或哲理）；製造懸念，吸引讀者（激起讀者的注意、思考、興趣等）

內 容

題型一：概括文章的主要內容

格式：某人或某物+幹什麼（怎麼樣）

方法指津：抓住記敘的六要素——時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果

題型二：分析故事的情節

敘事散文：起因、經過、結果

小說：開端、發展、高潮、結局

方法指津：如有示例，一定要嚴格按照示例的字數、結構等要求，歸納出與此形式相類似的情節

題型三：分析文章段落在內容上的作用

①開篇：開篇點題；開門見山；開宗明義；交代故事發生的背景（時間、地點、季節、天氣）；交代故事發生的原因；吸引讀者；激起讀者閱讀的興趣

②中間：表現了……人物的……形象特點（或性格特點、心理活動、思想感情、精神品質）；與上文……相呼應，與上文……形成鮮明對比；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；推動……情節的發展；

③結尾：畫龍點睛；點明中心；深化中心；升華主旨；耐人尋味，留下想像的空間；引起讀者的注意與思考；出人意料，但又在情理之中，給讀者以深刻印象；激起讀者強烈的感情共鳴。

主 旨

題型一：概括文章的主旨

1、答題模式：內容+主旨（情或理）

本文記敘了（描寫了、敘述了、介紹了）…………（人或物）…………的故事（事件、事跡、經過），表現了（表達了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、諷刺了）…………的感情（現象、感悟）。

2、方法指津：抓關鍵句，抓關鍵詞

如：標題、開頭段，結尾段、過渡句（段）、抒情句、議論句、反覆出現句、標題相關句、照應句

題型二：分析段落在內容上的作用

答題示例：點明主旨，揭示主題，升華主旨，深化中心。

結 構

題型一：劃分文章的段落，並概括內容

方法指津：

（1）按事件的發展過程

（2）按空間的轉換

（3）按時間的變化（順序、倒敘、插敘）

（4）按感情的變化

（5）按內容的邏輯變化（如總分總）

（6）按表達方式的變換（敘事、抒情、議論）

題型二：分析文章的線索

1、類別：人物線索、事件線索、事物線索、時間線索、空間線索、情感變化線索、明暗兩線

2、方法指津：①文章的標題；②文中段反覆出現的詞語或事物；③文中議論抒情句；④人物的思想感情（變化） ⑤某一人物的見聞感受或行蹤

3、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連接在一起，使文章條理清楚，層次清晰，結構嚴謹。

語 言

角度一：從修辭的角度

判斷語句的修辭，並品析語句的含義及表達作用。

1、答題模式：修辭+效果+表面內容+深層作用

此句運用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內容），表現了……（深層作用）

2、常見修辭及表達作用

（1）比喻：將……比作……，形象生動地表現了（描寫了）……的……（特點），化抽象為具體，使人易於理解。

（2）擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動作），使之人格化，形象生動地表現了…的…（特點）。

