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入群請回復「我願意」
小愛絮語：父母的成長要比孩子快三年，這話一點不假，娃才3、4歲，爸媽已經開始焦慮小學的問題了。「公立園不讓教知識」、「孩子調皮搗蛋坐不住」、「上班族沒時間管孩子」 …這些問題學前班真的能解決？孩子上了就能順利完成幼小銜接？
喬老師和金子媽是愛粉群裡難得的有多年經驗的小學低齡段老師，她們爽快接受了小愛的邀請，昨天在線分享了關於學前班、幼小銜接的各種乾貨，解答了爸媽最關心的焦點問題。小愛剛剛整理成長長的一篇，希望對大家有幫助。
想收聽更多群分享，想了解怎麼入群，回復「我願意」查看。
主講：喬雪，女，2007年碩士畢業於南京師範大學文學院。現為北京某小學低年級語文老師，還是班主任。個人公眾號：三分之一 （ID：homeworkandself）主持人：金子媽，家有4歲女兒金子，小學低年段英語老師，擅長低齡段英語教學與研究，致力於建立玩中學的樂學課堂氣氛，熱愛孩子和課堂。以下是講座分享主要內容：
因為教師這份工作，我經常被身邊的朋友問得頭大：從幼兒園升小學，要不要上學前班？這個問題，顯然不能一言以蔽之。
我的答案是：孔子曾說「因材施教」，因此沒有一個唯一的答案，要根據自己家庭和孩子的情況做決定。
顧名思義，學前班實際是指，在正式入小學上一年級之前的一段時間，為入學做準備的學習班級。
大家想讓孩子上學前班，無外乎下面這些原因：
1、公立幼兒園禁止教知識，公立學校不允許辦學前班。
公立學校工作都沒有辦學前班。如果你想為孩子報學前班，只能選擇其他機構，非國家正式教育系統。
我更傾向於不上學前班，我兒子還有2年上學，不準備讓他上學前班。為什麼現在國家不讓學校辦學前班？
從我個人角度看，知識是可以短期突擊，立竿見影的，能力卻是需要長期培養的。
國家的規定，學習應該建立在孩子的年齡特點之上，學齡前孩子主要是玩中學。教育問上，更應該重視的是培養孩子的能力，而不是死記硬背一些知識。
還有一點，過去入學年齡是7歲，後來改成了6歲，已經提前了一年，如果再辦公立學前班，無形中等於又提前了一年。
2、孩子年齡不夠，希望學前班過渡
我那篇文章後面，有的家長評論說，不是自己想上學前班，而是孩子年齡不夠，學校不收，只好上學前班。
國家規定的入學年齡是截至入學這一年的8月31日，孩子年滿6周歲。9月1日出生的孩子就不符合條件了，要到下一年上學。不知道咱們群裡有沒有這樣的情況？
那麼為什麼非要讓孩子趕在上一年上學呢？晚一年上學，孩子能適應的更快，這一點在我的學生和我的兒子身上明顯能看出來。年齡偏大的孩子，更容易進入學習狀態，積極上進，形成自信。年齡小的，比如我現在班裡有8月26日出生的孩子，幾乎在這一撥學生中是最小的了，學習上很努力，但是不輕鬆。
前面說了，國家沒有公立的學前班，只有市場生存的各種教育機構。這些機構的教學如何監管，是否符合相關要求？都是一個未知數。如果是這樣的學前班，家長們怎能放心？怎能認為上了以後，就一定能適應小學生活？
再者，有的學前機構，其實是提前了一年，學習小學知識，等孩子上一年級的時候，其實是學了第二遍。如果孩子第一遍就學好了，幹嗎還要學第二遍呢？如果第一遍就學得不夠好，形成了錯誤的第一印象，上學後也很難改。
幼兒園到小學一年級，孩子進入了一個全新的環境，對孩子來講，他將面對新的校園、新的老師、新的夥伴、新的作息時間、新的學習方式、新的期望水平。
1、時間安排緊
