班主任是學校德育工作的靈魂，是教學工作的核心力量，班主任隊伍的專業化水平，可切實提高班級管理的有效性，營造和諧、文明、奮進的校園文化氛圍。為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，清水縣軒轅小學在本學期末用美篇進行了班主任工作交流及展示。
歲月潺潺，不覺間林花謝了春紅，夕陽醉了歸鴉，夏螢綴了夜幕，秋雨飄來雪花，匆匆間，白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作了飛花……已是冬至，本學期的班主任工作也接近尾聲。回首處，有鮮花嫣然亦有荊棘叢生，歡喜和憂愁總是相攜相伴。
一、重教始於尊師
回望開學初的班主任計劃《重教始於尊師》，現在的孩子生活條件好，不知道感恩。俗話說：「尊其師，信其道」作為老師，我們都很敬業，但為何孩子們還是沒有耳濡目染，潛心學習？是的，他們缺少「感恩」之心，他們「尊師」的心性沒有被激發出來，所以鮮于用心求教。
「尊師重教」出自《禮記.學記》——「 凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。是故君之所以不臣於其臣者二：當其為屍，則弗臣也；當其為師，則弗臣也。大學之禮，雖詔於天子無北面，所以尊師也」。
本學期，我從這幾方面讓孩子們學習「尊師」，從而達到「重教」。
（一）每周一詩：除了課本上的詩歌，另外學習一些「尊師重教」題材的詩歌或古文節選，我們學習了《荀子.勸學》節選、《春夜喜雨》、《蜜蜂》、《奉和令公綠野堂種花》、《遠師》、《新竹》、《己亥雜詩》……
（二）辦一張以「尊師重教」為題材的手抄報。
（三）閱讀課開展故事會，讓孩子們講一些有關「尊師」的小故事，古今中外皆可；班隊會開展「尊師重教」主題教育。
二 、日常常規工作
班主任工作紛繁複雜，不但要做好每日的常規教育，還要時刻關注學生的思想教育，那些忙碌而說不上因何忙碌的工作，每天都會定期或不定期上演。
（一）日常常規管理
每天黑蚤之時，匆匆入校。上樓梯不走近道，只為了及時查看我們班的區域衛生打掃情況。指點一二後急急邁入教室，查看教室衛生和早讀，五百多度的近視眼，卻能在掃視一遍教室後，看到被冷落的紙屑和垃圾，被我班學生稱為「火眼金睛」。
（二）班隊會上立規矩
每周一定期召開班隊會，安全重於泰山，時刻提醒學生注意校內外安全，上下樓梯靠右行，不爭一秒先，禮讓先行。排好路隊到家門，注意交通安全，按時回家，不在外逗留，在家注意用火用電安全.這些耳熟能詳的話語，說了不下百遍，只是希望這些如同母親般的嘮叨，提醒孩子們安全要警鐘長鳴，才能保平安。
班隊會除了強調安全、紀律、衛生、同學間的相處外，班幹部還要就每周自己分管的工作中發現的班級問題提出來，大家商討解決，對於做得不好的方面是一種鞭策，而且可以鍛鍊班幹部的管理能力。
（三）教室亦是家
雖然是教室，我也希望它有家的溫馨和乾淨。學期初認真布置教室，文化牆以「尊師重教」為主題的手抄報，圖書角在吊蘭的掩映中書香襲來，黑板報左半面「尊師重教」每周一詩，秋冬的窗臺上，依然綠意蔥蘢……對，這就是我要的感覺！
（四）學《孟子》，承國學，懂仁愛。
本學期，每周三的閱讀課，學習國學《孟子》，《求仁自可得》、《此謂大丈夫》《親親仁民愛物》……五課十五篇，傳承中華經典國學，學習仁愛精神。
（五）找尋美 感受美
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。春有山花爛漫、夏有綠意蔥蘢、秋有清風明月、冬有紛落白雪，美景共存於天地。善於發現美、感受美，是一種能力，亦是生活的樂趣，除了學習，還有很多東西，去豐盈我們美好的生活。
三、等待花期來臨，呵護培育
偶爾停下匆匆的步履，想歇一歇的時候，我們班的「哪吒」——小X同學，總會怕我寂寞，時不時出來攪擾我所渴求的半分寧靜。前一秒可能是打人了，脫人家褲子了，藏人家東西了.這種「光輝事跡」並沒有終止，在我跟前告狀的家長仍絡繹不絕，讓我深感樹欲靜而風不止的無奈。於是，我就特地了解了一下這個孩子的家庭，孩子的父親常年在外，孩子由母親和奶奶照顧，平時對他比較溺愛，父親感覺因自己不在孩子身邊，所以也使著勁地疼愛孩子，把愛的方式都化成了物質的滿足，所以孩子異常調皮，我們班的副課老師，經常一節課下來就已經熟記了他,幾次集體活動下來，他成了我們一級的「名人」。平時百般強調了下課不許追逐打鬧，但他還是動輒把班裡鬧得雞犬不寧，前一秒動了這個同學的東西，下一秒推倒了那個同學……
