孩子不愛寫作文怎麼辦？——學習問題有哪些解決思路

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9月1號早上的朋友圈裡有歡呼神獸歸籠的、也有戀戀不捨告別的，也有祝願未來能夠好好走好人生路的，這些講的都是同一件事——孩子開學了。

從去年開始，我們接到一個社區的服務項目，需要在每天的固定時間去社區給孩子輔導作業。

在有一定的詞彙積累後，小朋友們就開始學習寫作文了。

在輔導的過程當中，有個小朋友寫作文的時候很不一樣。每次組詞、造句、近反義詞都能很快寫完，但就作文寫的特別慢，每寫一句話就要抬頭問一下：「老師我這樣寫可以嗎？」

我跟她說這是你自己的作文，只要符合題目要求，想怎麼寫都行。

但這個孩子還是寫一句問一句：「老師我這樣寫可以嗎？」

直到有天孩子媽媽來了，我才知道她為什麼老是要問我——孩子媽媽看到作文還沒寫完，就坐在孩子旁邊盯著她寫，孩子每寫一句話，媽媽就會馬上給她「修改」，「你這樣寫不行，應該…….」

孩子最後把作業交給我檢查時，作文那塊兒基本就是按照媽媽口述的內容寫的。

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我們在接諮詢的預約電話時，經常會碰到非常焦急的父母，滔滔不絕地說著孩子出現什麼什麼問題，然後自己試過了許多方法都不起作用，現在自己都快著急死了，聽起來似乎不馬上來諮詢孩子就要出大事了。

然後我們都會先幫助這些父母們平復一下情緒，然後問他：「是你來諮詢還是孩子來諮詢？」

「當然是孩子諮詢！」

但是來諮詢的時候，往往都是父母眉頭緊鎖，孩子漫不經心的，問起孩子都覺得自己沒什麼問題，都是父母逼自己來的。

在輔導作業的時候，有家長知道我們幾個輔導老師有心理學背景，就會問我們，我們家孩子不喜歡寫作文怎麼辦？然後就說自己怎麼教都不行，現在都快急死了。

但看孩子呢，寫作文的時候還是該玩手玩手，該發呆發呆，該瞎聊天瞎聊天，倒不見怎麼著急。

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當父母們在著急的時候，他們到底在急什麼呢？

1.父母對自己不夠完美的焦慮

小孩子希望自己很厲害能得老師誇獎；家長們其實也希望自己能成為一個為人稱道的完美家長。

社會認同是我們自我價值感的一個重要來源；拋開其他因素不說，誰不希望自己的孩子是最棒的那個呢？孩子學習好，家長也有面，人家會說這家家長會教孩子，出門也有面兒。

這裡的有面子則是社會認同的一種表現；而那個作文寫不好的孩子家長，說出去也不好聽，怪丟臉的——這種想法會對家長們自身的自我價值感產生破壞，讓人覺得丟臉，讓家長自己覺得自己可能不是個完美的父母。

