在我們身邊，有這樣一群人，在三尺講臺揮灑汗水；在深夜燈下耕耘桃李，以教書育人為己任，以傳道受業為使命，默默付出，不問回報。他們共有一個光榮的名字：教師。
今天，2020年9月10日，是有著特殊意義特殊的一天，既是一年一度專屬於他們教師的節日，也是南京大學2020級本科新生開學典禮舉行的日子。
今年，圍繞「熔爐工程」和「三元四維」人才培養新體系建設，南大成立了新生學院，下設秉文、行知、安邦、有訓、毓琇和開甲六大書院，了解校史的小藍鯨們一定知道，這六大書院正是以六位與南大有著不解之緣的教育家、大師的名字來分別命名的。他們都或是各自學科裡領域名聲斐然的大師，或是公認的傑出教育家，都為南京大學的繁榮發展作出了不可磨滅的貢獻。
在第36個教師節和六大書院正式開學相交織的這樣一個重要時刻，南小青想向大家介紹下這六位特殊的教師代表，讓我們一起來領略各位大師的風採，傾聽他們與南大的故事！
郭秉文（1880-1969），字鴻聲，江蘇江浦人。1896年畢業於上海清心書院，1908年赴美留學，1911年獲得伍斯特學院理學士學位，1914年以The Chinese System of Public Education獲得哥倫比亞大學教育學博士學位，成為第一個在美獲得教育學博士學位的中國人。
郭秉文先生是在國際舞臺上最為活躍的中國教育家，也是中國現代大學的開創人。他主持的國立東南大學（南京大學前身），被教育界稱為「中國第一所現代國立高等大學」，是中國最早的現代意義上的大學。
1915年，留美6年而歸國的郭秉文來到南京，任南京高等師範學校教務主任，不久任代理校長、校長。郭秉文先生深知，辦學之道首在廣延名師。在他的努力下，一批學術精英紛紛回國，南京大學的前身南高師、東大名師薈萃，俊彥雲集。此外學校還經常邀請名人演講。在任期間，郭秉文先生矢志興學，心無旁騖，使「南高」「東大」成為我國蜚聲國際的高等教育學府。郭先生為提倡民主與科學，曾與東大的教授梅光迪、吳宓、湯用彤等創辦《學衡》雜誌，成為風行全國、備受各方重視的著名刊物。郭先生廣延名師、振興文理的努力，為以後中央大學的學科建設奠定了基礎，其尊重人才，注重學科建設的傳統一直延續至今日的南京大學。
此外，郭秉文還提出了「四個平衡」的辦學思想。他說：「就大學教育而言，應該力求1.通才與專才的平衡；2.人文與科學的平衡；3.師資與設備的平衡；4.國內與國際的平衡。」他是這麼說的，也是如此做的，他致力於使東大成為中國科學門類最為齊全的大學，培養學生成為合格的公民；既注重培養學生的道德品行，又注意發展理工農等使用學科，使得東大科學與人文，交相輝映；他十分注重一流師資的引入和基礎設施的建設，為此「遍遊歐美，考察教育，訪求名師，運用自己在留學生群體中的巨大影響力，將中國科學社遷入南高校園，使南高成為中國科學社的大本營，更延聘任鴻雋、楊杏佛、周仁、趙元任、胡明復、秉志、竺可楨等相繼來校任教，一時俊彥雲集、星光璀璨；他積極推動南高、東大成為一所國際化程度較高的大學，致力於將東南大學打造成一個國際化的世界一流大學。
陶行知（1891-1946），原名文濬，後改名知行，又改行知，安徽歙縣人，被譽為中國「近代最偉大的教育家」，是中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。他所創立的「生活教育」「平民教育」影響深遠。
1910年秋，他從匯文書院直接升入南京大學前身之一的金陵大學文科就讀。讀書期間，他學習勤奮，刻苦鑽研，國文、英文、法文等諸科成績門門優秀，是金陵園出類拔萃的人物，才名遠播學界，被黃炎培贊為"秀絕金陵第一聲"。