於是，我反覆觀察這個孩子，我覺得他一方面有點不知如何控制自己的情緒，另一方面，他好像是通過這種叛逆的行為來引起別人的注意。所以，我覺得這個孩子的一些反常行為是為了博眼球、求關注。這種情況，家校合作尤為重要。於是，我和她的媽媽長談了幾次，希望孩子的爸爸可以通過不同的方式來經常關注孩子，人遠行，愛常駐。慈母嚴父，溫柔似水是一種愛，嚴格教育也是一種愛的方式，只有平衡好二者的關係，才能讓孩子的個性、成長更加步入正道。孩子的媽媽雖然很忙，但也很配合我，每次有問題都是共同教育，欣喜的是，最近孩子各方面都有進步。當然孩子也有很多優點：孝順、勤快、善於表達、國畫畫得很棒……期待努力後，孩子能真正成長！
對於學困生，嘴上總說不管了不管了，事實上只是過過嘴癮。安排小老師經常輔導，及時和家長溝通，有點滴進步便如沐春風，由衷的高興。實在跟不上，從心底裡替他們著急上火，教了五年的孩子們，投注了很多的感情和關注，和自己的孩子一樣，怎麼可能放棄呢？相信每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！
總之，班主任工作紛繁複雜，既要搞好自己承擔的教學，又要將班級治理的井井有條，對於小孩子而言，班主任的話比父母的更管用，所以，我一定要抱著赤誠之心，給孩子們好的引導。遇事不能劈頭蓋臉地只顧批評，更多的要用心、用愛去感化、去溝通，讓每個孩子都能在我們班這個大家庭裡身心健康地成長，願春風化雨，潤物無聲，即使前方有荊棘，相信愛與包容，終能「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」；相信愛的教育，我們五一班這個朝氣蓬勃的集體，迎著朝陽，定能充滿正能量，邁向希望的遠方，孩子們，我愛你們，加油！
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班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任五二班數學課的同時，也當起了這個班的班主任。經過這段時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生「親其師，信其道」呢？我試著從以下幾點做起，並收到了良好的效果。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：「教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。」我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，並力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：「如果沒有要求，那就不可能有教育。」教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
渴望被理解，渴望被信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽後響起了熱烈的掌聲。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。
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引言：
教師的現在，就是學生的將來。班主任的工作關係到未來人才的質量，每一個學生乃至社會都對班主任給予殷切的期望。
——冰心
班主任是班級管理的核心，是家校溝通的橋梁，是學校德育工作的主力軍。班主任工作是一門學科，也是一門藝術。本學期，我在擔任五三班數學教學工作的同時，也兼任了該班的班主任工作。光陰似箭，歲月如梭，一轉眼，一學期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲，班主任工作更是有喜有憂，有苦有甜。為進一步做好教育教學工作，本周由教導處牽頭，舉行一期一度的班主任經驗交流會。學校為老師們搭建了相互交流與學習的平臺，取長補短，共同做好學校德育工作以及班主任工作。通過平時對學生的了解，加之本期堅持不懈的努力和精心的組織，無論是學生，還是班級管理，都多多少少取得了一些成績。良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵，正所謂「親其師，信其道」。2020年註定是不平凡的一年，在搞好教學工作的同時，我主要從以下幾方面抓班級管理。