家長們為了擺脫這種挫敗感，就會著急上火的給孩子想辦法各種解決，說是在給孩子想辦法，實際上是在緩解自己的焦慮。

2.對想像的評判的逃避

不僅孩子怕老師批評，家長聽到「叫你爸媽來我辦公室一趟」也要提心弔膽。

前兩天同事閒聊，現在微信兩個群置頂，一個是工作群，一個是班級家長群；誰的信息都能不回，老闆和老師的信息一定秒回。

有一個平常樂樂呵呵的同事，最近一直愁眉不展，了解原因才知道，這才開學幾個禮拜，因為孩子的事情已經被班主任叫去談話了好幾次。

孩子在表現不好，孩子和家長一同都要接受老師的評判。

而這種評判不管是真的發生還是在腦海中想像，都會讓人不安、焦慮甚至會恐懼。

無論是誰在這些情緒中的感受都是不好的，父母們沒有辦法讓老師不要評判自己，那就只能去「修正」孩子的行為——孩子作文寫好了，那我也就不會被老師叫去辦公室了。

3.災難化思維

「一見到短袖子，立刻想到白胳膊，立刻想到全裸體，立刻想到生殖器」

家長們一想到作文寫不好就立刻想到成績不好，立刻想到考不上好學校，立刻想到找不到好工作……..好嘛，這個孩子算是完了

災難化思維也是我們常見的不合理思維之一，簡單說來就是遭遇一個挫折事件，然後就感覺整個世界都要崩塌了。

家長們看到孩子現在連最簡單的作文都寫不好，就想這孩子以後怎麼辦呢？

然後就開始焦慮，就開始上趕著按著孩子去學習。

家長是為孩子著想嗎？是；但家長更是通過推著孩子去學習這種方式來緩解自己的焦慮情緒。

這讓我想起來培訓時候的一個小插曲。

8月份的時候我參加了一個系統式家庭治療的課程，其中有一個訓練就是描述客觀事實。

在一次小組練習後，課程導師邀請一位學員站起來描述練習中發生的事情。

學員：「她先低著頭，在諮詢師提到她的媽媽後，她突然頭抬了起來，滿眼的憤怒」

導師：「嗯？是你憤怒，重來。」

不知道你是否能明白我的意思。

在看到一件事情時，我們總會忍不住用自己的主觀想法來對這件事情進行加工，我們自己把自己想的東西安在別人身上，認為別人就是這麼想的。

在家長們焦急地到處問孩子不喜歡寫作文怎麼辦時，細想想，是家長看到孩子的一系列舉動後，覺得孩子不喜歡寫作文，這個「不喜歡」是家長賦予孩子的，然後隨之而來的那些焦慮、著急也是家長的，所以可能更重要的是解決作為家長的你的「怎麼辦」而不是孩子怎麼辦。也別太著急了老鐵。

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當然，也有孩子是自己明確就是討厭寫作文的，不光是父母覺得他不喜歡，這樣的情況怎麼辦呢？這裡也有兩個方法或許能幫上忙。

1.問問孩子原因

在系統式家庭治療的課程中，我還學到了一個有意思的小技巧——「用發生了什麼」來代替「為什麼」。

以詢問討厭寫作文的原因為例：用「發生了什麼事讓你這麼討厭寫作文呢？」來代替「你為什麼討厭寫作文？」

家長朋友可以試著讀一下，感受兩種說法間的差異。

「為什麼」總帶著些指責和質問的意味，而「發生了什麼」則更柔軟一些，讓人容易卸下防備。

這時候孩子可能會告訴你班裡有個孩子嘲笑自己作文寫得不好，或者作文課上被老師批評了，又或者單純的討厭作文老師……

父母們可以根據孩子給出的原因，有針對性的對症下藥，而不是「你怎麼這麼笨」，或者直接給孩子報作文聽寫這樣粗暴的解決的方式。

2.有目的的刻意練習，營造良好的語言環境

有個關於狼孩的故事不知道大家還有沒有印象。

說一個小孩被狼群收養，後來被人類發現時，這個孩子只會狼叫，不會說人類的語言。

這就說明環境對語言發展的重要性。

文字是人類語言的重要載體之一，表達清晰流暢富有美感的人，一般文筆也不會太差。

家長在家可以與孩子一起多閱讀、多說話，互相講故事，孩子不願意寫，那就可以從多說開始練習，然後再逐漸鼓勵孩子下筆。

還有句我們常掛在嘴邊的話：「讀書破萬卷，下筆如有神」。書讀得多了，自然就知道怎麼寫。大量的閱讀可以幫助孩子見識和學習不同的表達方式、書寫手法......可能孩子現在讀完了什麼都不記得，但這些東西都會成為孩子自身思維模式的一部分。家長可以每天在固定的時間與孩子一起閱讀，與孩子一起養成良好的閱讀習慣

不管是講故事、多說話還是大量閱讀，都是在營造一個良好的語言環境，用曲線救國的方式幫助孩子提升寫作能力。

3.改掉好為人師的臭毛病，給孩子充分的支持和鼓勵

孩子與成人的心智發展水平並不一樣，以你自己這個成年人的寫作水平來要求孩子未免太過苛刻；而且大部分家長的寫作能力也不見得有多好。

前段時間網絡上流傳度很高的兩個詞「爹味」和「媽味」，雖處性別兩端，但都有一個共性，就是好為人師，喜歡指導別人。

一旦站在「指導」這種位置，就難免居高臨下，潛臺詞是「你做得不夠好」而且「不如我」，所以需要我來的指導你。

而長期在這種語境下生活的孩子，自我價值感是一直在被貶低，久而久之孩子則會不相信自己的能力。就像開頭作文每寫一句話就問一下「老師我這樣寫可以嗎」的小女孩一樣。

家長應該給孩子鼓勵和支持，真誠的稱讚孩子的改變和進步，與孩子一同學習進步。

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寫在最後

雖然今天通篇都在講孩子不喜歡寫作文怎麼辦，但是替換成孩子不喜歡數學、不喜歡英語怎麼辦也都說的通。

這一類問題家長部分的解決思路大致如下：

首先要解決的是作為家長的你的問題，去探索你自己在孩子學習不好時出現的焦慮擔心煩躁等；

然後再去與孩子一同尋找「不喜歡」學習的原因並共同尋找解決辦法；

在這過程當中給予孩子足夠的鼓勵、陪伴和支持。

其他的就讓對應學科的老師忙去吧，專業的事讓專業的人去做，你給學校錢、學校給老師錢不就是讓他們教孩子的嗎，做好自己家長的部分就好。

今天就到這，祝好！