學生上學後，每天的時間安排遠比幼兒園來得緊湊，對新入學的孩子來說顯得有點緊張。學生8:00上課，上午要上4節課（40分鐘一節課，課間10分鐘休息），加上做操，一直要從8:00堅持到12:00。且中午沒有午睡。
2、生活問題獨立完成
在幼兒園裡除了午飯還有點心，小學可沒有。在學校吃午飯，拿飯、打湯，洗手，都要自己來，大小便後的事要自己來做。
3、紀律方面有硬性要求
在幼兒園，課堂上可以說話，大小便隨時可以去。但小學是在課間才能上廁所。幼兒園請假相對比較自由，在小學，如果經常有這些現象，就會影響孩子的學習和在班級的形象以及各項評定。
4、學科多
學習任務重、心理壓力大。幼兒園以活動、遊戲為主，進入小學開始以學習為主（學科有：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、品德與生活，7—8門學科，各課都有相應的教學要求）。學生在學習的過程中，要參與學習過程、掌握學習方法、獲取文化知識。
總之，從幼兒到小學生角色的轉變，需要家長積極幫助孩子去適應。
我教過幾年一年級，談談自己的經歷：
孩子6、7月份接到小學的入學通知書，9月開學之前有的學校會先召開家長會（強調！！！孩子入學，家長也要跟著學習，做好輔助工作），這時候家長可以先做好自己的心理建設，和孩子的物質準備。
8月底，一般學校都會安排2天左右（時間學校自己定）的一年級新生培訓。這時候，孩子要進入自己所在的班級了。這兩天，不會學什麼知識，主要是培養常規習慣，包括：
一入學，社會和學校對孩子的角色定位不再是幼兒，各方面要求，尤其是紀律，都比幼兒園提高了一大截。
您看，以上這些，都和學習無關。
每個省、市、區使用的教材雖然各有不同，但是國家對課程有統一標準，所以學習模式和知識點、要求大同小異。
西城區使用的教材是人教版的，教材圖書館都有賣，家長們可以翻翻看。海澱區應該是北師大版，豐臺區是北京版。
下面這個是一年級上冊教材目錄
入學一般一個月左右學完拼音，接著開始識字、寫字、讀課文。現在的模式是儘早多識字、寫字數量比識字數量少一些。要求會寫的只有100個字，會認的字400個。兩者區別是考試要求不同，會認的字不要求會寫，但要求會寫的字是重中之重。
會寫字是重點，要求會認、會寫、會用（組詞、選字成詞，就是要知道這個字的意思），比如：再見，孩子容易寫成「在見」，這都是考試點。會認字怎麼考呢？選擇題，不讓學生寫，讓你選，或者在句子、短文中出現，你不認識，就沒法答題。
數學在一年級上學期主要是20以內的加減法，現在難度有逐年提高的趨勢。
下面這個是一年級上冊的會寫字：
就我和同事們工作的經驗，只要孩子智力水平正常，接受這些知識都不困難。使孩子拉開差距的並不一定是學前的學習，而是習慣，包括家長和孩子自身的習慣。
拼音，一個多月就學完，很多家長一看，那我得讓孩子提前學，不然哪能跟得上？我現在的學生（從一年級帶到現在，開學三年級），有的學過2次拼音，甚至有3次的，也有沒提前學過的。一開始，學過的的確有優勢，但拼音只是幫助識字的工具，沒學過的同學，如果專心聽講，認真練習，在不斷的使用中鞏固，到了一年級下學期、二年級，就不是很能看出差距了。
而有些孩子，集中反覆多次出現的錯誤，往往是由於提前學的時候沒學好，家長又認為，提前學學沒關係，反正上學還要學，反倒導致孩子開始沒學對，上學又覺得自己會（注意：孩子經常「覺得自己會」，是不是真的會？），所以一次也沒學好。
1、傾聽的能力
聽，是傾聽的聽。
現在的孩子在家裡嬌寵著，很多孩子聽到人叫都愛答不理的，這樣上學可不行。家長們都希望自己的孩子能高人一等、出類拔萃，您想想，面對40多個學生，老師是更喜歡有禮貌的孩子，還是這個叫幾遍都不理的呢？