一、培養一支得力的小幹部隊伍
要使班級成為團結、活躍，具有良好學習氛圍的整體，班級小幹部的作用是相當大的。班會課我採用競選的形式產生班中小幹部。要求每個想當學生幹部的上講臺演講自己怎樣當好小幹部，隨後採用民主選舉選出小幹部。有些成績優良，但不願為班級服務的通過競選就落選了，而有些成績一般，但願意為大家服務的卻能如願當選，從而也促進了其成績的提高。 班裡有了這樣一支能管理班級的小幹部隊伍，作為班主任，我就更應該加強引導培養，每周一召開一次小幹部短會，指出他們工作上存在的問題，教給他們可行的工作方法，放手讓他們大膽幹。同時樹立自己的威信，這樣一來不但提高了他們的積極性，而且能力也逐漸培養起來了。
二、耐心培養學生良好的習慣，施展愛心，讓學生更貼近你。
我對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，利用晚上經常同學生微信溝通、同家長溝通。如高傑同學，接班後我通過各個途徑教育、幫助他，這個學期多少有一些進步。終究是小學生。有些男同學還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，為此需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在了解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。利用班隊會課加強學生的思想教育，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內表現好的和各方面有進步的學生多鼓勵、多表揚，對表現差的學生也儘可能採取說服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不時強化，協助學生初步養成良好的學習、生活習慣。通過自身在平時一點一滴的精心管理，我班部分後進生各方面習慣越來越好，這為他們今後的成長和學習成果的提高打下了堅實的基礎。可不，本學期我班有五位同學分別在學校組織的語數外競賽中獲得優異的成績，有兩位同學分別獲得「最美軒轅人」和「美德少年」榮譽稱號；有一位同學在我縣組織的「伊米教育杯」桌球比賽中獲得二等獎，還有一位同學被清水縣教育局評為「十佳新時代好少年」。
三、嚴中有愛，做好後進生的轉化工作。
通過這幾學期的觀察和了解，我發現我們班有馬金虎、單康、溫思睿、高傑等幾位後進生，他們大都學習不刻苦，而且綜合能力比較差。因此，對我來說轉化後進生是一項必不可少的，也是一項很重要的工作。因為後進生關係到我們班學習成績的提高，關係到班級的更好發展。於是對後進生不光要嚴格要求，還要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自身的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門，要善於發現他們的閃光點。對於他們身上出現的不良行為，我沒有掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作。在課堂上多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕獲他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，為他們營造一個良好的學習氛圍，同時也促進班級的整體發展。一位教育家曾指出，教育的奧妙就在于堅信小朋友「行」。我對後進生正是堅持了這樣的態度，去關愛、賞識、嚴格的教育他們，所以，班內的幾位後進生都相應的取得了一些進步。
四、繼續做好家長工作，雙向管好學生。