1917年秋，留美三年的陶行知回國，受聘於南京高等師範學校（現南京大學），教授「教育學」「教育統計」等課程，並於1919年10月正式就職教務主任。陶行知倡導要以「教學法」來代替「教授法」，認為「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學，而教的法子也必須根據學的法子，就是把教和學聯繫起來，即要教學合一」。教授法改為教學法，並非「授」與「學」一字之爭，實質是我國教育思想的一大轉變。
在陶行知的主持下，南高師（現南京大學）還在招生方面做了改革，規定報考南高師的學生，除筆試外，還得經過五分鐘的口試。面試時，陶行知都要坐在臺下聽考生的回答。這在歷來只重文字取士的我國，也是一個創舉。至於陶行知首倡招收女生的這把"大火"，更是燒紅了半邊天，從而使南高師成為中國第一所實行男女同學的高等學府，亦使8位女生成為首開「女禁」的受惠者。
「捧著一顆心來，不帶半根草去」。陶行知先生畢生致力於教育事業，為我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐，以「甘當駱駝」的精神努力踐行平民教育，三十年如一日矢志不移。
陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養「人上人」作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的「人中人」。早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養。
1923年，陶行知辭去東大教職後，便一心投入到平民教育中，曉莊鄉村師範學校（今曉莊師範）正是他教育理念的生動寫照。
戴安邦（1901-1999），江蘇丹徒人。先生於1919年考入金陵大學農科，1921年兼任南京成美中學化學教師，後因興趣所在，改學化學。1924年獲理學學士學位，以全優的成績獲得金鑰匙獎，並被選為中國斐陶斐榮譽學會會員，留校擔任金陵大學化學系助教。1928年赴美國哥倫比亞大學化學系深造，憑藉勤奮刻苦，次年6月就獲得碩士學位，12月被選為美國榮譽化學學會會員，1931年獲得博士學位。
畢業後，他婉拒了導師的邀請。回國後，歷任金陵大學化學研究所主任、化學系主任、南京大學化學系主任，先後兼任南京大學絡合物研究室主任和配位化學研究所所長，並負責創建南京大學配位化學國家重點實驗室。他一生為我國培養無數高質量科教人才，在科研和教書育人方面貢獻了一輩子。
戴安邦先生長期在南京大學任教。他對所講的每一堂課，中心是什麼，怎樣讓學生掌握重點，都成竹在胸。授課時，他總是先從事實出發，或表演示教實驗、或講授化學歷史故事、或表列實驗數據，以啟發學生自覺有效地進行學習。他語言生動，深入淺出，條分縷析，生動活潑，總能抓住學生的心理，所以課堂秩序井然。師生都反映聽他的課是一種享受，不僅學到了知識，還學到了獲取知識的方法。對課堂教學，戴先生處處高標準、嚴要求；而對學生，戴先生又是關愛備至。對於化學教育事業，戴先生無私奉獻出自己的獎金、稿酬設立化學實驗優秀獎，激勵了一代又一代學生和化學實驗教師，讓南京大學的化學實驗教學一直走在全國高校的前列。