聽，還是聽課、聽講的聽。
上課不認真聽講，原因很多，但是不聽講，吃虧的是自己。雖然很多孩子知識面廣、家長水平高，但是畢竟學校教育是系統的，課堂上還是有很多家裡講不到的東西。
另外，學校經常有集會、班會，講各項活動內容和要求（學校活動特別多，每月至少一次）。如果孩子不會聽，您就對學校的事情難以知曉，總去問老師、問別的家長，自己也不好意思啊！
聽，還是聽話的聽。
有些家長受各種書籍、媒體的影響，認為要培養孩子創新、個性，所以對「聽話」十分反感。其實聽話與個性並不矛盾，就像公民的權利與義務，是一對相互依存的矛盾體。不會聽，導致的後果可能是，您的孩子學習不突出，表現不優秀，就無法贏得同學們的佩服，離家長的望子成龍之目標，就越來越遠了。
2、自理能力
孩子在校六七個小時，需要自己放書包、拿出學習用具、按照課表要求準備書本、寫作業、喝水、上廁所、吃午飯（拿飯、打湯），脫衣穿衣（天冷天熱、上體育課），交錢和各項通知回執（上學後各項收費都是孩子自己帶到班裡交給班主任老師）……不誇張的講，有的孩子連擦鼻涕紙都扔在課桌裡到處都是。
3、其他學習能力
學習當然離不開讀書、寫字，學習好的同學當然更容易受到老師和同學的青睞，也更容易樹立自信。但是家長們的目標不同，有的是差不多就行，怕孩子壓力太大，有的則要求嚴格。
其實，如果前面兩條最基本的能力具備了，孩子能達到的水平都差不多。剩下的，就是自己的努力了，肯定家長和孩子付出多的收穫就更多。
要澄清的是，並不是學習多的孩子就一定累、厭學，學習少、家長要求相對低的孩子就一定比學習多的孩子更快樂。
現在再回頭看這個問題：要不要上學前班？
不是很聽話、特別頑皮的孩子，強化一下紀律；
沒有任何知識積累的，家長有能力可以自己提前滲透一點（數數、會聽故事等等。比如拼音，可以平時和孩子聊天的時候做遊戲：媽m-a-ma，讓孩子感受一下音節。滲透的方法我在個人公眾號裡單獨寫了一篇）；
自理能力不夠的孩子，可以在家裡多鍛鍊一下；
如果孩子具備了以上這些，我覺得可以不上學前班了。
@金子媽：我個人非常贊同喬老師的觀點。但是最近在跟一些家長的接觸中發現他們還是很焦慮。
大多數家長是上班族，上班有點下班無望，對於孩子的課後輔導也是心有餘而力不足，既不希望孩子輸在起跑線上又分身乏術。所以提出第一個問題，老師對全年制、半年制及暑期兩個月短期，還有林林總總的學前班制，我們該如何為孩子選擇呢？
1、全年班：
家長沒有時間陪伴教育，說白了就是懶。這裡「教」不是指知識，而是習慣。全年班的側重點是各類習慣，對知識要求次要。
2、半年班：
半年班更偏重知識儲備，講課速度更快。觀察您的孩子，如果幼兒園階段回到家，可以簡單敘述幼兒園的一天活動，但零碎不全面，在園在家能聽明白指令，家長也有少量時間可以陪伴，那麼可以選擇半年制學前班。
3、假期班：
簡言之就是假期託管班，單純的以學「過」而不是學「會」為目標。家長們的初衷就是「我們學過了」，實際這種灌輸式的知識積累非常不可取，與臨陣磨槍有著異曲同工之妙。
可是有些家長認為不學，一張白紙，到學校裡天天哭著回家挑燈夜戰也是折磨。作為一個低年段的老師，我認為除了「學」沒有更好的辦法。「學」是指學習聽課的方法，不會聽是學不會知識的。有兩個東西更為重要：
一是習慣！習慣！習慣！生活有習慣，學習也有，任何事情都有，我們要在學前班學的就是這個。
二就是陪伴。四個字，以身作則。一句話，你想讓孩子學會什麼自己就做給他看。所以學校低年段老師就是在做給他看。這個幼兒園不教，中高年段學生不屑。大家都知道習慣的養成是長期的過程，而低年段的特殊階段性一閃而過，沒有好習慣知識只是浮雲，根本沒有學進去。