同學們的進步，集體的生長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自身的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家長工作。這學期自從兼任班主任工作之後更不例外。平時，一發現學生的不良傾向，我就及時與家長聯繫，向家長介紹了解情況，與家長協商好有效的解決方法，一起做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學，更要與家長多溝通，與家長一起管教。有了家長的大力支持，班主任工作也就格外輕鬆，今年教師節，我班同學利用節假日在家長的指導下自編自導的節目也讓我們三位老師耳目一新，深受感動。
五、工作缺失和努力方向。
經過一學期的努力，我和同學們一起享受歡樂，一起接受痛苦，一起分享平淡。班級工作取得了一些成果但「金無足赤，人無完人」，由於近幾年沒有擔任過班主任，本學期，我感覺自身在班級管理中、教學中，做得還有很多不夠細緻的地方，有時侯由於思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態度生硬，措辭不當，雖然有些同學也給我帶來不開心，但我還是很感謝他們，因為是他們使我更加成長，使我能夠在以後的教學生涯中冷靜的判斷，果斷的處理。
世界或許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神聖的！願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。總之，經過這一學期的磨練和與學生的進一步磨合，現在我對小學五年級的班主任工作，感覺還是得心應手的。經過全體師生的一起努力，我班也己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相協助、遵守紀律的良好局面，形成了一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。
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陶行知先生說過「最好的教育，是教育學生自己做好自己的先生」， 就是要讓學生養成自我教育、自我管理的好習慣，並持之以恆。作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處於被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今後就業就很難適應社會的發展。學生是教育的客體，又是自我教育的主體。班主任應該做好「導演」的工作，在生活、學習上給學生以適當的指導，強化學生的自我管理能力，建立良好的自我管理機制，這樣不僅可以創造學生自主發展的空間，也使我們能從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。
俗話說：「火車跑得快，全靠車頭帶。」一個好的班集體，班幹部所起的作用不容忽視。今天我所闡述的班幹部概念比較寬泛，凡是參與班級事務的孩子，我都把他歸入了「班幹部「這一範疇中來。那麼，作為班主任，那麼如何建立一支優良的班幹部隊伍呢？
1、了解學生，挖掘所長。相信大家都有所體會，在選拔班幹部的過程中，我們總是認為聽話的孩子才能做好榜樣，當好表率。但是實際工作中，這些好孩子卻恰恰只能勉強當「表率」，對班級的事務缺乏積極主動性，指哪打哪，形同虛設，充其量只是一個小「跑腿」，在班級管理過程中無法真正發揮作用。因此，我在選拔班幹部的時候，反其道而行之，根據班幹部的職責性質，選用具有相應特長的班幹部。如：我班的張廣輝、張清煜兩位同學做事認真負責，平時衛生習慣好，由他倆擔任衛生委員；高暢同學性格溫和，是非分辨能力強，由他擔任班長；劉書妤同學雖然不太愛說話，但為人大方，公正，在學生中人緣較好，所以擔任副班長；高宇軒、張博睿、馬田田幾位同學雖然平時好動，管不住自己，但精力旺盛，好管閒事，所以他們成為了我安插在班級的「密探」……
