小學老師輔導學前班的學生，竟然，輔導不了

我是一名小學數學老師，教齡10年，今年我家小朋友上學前班，輔導孩子寫作業，竟成了我面臨的最大「挑戰」。

因為疫情的緣故，今年6月份我們這邊幼兒園才正式開班，滿打滿算孩子上學前班不到一個半月，每天輔導他寫作業，成了我最重要的工作。今天數學老師布置的作業是練習冊上的內容，我一看竟然是兩位數加一位數進位加法，如果我沒記錯的話，這應該是小學一年級下冊的內容，計算方法是豎式，而且還是一年級下冊的重難點。

不出我所料，孩子確實不會，對於老師布置的作業，我雖然有異議，但是因為自己職業的緣故，我一般不會找老師反映，不想讓老師覺得我質疑她的專業性，而且班裡的小朋友都寫，我也不想讓自己孩子搞特殊，他不會我就想辦法教他。

我說我們先記住大數，比如27+8，記住27，然後伸出8個手指頭，往後數8個數就可以了，可是他一臉不配合，說老師不是這麼教的，媽媽教的不對。可是他數數才剛能數到100，除了數一數，我想不出還有別的什麼方法他可以學會。他在課上沒學會，自然敘述不清楚，我也搞不清楚老師到底怎麼教的他們，孩子一臉懵，我也一臉懵。

後來我翻他的課堂練習本，發現他們課上針對這樣的計算題做了練習，他一個沒對，不過慶幸的是上邊有計算的方法，我看了半天可算整明白了。老師把湊十法用到了這裡，比如27+8，把8分成3和5，27+3=30，30+5=35，他的過程寫的很明白，我問他明白嗎？他說不明白，老師讓這麼寫的，全班小朋友都這麼寫。這種算法雖然看起來合理，但是對於學前班小朋友來說，難度非常大，學年班的孩子剛開始會數100以內的數，數感不好，不可能一下子就反應過來，27+3可以湊成整十數，如果不會湊，那這種題自然不會做，而且數感也不是一天就能練出來的。

後來好說歹說，他終於答應學習我教的方法，用了將近兩個小時的時間，我們終於完成了今天的數學作業。

結果他又說，今天課堂練習做的很差，老師讓家長回家輔導，我一看作業本，頭就大了，是按規律填空，3、6、 、12、 、18。這個規律題是二年級學習乘法才會做的題，學年班的孩子怎麼教呢？我這個小學數學老師實在的沒招了。而且在數學規律題上，一個規律要連續出現兩次才可以，第一次是猜測，第二次是驗證，這個從3到6，然後就開始填空，沒法驗證自己的的猜測，又如何得到規律填寫後邊的數呢？

同時，更打臉的是，老師在班裡公布了今天課堂練習全部正確的小朋友，竟然一半還多，也就是別的小朋友都會，而我這個數學老師天天手把手教的竟然沒學會。

這種拔苗助長的教學方法我是不認同的，很多知識，現在壓根沒必要學，比如今天學習的加法，等到一年級學習了數位和豎式，孩子做起來很簡單，還有那道規律題，學習了乘法口訣，孩子一眼就可以看出答案。老師的出發點如果是開發大腦，那看著我家孩子一臉的沮喪，這種難題除了給他帶來錯誤的計算方法和挫敗感，我不知道他還得到了什麼？

最後，我也希望有類似經驗的家長給我出出主意，我是應該找老師反映一下？還是按部就班的教自己家孩子？讓他在學前班繼續當一個「笨學生」。