「Hello, 大家好，我是王富貴，來自英國，我來中國已經6年了，我給自己取的第一個中文名字叫王地主，但我的朋友們說這個名字不好聽，所以，他們送給我一個新名字——王富貴。我不知道哪個名字更好，So I want to ask you, which one is better（我想了解，你覺得哪個名字更好）？」
日前，身在北京的王富貴，因為參與阿里巴巴松果公益的「新支教」計劃，打開釘釘直播，對著電腦一邊介紹自己一邊大聲笑著，他期望自己的笑聲比以往更有感染力，因為此刻，他面對的是山西省平順縣實驗小學、龍溪鎮新城村小學500名居家學習的小學生。
由於新冠疫情原因，今年新學期開始後，全國各地學校紛紛啟動線上授課。一直致力於為偏遠地區提供線上素質教育的阿里巴巴松果公益迅速響應，聯合學為貴等多家教育機構，推出公益性的「新支教」計劃，為居家學習的鄉村孩子們提供更多優質課程。王富貴便是其中一位英語教師。
平順縣位於山西省東南部太行山脈深處，剛剛摘掉貧困縣的帽子，此前，這裡的孩子們從未直接聽過外教上英語課。疫情期間，松果公益不僅為居家學習的孩子提供了豐富的在線素質教育課程，更讓孩子們第一次通過網絡與金髮碧眼的「老外」直接聊上天兒。
幽默的開場白獲得了同學們的積極回應，名字問題拋出後，屏幕右側對話欄迅速跳出同學們的反饋，結果顯示：「王富貴」更受孩子們的青睞。
看到學生們的積極回應，王富貴進一步鼓勵孩子們：「今天我們的主題是Food（食物）, 如果哪位同學想跟我聊天，可以點擊你的麥克風，不要怕不要怕，也不要害羞。」
隨後，為了展開「食物」的主題，王富貴率先向同學們「隆重推介」自己發明的拿手菜——臭豆腐套餐（Stinky Toufu Set），套餐包括一份臭豆腐披薩和一杯奶茶。
「可能有的同學不喜歡臭豆腐，但我非常非常喜歡。同學們在這裡可以記住兩個單詞：Stinky and Toufu。」
從中國的臭豆腐開始，王富貴開始用英文向同學們列出了一串中國食譜：Noodles (麵條)、Dumplings (餃子)、Beijing duck (北京烤鴨)、BBQ（燒烤）、Seafood（海鮮）……
幽默的教學風格加上熟悉的中國食譜，漸漸激起了孩子們開口說英語的勇氣。在接下來的課堂上，同學們從使用對話欄打字回答問題，到接受王富貴的連線提問，到主動發來通話申請，面對學生們一點點的變化，王富貴驚喜連連，不斷以Good（好）、Excellent（優秀）、Perfect（完美）來肯定和讚揚孩子們的回答。
一個小時的線上課，在熱烈互動的氣氛中走向尾聲，最後，王富貴把自己學習中文的經驗分享給居家學習的同學們：「How to practice English at home(如何在家中練習英語)？」
提出這個問題後，鏡頭中王富貴的腦袋邊突然出現了一個藍色布偶，「它不會說中文，所以我只能跟它每天說英語。」藍色布偶則配合王富貴的話扭頭對著屏幕說Hello。
「你也可以有這樣一個不會說中文的朋友，這樣你就可以每天跟它練習說英語了。」藍色布偶扭了扭身子，向上一伸腰，原來是王富貴把一隻襪子套在手上裝扮出來的「朋友」。
課程結束時，王富貴在電腦前揮手跟大家再見，屏幕右側的對話欄迅速出現了下雨般刷屏的英文告別。
雖然在中國教授多年英語，但松果公益特約合作英語老師的身份是王富貴最珍視的一個身份。過去一年間，王富貴持續為中國偏遠地區的孩子線上授課，還多次深入實地去到學校裡為學生上課，與過去的線上線下課不同，這次給500個居家學生的孩子們授課的經歷，讓他有了更多感慨：
「在這個特殊的時刻，孩子們的聲音讓我更加想念跟他們一起上課的經歷，希望疫情早日結束，能再次回到孩子們的身邊，給他們上課。」
「新支教」是阿里巴巴松果公益目前正在策劃實驗的遠程支教模式。
作為深入中國鄉村教育一線的公益項目，松果公益始終致力於為中國鄉村地區提供豐富的素質教育課程，包括音樂、美術、天文、地理、歷史、趣味英語等，在此過程中，對中國鄉村教育的現狀有了更深刻的認識：
目前中國鄉村學校的硬體普遍與城市已無明顯距離，但鄉村教師學科性缺編問題造成教師普通存在一師多職的問題：即一名教師在教主課的同時還需兼任美術、音樂、科學等素質教育課程工作。這種「救火」辦法的結果：一方面讓鄉村老師背負上更沉重的教學負擔，另一方面加劇了素質教育課程的不專業程度。
也正因如此松果公益在近一年的實施中，不僅深受學生喜愛，同時還成為老師們的得利助手：在放下沉重的兼職負擔的同時，還從松果公益課程中獲得了豐富的主科教學素材補充。
基於這種需求，松果公益希望通過「新支教」計劃，以更加專業、深遠、系統地方式解決中國城鄉教育的不平等挑戰。
專業、因地制宜、系統是「新支持」計劃的三個關鍵詞。
在專業性上，松果公益將通過邀請專業教育機構的人員、一線城市的優秀教師、教育領域專家參與項目設計與實施，課程將通過在一線城市錄製或者通過釘釘直播的方式，直接在鄉村學校落地，降低「傳統支教」的參與門檻，；
因地制宜體現在項目將結合合作學校的具體需求、實際情況和學生特點，進行定製化項目設計，提供最適宜當地師生的素質科目課程；
系統化體現在項目將以學期為單位，進行其實實施、評估、總結、升級，以期項目可以不斷優化改進，動態滿足鄉村學校的需求。
未來，松果公益希望以「新支教」的方式填平中國城鄉教育的最後一道鴻溝，從源頭處為鄉村教師減負，為鄉村學生提供真正優質、專業、系統的素質教育課程。
（來源：中國青年網）