前段時間，有位教師曾分享過這樣一個問題：孩子還能感受到真實的世界嗎？
他列舉了這樣幾個例子：在行人匆匆的街道上，我們總是能聽到家長和孩子這樣的對話：
「你背一背今天在幼兒園學習到的古詩！」
「寶貝你看小汽車，這用英語應該怎麼說？」
「我們看看這個廣告牌，上面都寫著什麼字啊！」...
這是日常生活中經常能見到的一幕，而不僅如此，在本該休息，在遊戲中感受世界的周六日，孩子們卻比平時上學還要忙，各種各樣的智力興趣班接踵而來，孩子們提前在起跑線上蓄力奔跑，但實際上超前真的會給孩子們未來的學習生活助力嗎？
對此，美國一位社會學家曾據大量數據對比得出結論：人為幹預固然可段時間內提高智商，但是一旦當這種人為幹預撤回時，那些被人為提高的智商大多數會下降回來！
一.為什麼家長們如此信服「智力開發興趣班」呢？
近幾年，智力開發班勢如破竹，成為家長圈們的寵兒，很多家長都願意花高價為孩子報課，但最終效果往往卻不盡如人意。
比如前段時間被新聞揭秘的量子波動速讀騙局，收取高價後卻被行業專家認定為這並非教育法，而是一種欺瞞與詐騙；不僅如此，在我們生活中常見的小小天才班，各類智力開發興趣班都未能達到理想效果，有時甚至會對孩子的成長起到反作用，那為什麼會有那麼多家長依舊信服，且願意花錢為孩子報課呢？
1.憂患心理：
自古的育兒觀念中，就有望子成龍，望女成鳳這一說法。
而想要子女成龍成鳳，就需要讓孩子在起跑線上提前跑起來，這樣才能夠增加孩子未來勝出的機率。但實際上，提前開發孩子的智力，多早接觸知識對於孩子的成長意義並不大，反而會更好的安撫家長對於孩子成長的憂患心理。
還記得美國著名的雙生子爬樓梯實驗嗎？小A在不會爬樓梯的年紀裡，通過提前訓練，強化鍛鍊讓他掌握了這項技能，這看似提高了孩子的智力和發育，但幾個月後，小B自然而然掌握了跑樓梯的本領，並且爬的比小A還要好。
這其實也說明了，家長之所以會信服智力開發興趣班，是因為內心的憂慮，想要孩子提前掌握某項知識技能，但實際情況卻是，當孩子自然生長到某個階段時，這項技能會順其自然的掌握。
2.從眾心理：
我曾在教育機構中聽到過這樣一段對話：
在教師與家長溝通時，曾問到了為什麼要為孩子選擇智力開發的興趣班時，很多家長是說不出原因的。百分之七十的答案均是，我朋友家、親戚家的小孩在學，我感覺挺好的，也想讓自己的小孩學習！
而近年來大火的機器人編程教育，更是反饋出百分之八十的家長報課均是因為從眾心理。因為很多家長並不知道編程教育能帶給孩子什麼，也不知道搭建積木能讓孩子學到什麼，總之別人在學，我們家的孩子也要學。
所以，與其讓幼兒在家或是戶外浪費時間去玩，不如像其他孩子那樣報個智力開發興趣班，不浪費學習時間！
二.家長誤區：提前開發智力，真的會提高孩子的智商嗎？
無論是憂患心理還是從眾心理，對於家長而言，更希望那些智力開發興趣班能夠幫助孩子提高智商。
但實際上，從大數據來看：提前開發智力不僅不能夠提高孩子的智商，反而會對孩子產生許多不良影響，而家長如果意識到這不是「幫」而是「害」時，就能夠走出多報班的誤區啦！
1.知識大於感官，會影響孩子的學習能力和思維能力：
對於孩子而言，獲取知識的途徑源於感受和自主判斷。這種感受和判斷源於環境和他人，即當孩子呱呱墜地後，就會從環境和父母及他人身上認知世界和自我，並且主動模仿學習，然後逐步建立邏輯思維能力。
