不上補習班，不熬夜，高三還看小說，他是如何考上清華大學的？

瀏覽悟空問答，發現這幾類問題家長問得最多：要不要給孩子報輔導班？閱讀真的可以提高孩子的學習成績或能力嗎？有什麼方法可以快速提升成績？

這些問題，都可以在《狀元爸爸的教子筆記》當中找到明確而詳細的答案。

這本是我我前幾天從圖書館裡借回來的，雖然目前只看了一部分，但是有一種相見恨晚的感覺，也誕生了一個念頭：自己要從網上購買一本回來，方便經常看看。因為感覺書中的很多教子方法和學習方法，都很實在而有用。

《狀元爸爸的教子筆記》作者是吳恆祥，是一名教師。他的兒子吳敵，是2009年江蘇省的高考狀元。

坦白說，當初吸引我想要借這本書的，正是「狀元」這個詞。不管怎麼說，既然能成為狀元，必然有他做得好的、也值得他人學習的地方。借閱之前粗略瀏覽了目錄和幾頁內容，證實了我的猜想。

吳敵從小到大沒有上過輔導班，他小學和初中上的學校也很普通，也不熬夜，基本上是晚上十點前睡覺第二天早上6點起床，甚至到高三了還看小說《明朝那些事兒》，但就是這樣一個普通的學生，成為了2009年江蘇省高考狀元，考上了清華大學。

他的父親，也就是本書的作者，在書中詳細地講述了從小到大對吳敵的教育，還有吳敵自己總結的高效學習方法，所以我覺得家長和孩子都值得一看再看。

下面摘錄一些內容，分享給大家：

關於校外輔導班：

因為不上校外輔導班，吳敵的學習自覺性得到了比較好的發展。到文化課輔導班學習，表面上看，是增加了孩子接受教育的機會，但同時也會在一定程度上阻礙起學習主動性的發展。有些孩子可能會想：學校裡學得好不好沒有什麼大關係，反正課後還要上輔導班；對學習鑽不鑽研沒有關係，反正有輔導班的老師會「輔導」我把不懂的問題搞懂。抱著這樣的想法，其中的部分孩子對輔導班可能會產生一種依賴心理，學習上缺乏主動鑽研的精神。而吳敵除了學校的課堂之外，沒有校外輔導班這樣的「第二課堂」可以作為退路，背水一戰，「逼著」他在學校裡的學習更加投入，更主動積極，更加注重學習效率，學習效果因而會更好一些。

關於閱讀：

回過頭來想想，吳敵在學習上能夠一帆風順，特別是始終保持了年級越高發展勁頭越足的喜人勢頭，在很大程度上是得益於從小培養的閱讀習慣。大量的閱讀使他的學習底座非常厚實，此後的良好發展也就是水到渠成的事情了。

學習暫時落後的學生，究竟應該怎樣對待閱讀？對此，蘇霍姆林斯基也給出了十分肯定的答案：「學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不需要靠補課，也不要靠沒完沒了的『拉一把』，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在『學習困難的』學生的腦力勞動中起著決定性的作用。」

關於學習方法：

一是記憶多於記錄；二是文科學習的很多東西都要靠積累，臨考時趕鴨子上架會收效甚微；三是理科學習要注重抓典型題；四是要把學習和思考結合起來，既要拉車又要看路；五要文理兼顧，注重學科的均衡發展。

除此之外，關於偏科的現象和後果，本書也講得很有道理：

大家不能對自己的弱勢科目產生畏懼心理，老是想：我從小到大這門課就沒學好過，難道到高三反而冒上去了？這樣想，只會打擊自己，喪失自己的能力。應該換個角度來這樣思考：自己的強勢科目進步的空間往往已經不大了，而在那些弱勢科目上多花些時間和精力，我可能會得到更多的回報。同時就長遠來說，文理科互補也可以啟迪思維，開闊視野，有助於提高綜合能力，對今後的進一步學習有很大的幫助。

吳敵的語文高考成績是139分，這是一個不錯的成績。但其實，在高考之前，他最擔心的就是語文了，好幾次他的模擬考試他的語文成績都不理想。為了拉長這門學科短腿，最後一個學期，他花在語文學習上的時間最多，得到的回報也最高。理科一向是他的長項，所以即使少花了一點時間，高考成績也不會「差」到哪裡去。

以前從來沒有推薦過書籍，因為覺得這本書實在不錯，所以真誠地推薦給大家，有興趣的可以找來看看。

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