（3）誇張：突出強調了……的本質特點，給讀者以深刻的印象。

（4）排比：突出強調了……（特點），節奏鮮明，增強語勢，極富感染力。

（5）對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來琅琅上口。

（6）反覆：強調突出……（特點）增強了語言的表現力。

（7）設問：有問有答，引起讀者的注意和思考。

（8）反問：突出強調……（特點），加強語氣，強烈抒情。

（9）對比：將……形成鮮明對比，突出了……（特點），以讀者以深刻的印象。

（10）引用：引用……，表現了……（特點），增添了文章的文採。

（11）反語：使語言幽默風趣，諷刺了……（特點）

3、示例：此句運用了擬人的修辭，生動形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。

角度二：從表達方式的角度

五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

（一）描寫——人物描寫

題型一：運用了什麼描寫方法來刻畫人物形象？有什麼表達作用？

題型二：結合具體內容，分析文中人物特點。

1、人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態描寫（細節描寫）

2、答題模式：描寫方法+效果+表層內容+深層作用

運用了……描寫，……描寫了……（人物）的……特點，表現了……，與上文（下文）……

（1）表層內容指語言本身的具體內容，句末應有一個中心語，來表明人物的身份或職業。如「……的教師形象」「……的清潔工」「……的人」

（2）深層作用包括多種角度：

①文中人物的特點——外形特點、內心活動、性格特徵、思想感情、精神品質；

②作者的感情與感悟——抒發了作者……的感情；表達了作者……的感悟。

③讀者的感受；吸引讀者；引起讀者感情的共鳴；激起讀者閱讀的興趣；給讀者留下深刻的印象；引起讀者的注意；引起讀者的深思；留給讀者想像的空間，耐人尋味（引人遐想）；

④與主旨的關係；揭示主旨；點明中心；突出主旨；進一步深化中心；進一步升華主旨；

⑤在結構上的作用。

3、示例一：此句運用了神態描寫，生動地表現了李想在陽光下自由快樂的形象，與上文「憂鬱和漠然」形成鮮明對比，從而突出了父母歸來對他產生的巨大影響。

示例二：他是一個具有遠大抱負、強烈反抗意識的起義領袖。

（二）描寫——環境描寫

題型：分析環境描寫的方法及其作用。

1、環境（景物）描寫的方法

①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺

②多角度寫景：遠與近、實與虛、點與面、動與靜，高與低

作用：使景物的特點更全面，更形象地呈現出來，產生一種立體動態的美，給人以身臨其境之感。

2、自然環境描寫的作用

①描寫了……（景物、環境）的特點；

②交代故事發生的背景（時間、地點、天氣、季節）；渲染…氣氛；營造…氛圍；奠定…感情基調；

③烘託人物……心情；暗示人物的……身份、性格、命運；襯託了人物的……形象、精神、品質；引出人物的出場；為人物的活動提供背景；

④推動……情節的發展；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；與文章……形成對比；

⑤突出……的中心，升華……的主旨

3、社會環境描寫的作用

描寫社會狀況，交代時代背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容；襯託人物的形象；暗示文章的主題。

答題模式：效果 + 表面內容（景物特點） + 深層作用

運用了景物描寫，……描寫了……（特點）景物，烘託了……心情，……

示例：此句運用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘託了「我」當時害怕、恐懼的心情，為下文「我」回家埋伏筆。

（三）描寫——側面描寫

題型：分析描寫的角度及其作用。

1、正面描寫與側面描寫

正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態、心理、語言和行動的描寫。

側面描寫，又叫間接描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，使其鮮明突出。

2、側面描寫方法：對他人的語言、動作、反應的描寫；對其他次要的事物的描寫；對環境的描寫

3、側面描寫作用：烘託主要人物的心情；有利於突出正面人物的形象（性格）；激發讀者的想像力，產生強烈的藝術效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，起到烘雲託月的作用：可節省筆墨，使得表達更精練，結構更緊湊。

（四）抒情

直抒胸臆，抒發作者……的情感，揭示文章主旨；引起讀者的感情共鳴，增強了文章的感染力。

（五）議論

揭示人物或事件的意義；點明主旨；深化（升華）中心；畫龍點睛；引人深思

角度三：從詞語的角度

題型一：體會句中加點詞的意義及其作用

1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。

2、答題模式：詞語 + 效果 + 表面內容 + 深層作用

通過……詞語，……（效果）描寫了……（表面內容），表現了……（深層作用）

示例：「繞住」「撲」等詞語，具體細緻地展現了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個孩子的純真善良。

題型二：理解句中代詞指代的內容

1、常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此……；

2、方法：指代的內容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者離代詞最近的那句話，或者指前面某句話；有時指代的不是整句話，而是其中的一部分內容（短語或詞語）。

角度四：從句式的角度

1、長句與短句

長句：是指結構複雜、詞語較多的句子，效果：表意複雜嚴密、內容豐富、精確細緻。

短句：是指結構簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，乾脆利落，生動明快，活潑有力，節奏感強。

2、整句與散句

整句：指結構相同或相似，形式勻稱的句子（多指排比句和對偶句）。效果：節奏鮮明、音調和諧、語勢強烈，極富感染力，體現語言的對稱美。

散句：是指結構不同，長短不一的句子。效果：富於變化、錯落有致，表意自由，體現了語言的變化美。

3、倒裝句

適當地運用倒裝句，可以起到突出強調作用，使語言更富有表現力。

示例：放心吧，爸爸媽媽！（主謂倒裝）她站在哪兒，靜靜地。（狀語與中心語倒裝）

4、綜合運用，靈活搭配

如果將各種句式綜合運用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語言的表現力與感染力，產生一種特殊的交錯美。

