要求學生作文傳遞正能量，自己的靈魂又怎樣？孩子，你不該走啊
2020-09-10 東東五一
繆某某走了！她那縱身一跳瞬間打破了本就不平靜的社會。我們惋惜，我們心痛，我們憤怒！是誰讓這麼個僅有11歲的花季女孩做出如此決絕的舉動？
繆某某的班主任袁某某走進人們的視野。人們質疑她教學品位不端，收受紅包、有償辦學習班、打罵學生等，也有質疑她教學方法不當，批改作業隨意，她那一句「傳遞正能量」的批語，讓孩子百思不得其解……是這個老師直接導致孩子自殺的嗎？回答：不是！權威部門調查認定：沒有證據顯示在當日的作文課堂上，袁某美存在打罵、責罰繆某某的言行。但是，調查組也無法就繆某某自己翻越欄杆墜樓原因得出結論。或許袁老師不用承擔法律責任，但道義上的責任能逃脫得了嗎？你身為老師，在課堂下都做過什麼？你心裡最有數！孩子對你存有多麼大的芥蒂啊？咱們再來看一下調查組對你的行為是怎麼認定的：經過調查認定，袁某美曾經打罵學生、收家長紅包、違規舉辦作文補習班等問題均屬實。
孩子之死你逃不脫干係。6月18日，江蘇省常州市金壇區教育局發布通報，正式對墜樓女生繆某某班主任、金壇河濱小學教師袁某某展開調查。我們期待調查結果，如果屬實，希望能依紀依規嚴肅處理。
德不配位，枉為人師。老師，人類靈魂的工程師，國家的未來和希望，學生的指路明燈。如果「工程師」靈魂不乾淨了，那他{她}又怎麼能培養出優秀的學生來？好老師會讓人感激一輩子，同樣，差老師也會讓人記憶一輩子。就在今天（6月19日）「20年後學生打老師」當事人常仁堯刑滿釋放了。常仁堯因為不滿當年班主任對他的打罵，20年後偶遇老師對其進行報復，先是扇了老師4個耳光，後又朝其上身打了一拳。2019年7月10日，常仁堯因犯尋釁滋事罪獲刑一年六個月，他當庭表示上訴。同年8月19日，洛陽中院維持原判。
今天又有記者對其進行了採訪，他表示：以暴制暴的方式是錯誤的。如果有人和他有類似經歷，一定要學會釋懷。
我們確實不主張以暴制暴，那不是解決問題的正確方法。但是在這一事件中，老師還不應該好好反省嗎？當年你就沒有一點過錯？世界沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨！你對學生好，他怎麼會報復你？民間還有這樣的講法：一日為師終身為父！只要老師不做過分的事，學生一般不會輕易打老師的，誰知生活中就出現了這麼不和諧的一幕！老師和學生都成了輸家。
回到本案，如果你沒有打過孩子，如果沒有你背後「一大堆」的事情，學生怎麼會對你有成見？看看孩子作業本上一道道劃痕，那不是對你不滿的一種控訴嗎？你讓學生作文要「傳遞正能量」，而你自己又做得怎麼樣？收受紅包、打罵學生、私下授課……這是一名人民教師應該做的事嗎？有部電影臺詞講得好：牙長歪了還可以矯正，心長歪了就沒個治！自己對待學生有沒有偏見？問問自己的良心吧！反正我認為一個愛心滿滿的老師，學生是一定願意跟他（她）溝通，他（她）遇到多大的問題都不會走絕路的。
孩子走得太可惜了，誰人不為之心痛？袁老師，或許你不用承擔法律責任，但你的良心卻要受一輩子的譴責！請你看看別的老師是怎麼對待自己學生的吧。
有一位叫王金良的鄉村老師，今年已經58歲了。在疫情期間，學生都在家上網課，但他發現35名學生每天都不能交齊作業，於是他就開始步行，挨家挨戶給學生收發作業。早晨將批改好的作業步行送到每個學生家中，下午又將學生做好的作業收好拿回家連夜批改。為此，他每天兩趟需要步行30公裡路，風雨無阻。報導期間他已經堅持走了40多天，雖然很辛苦，但他卻說：「現在孩子們的作業都完成得很好，我認為自己吃點苦很值得。」他的事跡也感動了家長，有位學生家長說：「王老師每天來送作業我們都很感動，現在孩子也能自覺學習了，王老師做了一個很好的榜樣。作為家長，我由衷地感激王老師的付出。我的孩子遇到了一位好老師，真的很幸運。」
沒人要求王老師這樣做，但他做了。因為他熱愛教師這個崗位，更熱愛自己的學生，一個老師只有無私的愛才能獲得家長、學生的尊重和愛戴。如果心中夾雜著私念，想撈點教學以外的好處那會令人不齒的。