2、發掘與培養相結合。發掘「人才」後，並不意味著我們能當「甩手掌柜」，接下來的重點是把「培養」和「跟蹤落實」工作做好。第一，明確班幹部職責。根據班級實際情況，把每個班幹部的工作範圍、職責，甚至時間節點都等都規定好，張貼公示。第二、開學前幾周，在各個時間節點，班主任一定要及時提示和跟蹤。如，我規定上午值日生打掃衛生的時間是每天早自習之前，由衛生委員和當天的值日幹部負責提醒和督促。開學前兩周，我總是一大早就趕到班級，進行跟蹤。因此一段時間下來，無論是班幹部還是值日生都養成了習慣，清早一來學校，就衝向衛生角搶奪掃把。開學初，我班學生下午上課總是遲到，我在了解情況後，規定隊長在每天指定時間內整好隊出發，沒及時排隊的不等，掉隊的要接受懲罰，接下來的兩周，我每天都在規定時間準時到教室迎接，凡是不按要求的逐一教育和懲罰，很快，這一遲到現象就消失了。
3、獎懲相結合，充分下放權利。要調動班幹部的積極性，除了要求和跟蹤，獎勵機制的作用不容小覷。比如值日幹部，如果當天流動紅旗評比中，沒有扣分，就可以領取獎品，獲得大家的掌聲，反之就要接受懲罰，這個懲罰就是根據情節輕重，朗讀或抄寫《班幹部職責及分工安排》；如果當周榮獲流動紅旗，全體班幹部都可以獲得獎勵；另一方面，班幹部在自己職責範圍內，擁有分發獎品、懲罰犯錯同學的權利；擁有上講臺，使用粉筆的特權；各學習小組長擁有選擇副組長，安排任務的權利；課代表甚至擁有布置作業的資格。周五班會課，由班長對本周情況進行總結，評選出本周的進步星，文明星，學習星等。種種「特權」的實施，既調動了班幹部的積極性，又樹立了其威信，從而形成良性循環。
4、鍛鍊解決問題，處理突發事件的能力。 我們培養班幹部的目的除了解放自己以外，更重要的是培養學生綜合能力和自主意識，因此，我們不能只停留在培養其「願意做」的層面，更應該教會他們「如何做」。事例一：我們經常會遇到班幹部臨時請假等情況，往往班主任一不留心，部分崗位就會缺崗而誤事，剛開始，我是要求班長負責頂替。有一次，我班一名路隊長有事請假，她自己請了一位同學擔任臨時隊長，當天我在班級大力表揚了她這種負責的態度，並號召其他按幹部，包括值日生都要學習這種做法，教育孩子們遇到任何問題時第一反應不是找客觀理由，而是要找解決辦法。事例二：我班的值日幹部，還有一個艱巨的任務，當班級有爭吵，打架情況發生時，第一時間要隔離吵架雙方，再找老師處理，如果臨時找不到老師，要承擔安慰和平息風波的任務。實踐表明，班幹部完全有這樣的能力，而且由於孩子不帶「有色眼鏡」有時處理得比我們更公平公正。事例三：一天，幾個孩子吵架了，紛紛指責值日幹部處理事情不公正。值日幹部很委屈，哭哭啼啼找我「辭職」。我告訴她，遇到問題就打退堂鼓這是弱者的體現，你現在要做的是思考一下有沒有辦法可以彌補，我相信你一定可以的，試一試吧，即使失敗了也沒損失呀，你們幾個班幹部還可以商量一下。結果第二天，孩子們就很高興地告訴我，問題解決了，我很驚訝，其實我當時只是安慰一下她而已。看著孩子們的笑臉，我也倍感欣慰。事情雖小，但是班主任工作中不都是小事嗎？我相信，在一點一滴的積累，體驗，孩子的收穫一定不小。當然，在選拔幹部的過程中，我們還要考慮到孩子年齡的特點，低段以老師選拔為主，到了高段，要充分調動孩子管理班級的積極性，開展競選演講，投票與教師微調相結合。尤其要給平時不關心班級，愛惹事的孩子以壓力，在競選演講前給這些孩子做動員工作。其實大部分孩子並不是不願意擔任班幹部，而是缺少一點膽量和勇氣，這時我們就要推一下，拉一把，使每個孩子都有機會為班級服務，增強孩子的主人翁意識。
培養班幹部無疑是加強學生自主管理的有效方法，但是如果班級缺乏良好的風氣，學生是非不分，班幹部再有能力，也沒辦法開展工作。所以，班級「正能量」風氣的營造是開展所有工作的保障。
1、有法可依。「法」，即班級管理的制度化，當然制度化管理實質上是以尊重學生為本，就是把每位學生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。我們班的「法」是全體學生和我一起制定出來的「班級公約」，這份「班級公約」在班會課上宣讀，全體舉手表決通過，籤名確認，然後作為張貼上牆。這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生心服口服。班幹部和我平時懲罰學生，都是以這個為依據，視情節輕重朗讀或抄寫相關條例。第二，習慣成自然。讓這種自主性還能延伸到學生的學習上，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。
