這是密雲區第二小學校長王長華的座右銘。勤勉治學、廉潔從教、甘於奉獻的王長華將這句話深深鐫刻在心底，始終激勵他恆持不輟，砥礪前行。
小學教育是學生發展的基礎，作為一名教育工作者，王長華自從進入教育行業便深知肩負的責任與使命。
「從事教育工作近30年，我始終堅持將立德樹人作為根本任務，立足師生發展，面向全體學生，持續深化課程改革，加強學校治理，在學校中全力實施素質教育，培養德智體美勞全面發展的小學生。」王長華說。
1993年開始，王長華先後在密雲區大城子中心校、密雲區石城中心校、密雲一小、密雲二小任校長。長期堅守在工作一線使他積累了豐富的教育管理經驗。他說：「對教育理念的參透深刻而廣博，治校方略創新而獨特，管理人文而科學是我的追求。」
「理念是一種對未來深入思考、系統謀劃、科學預見的理性思維，是一所學校發展的核心動力。」王長華在學校管理方面，倡導以人為本、校本管理、學習型組織的理念。2007年提出了「幸福教育」，並以此為核心，帶動學校全面發展，至今密雲區第二小學「幸福教育」文化體系清晰，形成品牌，在全國具有一定的影響力。
王長華深知，教育是老師和學生雙方互動的實踐過程，不是單方面的，想要踐行幸福教育，兩個主體很重要，老師應當幸福的教學，學生也應該幸福的學習。
「一所學校發展關鍵在於每一位教師的成長。」王長華介紹，為了教師和學生現實和未來的幸福，率先提出「師德高層次、專業高學識、發展多角度、能力多方位、目標專業化、視野國際化」的教師隊伍建設目標。
他堅信，教師專業發展的持續動力源於教師的教育情懷，對教育事業的責任感和使命感。因此，在聚焦教育實踐方面，王長華不斷探索教師專業發展的多元化路徑。
多年來，王長華積極推動密雲區第二小學與北京教育學院的合作，開展了「基於四個讀懂，完善教師能力結構」的教師培訓，切實提高了教師隊伍整體水平。2015年，王長華獲得密雲區「十二五」時期教師培訓工作優秀管理者稱號。
王長華除了在教學理念與教育實踐方面多有思考，在構建良好的校園文化和教學手段上也頗下功夫。
他認為，校園文化是一種環境教育力量,可以陶冶學生情操、啟迪學生心智、規範學生行為、完善學生人格。在幸福理念的引領下，密雲區第二小學提出了校園文化建設要遵循「五個結合」並嚴格落實。「我校的校園文化建設的先進理念和經驗多次在市區級範圍內與兄弟學校分享。」王長華說。
用教育信息技術創造新的學習文化，探索智能化時代的教學方式。這也是多年來擔任校長的王長華日夜思索的事情。密雲區第二小學正在依託北京市教育規劃課題，探索基於移動終端的新型小學課堂教學模式。王長華表示，希望通過多樣化的教學方式摸索出一條符合新時代學生發展的教學路徑。
青春奉獻給學生，才智奉獻給事業。王長華如此踐行著他的使命，並以飽滿的熱情在默默奉獻中向優秀的教育工作者邁進。
發揮輻射引領作用，擔當應許之責。王長華投身教育，書寫了他輝煌的教育人生。在任職校長的20餘年間，王長華所在的學校獲得市區級榮譽40餘個；承辦市級以上年會、研討等活動10餘次；多次承擔國家、市、區級督導、驗收、觀摩活動。期間，他還參與撰寫、主編出版專著6本；數10篇論文發表在《教育家》《北京教育》《中國電化教育》等期刊上，另有數10篇論文獲得市區級獎勵；個人還獲得「北京市優秀教育工作者」「全國名優校長」「優秀黨務工作者」等榮譽數10項。
當教育生涯步入新階段，王長華的內心愈發澄明、篤定，繼續以春泥的姿態，守護著教育這片幸福花園。