我們相信老師這個群體，好老師還是多數的，他們受過高等教育，都有基本的素質，是非曲直應該分得清楚。但也應該看到，教育系統也確實存在少數人不檢點的行為，他們猶如一塊壞肉，滿鍋好湯都能給敗壞掉。遠得不說，就從今年上半年所暴露出來的問題來看，形勢還是非常嚴峻的。從小學老師學術造假、大學教授和大學生辱國，到近期的復讀生變應屆生造假、農家女被頂替上大學以及校園暴力等事件，哪一件事情不讓人瞠目結舌？尤其發生的小學生跳樓事件更讓人對教育系統產生了懷疑。我們的教育究竟要向何方去？
教育問題，其實也是社會問題的反映。我們看問題不能獨立地去看。當前，我們社會處在空前的社會變革之中，各種社會思潮紛至沓來，學校不是真空，一定會受到衝擊。此時，有些教職員工和學生世界觀、人生觀、價值觀發生了扭曲，拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想盛行，他們一切向錢看，信奉有錢能使鬼推磨，平時不比思想、不比作風、不比學識，而是去盲目攀比房子、票子、車子！讓這樣的人去從事神聖的教育工作，他們能教育好學生嗎？他們是在褻瀆靈魂，是在犯罪！
繆某某的縱身一跳，那是對各類教育問題的強烈控訴！真正害死她的是不良的教育風氣！
別的不說，就說素質教育問題，喊了多少年了，為什麼小學生的心理還那麼脆弱？繆某某之死不值得反思嗎？當然家庭教育也有問題，孩子心理承受能力弱，沒能幫助孩子進行心理疏導，也是導致孩子走向絕路的重要原因。
作為社會，更要反思，我們天天喊要重視教育，在實際工作中是不是真正把教育當大事來抓了？教師的社會地位、福利待遇是不是真正得到提高了？
尊師重教是我們中華民族的優良傳統。沒有這個傳統，什麼十年樹木，百年樹人，到頭來只會一場空。文化是國家的脊梁，教育不強，國家永遠也強大不起來，道理不言自喻。
重視教育，解決教育領域的問題刻不容緩！希望大家積極獻計獻策，為辦好教育做出自己應有的貢獻。
林 東
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作文到底要怎麼樣寫,才是常州袁老師要的「傳遞正能量」?
他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。」這段話被他們的袁老師要求修改，袁老師批示的修改標準就是要「傳遞正能量」。兩節課的作文修改過後，這名十來歲的小女孩大概仍是沒有搞清楚怎樣寫才是「傳遞正能量」，她走出了教室，蹣跚而決然地爬上欄杆，從五年來學習成長的地方墜亡了。這個活生生的事情大家都看到了，在事件最終情況沒有調查清楚之前，從責任方面進行任何評價都為時尚早，但這並不表示我們此刻要對這個事件閉口。 -
再議「教育學生傳遞正能量」
（適用於袁老師對繆可馨作文的批語）3、諷刺、揭露負能量就是傳遞正能量。教育學生傳遞正能量，就一定要讓學生認識到負能量的一面，並自覺用正能量的火炬去驅散負能量的黑暗。假如這個世界都是負能量凝結的黑暗，那我們以及我們的子孫該如何自處？所以，傳遞正能量，就如傳燈遞火，去驅散黑暗，讓負能量在火的烘烤下無處遁形，讓濡染負能量的孩子能漸漸遠離它，從而接受正能量的薰陶。 -
一句「傳遞正能量」引發悲劇，六神磊磊帶節奏，理性探討可馨作文
常州金壇一小學五年級學生繆可馨墜樓身亡，因作文被批沒有「傳遞正能量」。聯合調查組經過調查走訪，未發現當天課堂中老師存在辱罵、毆打學生情況。公安部門通過現場勘查、查看監控錄像和走訪調查等工作，排除他殺。小小年齡，一時想不開就輕生，不得不說這是一起悲劇，應該引起我們家長和學校反思。 -
小學生作文課墜樓身亡:「你的作文要傳遞正能量!」
事發前，妙妙剛上完作文課。她寫了《西遊記》中三打白骨精那一章的讀後感，卻被語文老師反覆刪改得面目全非，還要求她傳遞正能量。我竟不知，原來讀後感也有標準答案。正所謂，一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。讀後感的寫作，本應是訓練孩子獨立思考和閱讀能力的一種途徑。 -
「繆某某墜亡」涉事老師:只寫了「傳遞正能量」
6月15日上午，河濱小學學生墜樓事件聯合調查組成員接受澎湃新聞採訪時稱，未發現老師課堂上辱罵毆打學生的情況，經了解，作文上的修改符號是繆某某自己劃的，當天除繆某某外，還有其他多名學生被要求修改作文。目前，學校已建議袁老師暫停上課在家中休息。該事件正在進一步調查。 -
「傳遞正能量」是把「殺人刀」嗎?