2、以「情」動人。每個班都存在幾個「特殊」的學生。所以，我們在對班級進行「法」的管理的同時，「情」也是極其重要的。「法」與「情」這兩者在班級管理中並不矛盾。在紀律面前處理特殊學生時要靈活，隨機應變。也就是說在「剛性」的制度下，我們的方式方法要柔性。例如：孩子之間的爭吵，有多方面的因素，大多數時候無法分出對錯，但是又必須處理。我發現，往往讓爭吵雙方把事情的經過寫一遍，傾訴一下，就足夠了，沒必要「狂風暴雨」的教育，也不需要「苦口婆心」的勸導。
3、班級風氣必須「正」。班主任要有敏感的神經，班級中有時發生的小事，代表了一種傾向，我們要能透過現象看到本質。事例一：一次，有學生投訴，我班一男生打了另一男生一巴掌，在調查事情的過程中，我發現一個令我特別難受的事實：孩子持強凌弱，因為被打的孩子平時成績差，習慣差，人緣也差，動手的孩子純屬無故欺辱他。聯想到平時班級也有同學們輕視、排斥個別孩子現象，我決定「小題大做」。先是對動手的孩子進行了教育，告訴他做好心理準備，我會在班級嚴厲批評，希望他能勇於面對錯誤。然後借用過一節語文課召開了「品德與能力」為主題的班會，舉例說明了良好的品行和做好人的重要性，區分了「成績差和品行差」那個最嚴重，最不能容忍。並要求打人的孩子當著全班同學的面，承認自己的錯誤，向被打的孩子鞠躬致歉。事後，被打的孩子心情舒暢了，家長連聲感激，打人的孩子在一次作文中深切表達了自己的愧疚之意。一個學期過去了，仍有孩子在作文中記敘「這是一堂難忘的課」。可見，一個好的班集體，就應當有一股「勁」，即與人為善，團結奮鬥的精神。當這股「勁」充滿這個集體的時候，這個集體中的每個人都能收到良好的薰陶。
1、放與收的關係。班級實行學生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學生參與到班級事務的討論、決策、處理和評價中來，但這種「放」是建立在「收」的基礎上的，千萬不能把「放手」管理變為「放任」管理。即班主任要通過深入細緻的思想工作，將全班同學的不同意志、心願和想法都收攏到同一個目標上來，凝聚成全班同學共同的意志，並要通過班級目標的確立、班級計劃的制定體現出來。班主任還應及時掌握班級動向，要當幕後「諸葛亮」。
2、松與緊的關係。班級自主管理模式」下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務中「解放」出來，卻要隨時去洞察班級的每一個細微變化，要以輕鬆的心態去面對學生管理中的失誤、缺點和挫折，更要以負責任的態度去引導他們正確看待並改正自身的不足，使班級管理在一松一緊之間，收到「外松內緊、形散神聚」的效果。
3、多與少的關係。以管理的「自主性」和「主體性」為核心的「班級自主管理模式」，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少幹涉。即多觀察學生的變化，多分析學生的心理，多引導學生的言行；對班級活動少按自己的意志去指示，對具體事務少幹涉。只有這樣，才能把更多的機會真正留給學生，讓學生自己去思考、創新和發展。通過讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養其自主性、能動性、創造性，真正給予孩子們一片屬於自己的天空。
綜上所述，我認為學生自主管理可以概括為「自我約束，自我調整，自我創造」。讓孩子在管理他人的過程中感同身受，在犯錯的時候能自己反思，在出現問題的時候能自己解決。在班級管理中班主任是導演，學生才是主角。我們要創造機會讓孩子們脫穎而出，創造展示自己的天地.
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班主任工作是一項瑣碎、繁重的工作，班級中的學生形形色色，各不相同。身為一名工作十幾年的班主任，我深深感受到僅僅教給學生文化知識是遠遠不夠的，學生是鮮活的生命體，我們必須用真心和他們溝通、交流，真正走進孩子們的內心世界，用真情澆灌他們的心靈，只有這樣，朵朵嬌嫩的花蕾才會競相開放，我們的工作才會更有價值。成為一名受學生喜歡的班主任，一直是我的目標和追求。
德為育人之本，立校之基。在教授學生知識的同時，時刻將德育作為首要工作，教好學生怎麼做人，做怎樣的人。
1、愛國教育
「愛國」是一個永恆的話題，有國才有家，作為一名教師必須要有隆重的家國情懷，所以，在學校安排的每次愛國活動中，我都精心策劃，組織學生積極參加！