下面請喬老師講一段身邊的家長悉心陪伴的實例，大家參考，也好明白所謂的陪伴從何入手，程度幾何。
我有一個同辦公室的同事的孩子上了學前班，是因為離學校近，方便帶孩子，沒人接送，都靠媽媽。但是她是怎麼做的呢？
1、指導寫字，告訴孩子哪個筆畫不好看，應該怎麼寫，做示範；
2、陪著學鋼琴，每次用ipad錄老師演奏的，回家指導孩子。孩子考音基，做練習題，還拿來問我；
3、學英語，她是親自考察市場。為了給孩子檢查和輔導英語學習，自己帶著耳機聽，也經常問我。
1、「小學一年級，一個月漢語拼音就學完了。英語26個字母同時學。」是真的嗎？那不提前學能跟的上嗎？
拼音：
前幾年，都是一個月左右就講完的。去年，西城區的一年級取消了期末考試，所以適當放慢了進度。而且各個區，學校也不可能完全一樣。
英語：
低年級中尤其是一年級的課堂是非常活躍的，跟您我小的時候完全不同，我們幾乎不用筆寫幾大行作業的，以口語對話和課堂活動為主線學習英文表達與運用。教學在向著實用性可操作性轉變。
現在的英語學習沒有那麼可怕，不再是我們那時的音標加背單詞，對話就是I'm fine, thank you, and you? 放手讓孩子們自己去享受他的人生新篇章吧。
再一次強調，新生在英語方面不需要大量知識積累，最重要的是聽懂老師的課堂用語。您如果一定要提前教，那一定是日常對話與課堂用語的補充，聽得懂才可以學的會。寫字母抄單詞是最不可取的。當然平時對英語單詞和兒歌歌曲的積累也未嘗不可，不必焦慮。
2、關於孩子入學需要哪些準備？
首先，咱們要了解幼小的區別，剛才已經講到了。
其次，心理準備：家長要多與孩子進行交流，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學是一件值得驕傲、高興的事。家長可以幫孩子搞一個小小的儀式，或講述自己小學的趣事，加深孩子產生對小學生活的嚮往，了解學習的重要性、有用性。同時也要讓孩子明白,上學是一件沒有商量餘地的必須做的事，是小孩子的任務。
第三，培養良好的習慣：剛開始的時候家長肯定要費很多心，但只要讓孩子養成了良好的習慣，您在中高年級以後就慢慢省心，孩子也將會受用終生。
第四，物質方面的準備：第一次家長會，學校都會有具體要求。這裡就我的經驗說一說，供參考。
書本：包好透明塑料皮寫好班級姓名；
書包：一般不建議用拉杆的。
筆袋：裡面幾支削好的鉛筆（不要用自動鉛筆）、一把塑料尺子、1-2塊橡皮：不要太複雜的、玩具性的、功能太多的文具。
拼音卡片：最好不帶圖畫的，可買或動手做。
安靜的學習環境和專門的書桌培；
水杯：不需要太高級的，只能帶水，不建議帶飲料；
午飯：準備一塊桌布，以及餐具。可以準備一些紙巾，不要帶零食；
穿著打扮：穿上宜於活動的服，不要穿奇裝異服。體育課，穿校服或運動服，穿運動鞋。
佩戴小黃帽、入隊以後佩戴紅領巾或隊徽；
在學習和生活用品上做記號很重要。
第五，其它教育
調整作息（晚8:30-9:00，入睡）；
合群教育；
必備生活技能；
學會向老師求助；
安全教育。
3、養成閱讀習慣是不是很重要？
閱讀習慣，學前階段還是提倡親子共讀。關鍵是，家長真能耐心陪著孩子讀書，不能應付。如果想偷懶，可以用APP「凱叔講故事」，這可是哄睡神器啊！但是，再好的「神器」也比不上父母的陪伴，即使咱們講的沒有凱叔好！對字的敏感性不可能一蹴而就，要長期培養。
關於閱讀習慣，請看如意媽媽的文章《不會講故事的新手爸媽，如何帶領孩子做親子閱讀》（<--戳我）。
4、請老師說說怎麼訓練孩子「聽」。