我反覆看了繆可馨作文的修改情況，密密麻麻，根據袁老師的言辭，她說只寫了「傳遞正能量」幾個字，其餘都是繆可馨自己修改和塗抹的。關於這一點，如果對比一下繆可馨以前作文修改的記錄，就能看出是不是繆可馨自己修改的。假如，這是老師修改的，根據修改之細緻程度，這樣一篇作文最少要用8分鐘，全班50名學生，那就是400分鐘，全班作文修改一遍大致需要花費老師6個小時的時間。 -
學生作文出現「負能量」，老師該不該管？出了事誰負責？
學生作業不做、上課不聽、打架鬥毆……面對這一切，老師到底該不該管？如果管，出了事，誰負責？6月4日，江蘇一名小學生，因為作文引發的問題，從四樓墜亡。這到底是怎麼回事？這還要從老師布置的一篇作文說起，老師布置了一篇題目是寫《三打白骨精》的讀後感。 -
十歲女生繆可馨之死，傳遞「正能量」的又一惡果
她是江蘇常州某小學的五年級女生繆可馨，因為一篇作文被該班袁老師打上紅叉，橫加刪改，要求她「傳遞正能量」。「正能量」的要求；還有人說繆可馨挨了袁老師一巴掌受不了羞辱，等等，等等。小小十歲的繆可馨，會和同學的家長積下深仇大恨，不死不足以平民憤，顯然不可能吧。唯一的解釋是——繆可馨死了，自家的孩子還要在袁老師手下上課，還要接受他的「正能量」，此時不表態點讚溜須拍馬，得罪老師，孩子可沒有好果子吃。可見點讚老師的家長，都是精緻的利己主義，為了一己私利，無視他人哪怕是自家孩子同學的生命，只顧傳遞「正能量」。 -
引導孩子「傳遞正能量」，不能說老師錯了
家屬稱，當時孩子剛上完作文課，事發前，孩子的作文被老師評價要「傳遞正能量」。6月12日，當地有關部門組成的聯合調查組稱，未發現當天課堂中存在辱罵、毆打學生情況。對此，當事孩子家屬並不認可調查結果。（6月14日《新京報》）含苞欲放的花朵，就這樣過早地凋謝了，任何人都為此感到痛惜。 -
如何看待傳播正能量？由小學生作文被批墜樓引發的思考
關於對作文的大幅刪改否定以及「傳遞正能量」幾字的評價是否符合人才評判標準，老師是否有扼殺一位有獨立思維的未來優秀人才的嫌疑。 第二，這篇讀後感的優秀與否。是否一位優秀的創作者被無知的虛假教育所扼殺。 第三，據家長稱，該語文老師以前曾有掌摑孩子的行為。 -
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【李鎮西】請解放教師的心靈—如何看待袁老師「傳遞正能量」批註
【李鎮西】請先解放教師的心靈——如何看待袁老師「傳遞正能量」的批註？ 先不得不說幾句未必是題外的話： 我的每一篇文章都歡迎批評和爭論，但前提是必須把文章認真讀一遍，而且正確理解我的意思。如果仔細讀了，能夠提出不同觀點，無論多麼尖銳，哪怕我不完全同意或完全不同意，我都很歡迎，會將你的批評意見放出來（當然，如果留言還沒有滿一百的話）。 -
「傳遞正能量」，常州小學生作文課後墜亡，涉事老師存在有償補課