戴先生不僅在教學實踐上有突出的成就，而且在教學理論上也有重要貢獻。八十歲以後，壯心不已，孜孜不倦地寫出大量教學方面文章，供後人借鑑。1983年，在全國無機化學教學討論會上，他針對國內高等學校化學教學的缺點發表《基礎化學教學啟發式八則》，主張「引導學生有學習要求，誘導和啟發學生始終專心，以學生為學習主體，使教學符合認識規律舉一反三，學思結合，重視實驗教學，重視教學的思想性和發揮教師的主導作用」等。「授人以魚，不如授人以漁」「孬教師給人奉送真理，好教師教人發現真理」是他始終奉行的教育理念。
吳有訓（1897—1977），字正之，江西高安人。1916年考入南高師理化部。1920年畢業考取官費留美，1926年獲得芝加哥大學博士學位。1926年秋他謝絕導師康普頓的挽留，回到祖國，先後任教於中大、清華等學校。
吳先生是物理學家、教育家，中國近代物理學研究的開拓者和奠基人之一，被稱為中國物理學研究的「開山祖師」。從事X射線散射光譜等方面的實驗和理論研究，並且培養了大批優秀科學人才。
他在擔任中央大學校長一職期間，為自己立下了「辦教育而決不沉浮官場」「合則留，不合則去，決不苟同」的原則，始終履行「決不苟同」的原則，曾向當局遞交過14次辭呈，成為當時很有名的「不願做校長」的校長，以清廉處世、淡泊名利的品德和正直的人格，博得中央大學絕大多數師生的理解和支持。
在辦學中，吳有訓先生反對知識界難免的「門戶之見」，始終把聘請學術造詣高的教師作為首要任務。復員初期，教師流失較為嚴重，他憑藉自己在科技、文教界的聲望，積極組織延聘。在較短的時間內，為中央大學請到一批知名學者，如我國原子能研究開拓者之一的趙忠堯、地質學家黃汲清、教育學家陳鶴琴、翻譯學家羅大綱、史學家羅爾綱等，這一批有真才實學的專家充實了教學第一線，為中央大學的教學和科研更上一個臺階創造了條件。
吳先生認為：「學校應該是教授與學生自己的。一所理想的大學，應以培養人才和研究學術為唯一目標，否則就應該關掉。」作為一校之長，應盡力將尊重和發揮師生在學校中的主體作用放在首位，他不搞過去「學府皇帝」「聽差制度」的官僚作風，取消了學校原來規定的每周「精神訓話」等煩瑣形式，要求著力於教學、科研，營造更濃的學術氣氛，並提出中央大學應在安定中求得進步。
顧毓琇（1902-2002），字一樵，江蘇無錫人。先生早年畢業於清華學校，後赴美留學，獲得美國麻省理工學院博士學位。回國後先後任教於浙江大學、中央大學和清華大學。他是一位通儒，雖然專業是電機工程，但是對戲劇、詩詞、小說、音樂無一不精，對禪宗也有研究。顧毓琇先生集科學家、教育家、詩人、戲劇家、音樂家和佛學家於一身，學貫中西、博古通今,是中國近代史上傑出的文理大師，也是中國電機、無線電和航空教育的奠基人之一。
1948年8月,蔣介石辭去了所兼任的中央大學校長一職,改由顧毓琇繼任。顧毓琇在向報界發表其治校方略時,明確提出「今後應注重學術研究,提高研究風氣,改善教師待遇」,主張大學應「以教授為第一,尊重教授地位及其學術上的成就」。他積極謀求發展學校規模,改善教學條件和環境,增設和調整系科設置,並為此做了大量細緻而富有成效的工作。同時,他還親自授課和指導實驗,如為工科研究所的研究生開設「交流電電網分析」,為電機工程系的本科生開設「電工學」等課。
抗日戰爭期間，顧毓琇主持制定戰時教育政策，領導實施大學的大規模內遷，為中華民族保存了寶貴的知識精華。由內遷而形成的西南聯大、中央大學等學府，培養了大量棟梁之才，僅中央大學的師生中就有上百人在新中國當選兩院院士。
顧毓琇先生還在抗戰期間以各種形式投身到抗日救亡的洪流中。淞滬戰爭爆發後，他親率中大學生到南京車站為十九路軍送行壯志。從車站回來，他翻出昔日所作的《荊軻》劇本，不分晝夜，伏案揮毫，寫成了四幕歷史劇《嶽飛》，及時推向社會，激起了廣大軍民的同仇敵愾。抗戰勝利後，他被授予抗戰勝利勳章。