手 法

題型一：分析記敘的順序及其作用

1、順敘：按時間先後和事情發展先後順序。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2、倒敘：先寫結果，再交代前面發生的事。

作用：造成懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，使文章曲折多變，波瀾起伏，引人入勝。

3、插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。

作用：補充、襯託了文章的中心內容；解釋說明了故事情節；襯託了人物形象；使內容更加豐富充實；使結構曲折有致。

題型二：分析記敘的人稱及其作用

1、第一人稱：散文中的「我」是作者本人，小說中的「我」是作品中的一個角色，經過藝術加工的，是虛構的，不是作者本人

作用：便於直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

2、第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

3、第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述裡。

作用：好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，顯得更加親切，能更好地抒發自己的情感，從而增強文章的抒情性和親切感。

題型三：分析記敘的詳略及其作用

1、詳寫，寫得具體完整、生動形象。力求做到：敘述，有頭有尾；描寫，具體生動；刻畫，細緻入微。

略寫，寫得簡明扼要、概括精煉。

2、方法指津：分析材料的詳略，一定要根據中心表達的需要。

與中心密切相關，能鮮明突出中心的人和事，是重點材料，要詳寫；與中心關係不大，只起補充說明作用的人與事，是次要材料，要略寫；

3、作用：只有詳略得當，濃淡相宜，才能使文章重點突出，主旨鮮明。

題型四：分析表現手法及其作用

1、常見表現手法

對比、烘託、襯託、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚先抑、欲抑先揚、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、託物言志（即象徵）、以物喻人、動靜結合、虛實結合、聯想、想像、寓事於理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應

2、作用

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動地描寫事物、講解道理。

（3）誇張手法：突出人或事物的本質特徵，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象徵手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯託（側面烘託）手法：以次要的人或事物襯託主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑：先貶抑，再頌揚，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前後照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

3、答題模式：表現手法 + 效果 + 表面內容 + 深層內容

示例：採用「……」的表現手法，……描寫了 「……」 ，表現了「……」

開 放 題

題型一：結合個人體驗，根據選文材料談看法、感受和啟示；

題型二：聯繫生活實際，對選文內容的理解和提出獨到的見解；

題型三：結合個人經歷，對文中的人物進行評說；

答題模式：「我認為……，因為……，比如……，所以……」

首先，「我認為……」，言簡意賅地表明自己的觀點；接著，「因為……」，來簡要闡述自己的理由；其次，用「比如」、「例如」之類的詞語，聯繫自己的經歷、體驗或現實生活，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點；（用比喻說理或正反說理亦可）；最後，「所以」得出自己的結論。

總之，要做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。舉例要緊跟時代步伐，貼近生活實際。

題型四：聯繫實際，對文中的現象提出合理化建議和設想；

題型五：發揮聯想、想像，補寫有關內容；

方法指津：補寫內容一定密切聯繫語言環境，符合人物的身份、性格等；如果補充的是心理描寫，一定要用第一人稱。

題型六：對文中美點進行賞析

1、方法指津：可從內容、主旨、語言、結構、手法這五個方面進行賞析。

2、語言特色詞庫

形象生動、細緻傳神、樸實無華、樸素自然、文辭暢達、清新優美、簡潔凝練、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏明快、感染力強、委婉含蓄、飄逸靈動；深邃雋永、清新明麗、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發人深省、寓意深刻、發人深思

閱讀方法歸納

1、要整體把握文章。快速通讀全文，把握主要內容（時間、地點、人物、事件），理解文章主旨（情與理），梳清文章結構。

2、要細心研讀題目，抓住題目的重要詞語，如「簡要」「概括」「主要」「分別」「結合上下文」「結合文章分析」「根據文章內容」「聯繫生活實際」「聯繫自己生活體驗」使思考有的放矢。

3、要重新回讀文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的關鍵段、關鍵句、關鍵詞。

3、要緊扣文本，既要關注與題目有關的段、句、詞，也要注意聯繫上下文。

4、要有開闊的思維，除緊扣文本之外，還要聯繫文中的作者、讀者、主旨、結構等角度來思考問題。

5、要根據分值的多少和橫線的長短，有序地組織語言，規範答題。