在和孩子交流的時候，要注意引導孩子聽。孩子經常以自我為中心，不認真聽大人說話，家長應該引導孩子。可以用言語引導「你要認真聽媽媽說話」。可以用動作引導，要求孩子看著說話人的眼睛。可以用強制措施引導，要求孩子重複剛才聽到的話。學會聽，將來上學將十分受益。
5、如何培養孩子說的能力？
表達也應該是一個重要的方面，尤其當孩子面臨幼升小面試以及日後課堂的互動。大人要有意識地和孩子交流，無論孩子多大。表達好的孩子，學習都不錯。
怎麼和孩子交流什麼呢？不會說話的小寶寶，可以教他認事物、發音。比如：指著燈，反覆強調說「燈—燈」。（這點很多人都做過。）2-3歲，教TA說詞語、句子，一定注意糾正發音。
2歲以上的寶寶，都能聽懂大人的話了，大人可以見到什麼就說什麼。尤其是孩子特別感興趣的事物，大人要能及時發現孩子給的信號，趕快告訴他這是什麼。
等到孩子能和大人交流了，一定要認真回答他的問題，要專心地和他交流。孩子的話特別多，如果這個時候家長能滿足他的需要，那麼就能培養出一個充滿求知慾、愛學習的孩子。
6、男孩的紀律感學前是不是要強化一下？有什麼好辦法嗎？
關於紀律的問題，還是一個習慣與聽的養成。如果孩子能夠聽明白老師說的話，並且做到，紀律問題就迎刃而解了。家長不必擔必和焦慮，在學校的大環境影響下，孩子適應環境的能力是很強的。提醒一點，開學之初最好不請假，以免錯過孩子熟悉適應新規則的機會。
7、孩子寫作業，家長做什麼？
作業問題，有一篇文章，題目是《孩子寫作業時家長要怎麼做太好了太有用了》：
孩子正在寫作業時，您在幹什麼？
【錯誤做法】：一邊看電視一邊監督孩子，嘴裡不停叨叨：「寫快點。」「別磨蹭。」「不準看電視，好好學習。」
【結果】：孩子不高興：「憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。」
【正確做法】：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。
【結果】：孩子心態平和，心思都在學習上。
孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎麼做？
【錯誤做法】：訓斥孩子：「你氣死我了，怎麼又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。」
【結果】：孩子並不著急，依然慢慢悠悠看。
【正確做法】：嚴肅地、平靜地對孩子說：「孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。」（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的一些後果。）
【結果】：孩子意識到自己的錯誤，很後悔，心裡想：「這下完了，怎麼跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。」
8、8月底生日的孩子，年齡小，想聽聽老師關於入學的建議。
金子媽：我認為視孩子的個人情況，如果可以還是按照國家的法定入學年齡去入學，因為涉及到的不僅僅是孩子的知識能力等儲備問題，還有一個國家政策法規的問題。別任性了，讓孩子在入學政策上出現阻礙。家長在家裡多做些補充就是了。
9、學前要不要學書法？
中華文化博大精深，在孩子有一定文字的積累基礎上，以及有一定的理解能力了再學不遲，不然對於古詩詞中的精華是無法吸收，也並不會由此體會到書法藝術的美。
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