顧毓琇的教育生涯之長、培養的學生層次之高、在各領域的影響之大，堪稱現代教育史上的傳奇。
程開甲（1918-2018），江蘇吳江人，中國核武器研究的開創者之一。1937年考入浙江大學物理系，1946年赴英國愛丁堡大學留學，1948年獲博士學位，1950年回國。1952年起擔任南京大學物理系副教授，60年代調入國防科研部門工作，1980年當選為中國科學院數學物理學部委員。
程開甲先生是中國科學院院士，著名理論物理學家、「兩彈一星」功勳獎章獲得者，2013年國家最高科學技術獎獲得者，中國核試驗科學技術體系的創建者之一。
程先生成長於戰火紛飛的年代，大學時代在流亡中度過，海外留學時期中國人的身份也讓他飽受歧視。1949年，「紫石英」號事件讓程開甲堅定了回國做一番事業的決心。1952年，他來到南京大學工作，渴望著為祖國多培養一些棟梁之才，為祖國的發展做出貢獻。當時南大物理系要開展金屬物理研究，便將這個任務交給了施士元和程開甲，他放下教授的架子，向專家、向年輕教師、向工人師傅學習，終於在1954年成功建立了第一個金屬物理教研室。1958年，南大響應國家重視原子能工作號召，決定成立南京大學物理系核物理教研組，程開甲再次服從組織安排，日夜攻關，研製成功南大第一臺核物理實驗儀器「雙聚焦「β譜儀。
當時南大的教授很少，學校為了尊重高職知識分子，給他定為二級教授，程開甲表示國家還在開展抗美援朝，只肯領三級薪津，他說：「我這份薪金夠用了。」
1960年，一紙命令讓程開甲走上核試驗場，從此在學術界銷聲匿跡二十多年。有人曾問程開甲對自身價值和追求的看法，他的回覆是：「我的目標是一切為了祖國的需要，人生的價值在於奉獻是我的信念。正因為這樣的信念，我才能將精力全部用於我從事的科學研究和事業上。」
六位大師，用一生的實際行動踐行了「嚼得菜根，做得大事」的南大精神。在學術上，他們是潛心科研的學科帶頭人；在教育上，他們是誨人不倦的辛勤園丁。山高水長，風骨永存。
其實，百年南大歷史上又豈止這麼6位名師、大師，我們有潛心教學和教育改革，榮獲全國首屆教學大師獎的盧德馨老師；有辛勤耕耘在南京大學本科教學第一線53載，被學生們親切稱為「蘇奶奶」的蘇維宜老師；有創建「宇宙簡史」課程，將專業知識傳授與價值引領有機融合，打造南大首門「課程思政」的李向東老師。正是有了千千萬萬同他們一樣的園丁，弦歌不輟、薪火相傳，在各自的崗位上散發光和熱，傳遞誠與愛，默默奉獻、辛勤耕耘、為國育才，才有了南京大學「以出神入化之功，收出類拔萃之效」的奮進向好形勢，才培養出了一批批銘鴻鵠志、攜浩瀚才、明家國勢、擔復興任的時代新人，造就了今日南大聚力內涵式發展、著力高質量提升、向習近平總書記指示的「世界上第一個南大」不斷進發的昂揚壯闊局面。
全國首屆教學大師獎頒獎典禮現場
陳駿校長為蘇維宜教授頒發「南京大學教學終身成就獎」
李向東老師教授「宇宙簡史」課程
師恩難忘，師情永存！在第36個教師節來臨之際，南大青年也積極準備了各類活動，為老師們獻上志誠的祝福。
校學生會組織了鮮花漂流贈師活動，同學們通過回答教師節和尊師重道方面的知識問題，便可獲得一束鮮花，作為送給老師的禮物，表達感激之情。
校團委青年志願者協會推出「紙短情長 致敬恩師——2020年教師節專題活動」，獲得了NJUer們的廣泛響應和踴躍參與。同學們通過線上線下等多種形式對最喜愛老師的熱切表白，分享與老師相處美好瞬間。
在今天這樣一個特殊的節日裡，讓我們再次祝願所有的教師們節日快樂！為你們點讚，給你們比心！共同道一聲：
「老師！您好！」
文字 | 李鴻敏 邵沛 何怡萱
美編 | 徐蕾潔