11月14日上午，教育部召開通氣會提出，減負不是讓學生沒有學習負擔，而是要優化學生的合理負擔，學校要減少考試次數，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。
對於是否公布成績與分班，家長這樣看
關於是否需要公布考試成績與排名，是否需要禁止分班考試，是否進行分班， 一直是家長們爭論的焦點問題。
支持不公布成績不分班的家長主要觀點是公布成績，如果學生考得差容易受到公布帶來的負面影響，分重點與普通班會導致老師只關心重點班學生，普通班學習氛圍不濃，學習不好的學生就更難出人頭地，學校應該對多類學生一視同仁。
而對於另一部家長來說，他們認為高考地位沒有改變的情況下，不談成績是掩耳盜鈴的做法，況且成績不同的學生分成普通班重點班也更有利於教師因材施教，因為考慮差生的感受就禁止分班，也就是所謂的一視同仁實際上對這部分學生非常不公平。
從個體上，我們可以這樣看這個問題
在目前高考仍是絕大部分學生奔向理想大學的主要途徑，既然這一點並未發生本質的改變，那麼所謂的不公布成績、減少學生作業量，就沒有多少價值與意義，因為高考成績，仍然有舉足輕重的作用。擔心學生無法承受成績而不公布成績，頗有掩耳盜鈴的味道。
對於是否分班，家長和學生也是從自己的角度與利益出發，成績好的學生和家長希望區分重點與普通班級，重點班學習氛圍會更加濃厚，而教師在重點班可以用更高速的模式進行教學，讓成績優秀的他們在高考中獲得更多成績上的優勢。
而對於成績不夠理想的學生，家長擔心他們分到學習氛圍差的班級，就會更加厭學，也擔心教師不願意用心去教導普通班的學生，會進一步加大與成績優秀學生的差距。
而對於分班問題，作者是這樣看待的，首先，教育局禁止在義務教育階段分班，那麼我們主要討論在高中是否需要分班這個問題。
作者當年的學校也十分糾結於這個問題，但根據考學數據來看，不分班的年級考上重本、普通本科學生數量遠遠低於分班年級考上重本與本科學生數量。其次，學習終究是個人的事情，即使不分班，不願意學習的學生仍然因為個人意願、基礎差等原因繼續不學習。而他們的家長期待班級學習氛圍可以對孩子產生正面影響，實際上往往學習氛圍對他們影響十分有限。一個學生能否學好，把希望寄托在成績好的學生的幫助或者班級氛圍上，這個想法本身是否也需要反思一下呢？
關於禁止學校公布成績，禁止考試分班，你又是如何看的呢？