【我的教育故事】
有理想的「理想」
韋炳忠
浩渺的宇宙中，蘊藏著無數的星星，有的很大，有的很小，有發光的恆星，也有不發光的行星。但每顆星都有自己運行的軌道，它們在茫茫星河中有屬於自己的位置。而我們的學生正像這一顆顆各不相同的星星，有的聰明機靈，有的笨拙可愛，性格各異，卻共同組成了一個班集體。
今年是我走上老師崗位的第十年，這十年的教育教學當中嘗試了酸甜苦辣，但更多的是感動。細細回味這十年的教師生涯，1000多人次中給我印象最深刻的不是各屆品學兼優的好學生，也不是最能幫老師做事的班幹部。令我印象最深的要屬孔理想這顆星星，心想家長給他取名「理想」，應該是對他寄予了很大的希望。
他是我走上教師這個崗位的首屆的學生（當時是四年級）。他也是我認識的第一位學生，原因是因為他的名字比較特別，再加上他是開學第一天看到我就主動來和我打招呼的同學。個子小小的他有著一雙大大的眼睛，給我的第一印象就是機靈又有禮貌，應該是一個品學兼優的好學生。可惜應了「人不可貌相」這一句老話，在接下來的一周的時間裡，我發現這個學生真的是令人頭疼的學生。無法按時完成作業，上課開小差分神，自己不學還影響別的同學，課間追逐又打鬧，家庭教育鬆懈不負責，是個名副其實的後進生，班裡的同學都不喜歡和他一起玩。
一個月的時間彈指而揮，而他各方面的表現都是讓人頭疼不已，各科任教師都和我反映了他的情況，每每談起這個學生，我們這幾位老師無奈又無力，甚至有位老師戲稱「我真的在這個孩子身上找不到優點」。面對這樣的一個學生，因為經驗不足我也曾想過放棄。後來通過向別的老教師討教，使我打消了這種想法。我暗下決心要用自己的一言一行去感化他。
我清楚地記得那是2010年的5月31日，這一天使我對他有了新的看法。學校為了慶祝六·一兒童節，以班為單位開展慶祝活動。活動結束後，別的同學高高興興地放學回家了，而他卻在默默地把教室裡的垃圾清理乾淨。而這並不是讓我最感動的地方，在這期間還發生了另一件小事，這件事如果是換成別的同學來做我一點也不會感到意外，就是因為這一件小事讓我對他刮目相看。班上有一個家庭經濟不是那麼好的同學，由於家庭原因，當天並沒有帶有零食來而一個人默默地坐在角落裡，理想同學看到後，主動把自己的零食分給了他。當時我就在想：一個平時在老師眼裡沒有任何優點的學生能做出這事。
在接下來的幾天裡，我從他的身上發現了他很多的不同之處。為了更深入了解他，我利用平時空餘時間找他聊天。在沒有和他提前說去家訪下，我根據花名冊上的地址找到了他的家。他家住在一樓，我遠遠地就看到了他和他的父母都在家，我觀察了十來分鐘，我發現，家長在忙著看手機，孩子在傍邊無所事事。於是我打了個電話給家長說我要來家訪，家長則以各種理由推託說不在家。這時，我心想，到底是什麼原因讓家長這麼不接見老師。這更激起了我對這個孩子家庭成長的環境的好奇心。既然家長現在不想見到我，那我只好和他家長約好了時間再次進行家訪。
到了約定的時間，我如期來到了他家，在談吐間我可以感覺到家長之所以不願接見老師的原因。家訪的過程中我沒有說過一句子孩子在校不好的表現，只把我近期發現的亮點說給家長聽，家長感動萬分地說：「孩子如果能早些遇到您這樣的老師那該多好呀」。通過2個多小時的交流了解到孩子在一、二年級時的學習成績和學習的習慣都是很好的，由於很多同學笑話他的名字（空理想、沒理想、理想光想想等），這對他的打擊很大，從二年級下冊開始，成績一落千丈。性格也發生了很大的改變。就這樣成為了我一開始看到的樣子。
了解了他的情況後，為了讓他有所改變，我就先從他的名字入手，找他談心並告知他其父母為他取這個名字的涵義。讓別人說去吧，朝著自己心中的理想努力。與此同時找到家長單獨溝通，讓家長多花些時間陪孩子。
當務之急就是要儘快培養孩子各方面的自信心。我發現這孩子的字寫得很棒，於是我讓他在每天的午寫時去指導別的同學練字。反正就是一有機會我都會讓他去表現，在一個月的時間裡，他的改變巨大，不光是行為習慣好了，學習成績由之前的十幾分到70多分，真的讓我大吃一驚。
就這樣，我們一起度過了兩年的時間，他在五年級的期末測試中取得年級第12名的好成績。當他知道自己的成績後，走到我跟前，給了我一個大大的擁抱，並哭著說：「老師，真的謝謝您，是您改變了我的人生」。當時因為學校的工作安排，我沒有教六年級，但他在六年級的一年裡，經常都來找我聊天。
在小學畢業後，我們依然還有聯繫，我們就像是好朋友一樣，他不管有什麼事都會和我說（直到現在）。
通過這個學生的事後，使我進一步懂得:對待學生，我們應多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信:愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證。春風化雨，潤物無聲;泰戈爾說過:「不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石。」它是老師的柔情和博大的愛，在無聲無息中感化、滋潤學生的心田。