但是，如果我們提前將知識擠到孩子的大腦中時，孩子會更多的將注意力放在晦澀難懂的知識上，而漸漸的喪失了對真實世界的興趣和探知能力。比如：很多興趣班會將複雜難懂的物理知識融入到課程中，一遍一遍為孩子講解後，要求孩子為家長複數；在孩子還不懂古詩詞含義時，通過死記硬背要求孩子掌握，然後在展示出來。
這種學習方法確實在段時間內讓孩子擁有了很多知識，但從學習角度而言，這確是一種舍本求末的教育法，孩子沒有主動學習和思考的方法和欲望時，久而久之就會對這些抽象知識失去興趣，而當他真正到了該起跑的年齡時，反而會出現厭學情緒。
2.各種能力要齊頭並進，而非一枝獨秀：
在孩子的成長中，智力固然佔據十分重要的位置，但是其他的能力卻也不容忽視。
在成年人的世界中，總是有這些典型的案例，比如高智商的人因不擅長人際交往而丟失工作，比如考上高等學府卻因無法獨立而被勸退等等，這些成長中的問題都無時無刻不在提醒家長，孩子在幼年時不要只專注於開發智力，各項能力都應該被家長重視起來。
比如社交能力，多感官協調能力，運動能力，抗挫能力等等，這些能力不僅會助力孩子的學習，也會讓孩子在未來生活中如魚得水！
所以，當家長意識到孩子需要多種能力齊頭並進，而非智力一枝獨秀時，就不會掉進提前開發智力的深坑中難以自拔！
3.冰冷的知識會讓孩子失去情感體驗：
用知識去量化一個孩子的成長時，孩子就如同一個容器，以數值去衡量成長。
比如，今天認下來10個字，孩子的進步非常大；今天沒有完成算術題，今天就沒有任何長進...
當家長將過多的關注點放在知識層面時，就會讓情緒的體驗變得單薄，孩子眼中所認知到的世界也會被知識量化，而好奇心，想像力，興趣，挫折，熱愛等等這些情緒感受在孩子的生命中會漸漸弱化，甚至是消失。
久而久之，失去情感體驗的孩子會變得冷淡麻木，習慣用知識去量化結果，不關心他人甚至是父母。
三.尊重孩子的成長規律，不要拔苗助長！
其實對於孩子的成長而言，玩與學是同樣重要的，孩子需要適當寬鬆且自由的環境生長，在這個過程中去感受情緒變化，去感知真實世界，然後通過自我感知去建立真實世界的知識體系。所以對於家長而言，不要認為不報班孩子就不成長，反而尊重孩子的成長規律，不拔苗助長，才是培養孩子最好的方式。
1.報班建議一：尊重孩子的熱愛
在為孩子報興趣班時，家長不要求量求用，而是要先尊重孩子的喜好，當家長意願和孩子喜好相衝突時，不要急於否定孩子，多聽聽孩子的想法，將智力開發興趣班換成孩子喜歡的課程，並且告訴孩子熱愛就要堅持下去，這會比盲目且強制的為孩子選課效果要好很多。
2.報班建議二：給孩子留出玩的時間
比起周六日全部佔用的報課選擇，家長可適當的為孩子選擇1~3門喜歡的興趣班，然後其他的時間還是留給孩子玩耍，一是讓孩子擁有快樂輕鬆的童年，二是在玩中讓孩子去感受真實世界，建立自我和世界的情感連接和思維能力，不要讓孩子的成長全部在書本和課堂中，多帶孩子去外面走一走，看一看，真實的感受遠比他人的講解要重要的多。
最後，讓我們回歸到最初的那個問題：孩子還能感受到真實的世界嗎？
當家長意識到各種超綱的興趣班並不能夠提前開發孩子的智力，不能夠幫助孩子建立與世界更好的情感連接時，就會選擇將最真實的世界還給孩子，讓孩子有時間去玩耍，去認知，去熱愛，這個時候，真實的世界自然而然也會重新回到孩子的眼裡和心裡！
你認為智力開發興趣班真的能夠幫助孩子提高智力嗎？有什麼看法，歡迎在評論區說出你的觀點。