1、感恩教育
感恩是一個人最基本的素養，作為學校是孩子形成最基本感恩素養的出發點，讓學生知道自己所用所食從何而來，知道感恩父母、感恩老師、感恩所有對自己有恩的人，為此在本學期裡，我號召家長學生積極參與「親子活動」，拉近孩子和父母的距離。
曹可欣同學品學兼優，在學校是班級工作的領頭羊，在家是媽媽的貼心小棉襖。
聰敏活潑的趙敏同學，每天嘻嘻哈哈，在學校如同小燕子，在家就是小百靈。
默默無聞的申雅萱同學，在家卻是媽媽得力的好幫手。
作為班主任兼語文老師，在管理好班級事務的同時，還承擔著本班的語文教學工作。語文作為一門基礎學科，有很強的功用性。葉聖陶先生說過「語就是口語，文就是書面語」。所以語文最基本的就是教會學生說話和寫作。鑑於語文的工具性特點，除了教授好課本知識之外，我在本學期裡做好以下幾點補充。
1、閱讀
有人說過「沒有海量的閱讀，只會餓死文學天才」。可見，閱讀在語文學習過程中的重要性，所以在每周三下午自習，我都會以不同形式組織學生閱讀。
書籍開啟智慧，習慣促進成長
群策出奇蹟，群力補不足；對比中發現短腿，集體中激發競爭
2、寫作
語文的最終目的就是寫作，它是以文字的形式表達自己的看法，是和口語相併存的另一種形式，語文中的一切都是為寫作服務的。所以，在本學期裡我採用課堂訓練、書面作文、周日記、手抄報等形式不斷提高學生的寫作能力。
班級是學校的基本組成單位，一個班級就是一個集體無規矩不成方圓。所以，做好班級管理是班主任工作的重中之重，本學期我主要在常規管理方面做以下幾點工作。
1、整頓班風
一個好的班風可以帶動學生積極向上，你追我趕，砥礪前行。相反，一個不好的班風則會帶動學生消極頹廢，秩序混亂，成績下滑。為此，我著急整頓班風，揚優抑劣，為學生創造良好的學習環境。
2、班幹部培養
班幹部是班主任的小助手，是班主任的智囊團，更是班務活動不可或缺的組織者。所以，能否培養好班幹部是班級管理成功與否的關鍵因素。我採取輪流「上崗」、能者居之的方式，既發掘出了每位同學的潛力，也不會形成班霸的現象，調動了每位同學的積極性，讓每位同學都有參與班務的機會，培養他們的集體意識。
3、養成習慣
習慣是一個人意識形態支配行動的潛在者。好的習慣可以塑造一個成功者，不好的習慣可以毀滅一個成功者。所以，我在平時的日常工作中加強學生各種習慣的養成，衛生習慣、學習習慣、出行習慣、起居習慣……要求他（她）們做一名身心健康的好學生。
4、家校溝通
學生的發展是學校、家庭、社會三位一體的綜合因素，任何一方的缺失都會對學生的發展造成很大的影響。所以，平時我能夠及時溝通家長，反饋孩子的在校情況，了解孩子的在家情況，做到知己知彼，對症下藥，將各種不良習慣扼殺在萌芽狀態。
1、在校紀律
學校是有組織有紀律的地方，作為一名學生必須要遵守《小學生日常行為規範》和《小學生守則》，不能無組織，無紀律。所以，平時要求每位同學要有很強的紀律觀念。
2、路隊建設
整齊的路隊是避免交通事故的最好途徑，在學校要求路隊建設的基礎之上，我根據本班學生聚居分散的特點，實行路隊長監督負責制，嚴格要求路隊建設。
3、安全班會
火、水、電是日常生活中不可或缺的一部分，但使用不當，輕者傷身，重者殞命。所以，在平時的日常工作中利用每周一的班會做好各種安全教育。
4、防震演練
地震作為一種自然災害，其危害性是極其巨大的，但更可怕的是不可預知性。所以，在平時的安全工作中時刻給學生貫穿防震知識，並且要有很強的防震意識。無震之時不懈怠，有震之時不慌亂。
5、防電信詐騙
隨著通訊技術的飛速發展，我們的生活發生的巨大的變化，各種便利尋門而上，但同時各種電信詐騙事件層出不群，屢見不鮮，時刻危害著人們的生活，尤其小學生作為一個龐大的社會群體，一定要有很強的防電信詐騙意識。
6、防疫防控
2020年註定是不平凡的一年，也是極具挑戰性的一年，學校則是防疫防控的重要陣地，不敢有絲毫的馬虎懈怠。我每天嚴格按照學校要求做好晨午檢記錄，教會學生許多防疫常識，堅決和病毒說「NO 」！
總之，班主任工作千頭萬緒、任重而道遠，管理一個班級就像經營一個大家庭，帶好一個班級，除了需要智慧，更要以情澆灌，用心共育，只有這樣，我的班主任工作才會更加充實，我的班主任工作才會更加流光溢彩！
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