受到今年特殊情況的影響，學生在家長都度過了一個漫長的假期，如今在學校學習的時間並不長，卻要面臨即將到來的暑假了，家長心中不知道有怎樣的想法？對於孩子在學校的表現，家長是最為關心的，既希望孩子在學校能有好的表現，也希望孩子不要在學校受到委屈。近日江蘇常州的一名小學生在作文課後墜樓身亡，這樣的事情對於家長而言是難以接受的。那麼事情究竟是怎麼樣的呢，家屬對於老師又有著怎樣的質疑？ -
從繆可馨事件來看,「假正能量」毀掉了多少孩子
幾天前，江蘇常州一名小學生在上課期間，翻下了護欄，結束了自己年幼的生命。一個原本成績優秀，活潑開朗的孩子，是什麼讓她如此痛苦，以至於走向極端呢。隨著越來越多的消息披露，也越來越讓人心痛和不解。 -
正能量作文有三種思路，《〈三打白骨精〉讀後感》屬於第三種
正能量作文怎麼寫？三種思路，殊途同歸。有的作文題中本身就包含了「不好」的部分，這部分學生無法避開，這時候就可以先抑後揚，先寫生活中的不堪、困境、不順眼、迷茫、失望等，再寫可行的建議、應有的行動或者美好的期待。「花店不開了，花繼續開」「鯨落海底，哺暗界眾生十五年」，就是很好的先抑後揚。端午節，奶奶像往年一樣送來了綠豆糕，你卻不領情，對奶奶說：「這是你喜歡的，不是我喜歡的。」 -
5年級學生作文課後墜亡,最新進展:作文孩子自己批改,涉及抄襲
而這個作文被大面積勾畫，老師批註："傳遞正能量"之後要求繆可馨重寫，家屬認為孩子跳樓與老師批改作文時對孩子進行否定有關。同時，家屬還提出質疑，繆可馨跳樓後大概過了半個小時袁老師才通知家屬。通知家屬後，袁老師就沒有對此事做出任何回應。 -
正能量殺人了！可憐的孩子
我仔細看了看該名學生家長的那片關於三打白骨精的作文就我個人的觀點認為，該篇作文寫得還算是中規中矩吧反正比我同齡時寫得好特別是總結寫非常好，可以說是非常有正面認知的但是就這麼一篇作文，卻被要求要傳遞正能量恕我個人觀點，我實在是看不出，這篇作文哪裡有負能量我孩子上幼兒園時，老師都會教育孩子不要吃陌生人的糖果 -
被「正能量」殺死的，豈止是學生？
只是因為所寫文章沒有「傳遞正能量」，五年級女孩子繆可馨的作文被老師打了滿篇紅叉，修改數次仍未達老師要求。下課後，繆可馨跑出教室翻越欄杆從四樓墜樓身亡。雖然我也是教師，但我仍要對繆可馨的這位語文老師說一聲：你不配做人！而那些在繆可馨班級群中為死亡點讚的家長，稍微有點人性，也斷然做不出如此喪盡天良的舉動。 -
五年級女孩墜樓身亡，家長群卻瘋狂點讚——怎樣才是傳遞正能量？
他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。」這有哪裡說得不對嗎？白骨精不正是想用虛情假意來達到不可告人的目的嗎？唐僧也不正是被這偽善的表面所矇騙了嗎？一個十歲的孩子能寫出這樣深刻的感悟，不是很好嗎？ -
5年級小學生作文課後跳樓身亡:「正能量」扼殺了多少孩子
不到三百字的作文，幾乎一大半都被老師批註修改，原本有血有肉、細節描寫生動的一篇文章被老師改得面目全非。然而可馨作文開頭說《西遊記》是羅貫中寫的，這才是真正需要糾正的地方，可是老師卻沒有看到。她將孩子用心寫的細節描寫全部刪掉，告訴孩子要傳遞正能量。