安吉曉墅幼兒園開展遊戲分享教研活動

2020-11-27 湖州抽屜


提升教師遊戲分享教學組織的能力是我園教育質量提升年的首要目標。為此,安吉縣曉墅幼兒園將「遊戲分享教學學習共同體建設」列為2020學年教育改革微實踐項目,期望通過共同體建設,在共同參與的遊戲分享教學實踐和相關研究中形成良好的學習、研究氛圍,並通過平等對話、經驗共享、分享專業成長經歷等提升遊戲分享教學能力,基於此,班主任團隊在業務組助推下率先開展了相關活動。

一、困惑搜集:搞清楚我們「困」在哪兒

曉墅幼兒園業務組向全體教師進行了「當前遊戲分享教學中存在哪些問題、困惑?」的困惑搜集,每位教師羅列了自己近期在遊戲分享教學中遭遇的問題困惑並提交,接著業務組對所有教師存在的困惑按不同年段、不同教師層次進行梳理、歸類、分析,搞清楚老師們被「困」在哪兒。從分析結果來看,關於「教師儲備」、「講述表達」兩方面的困惑與問題被提及的最多。

二、集中觀摩:看看孩子和老師

11月20日,曉墅幼兒園中心、分園全體班主任帶著「觀察孩子、觀察教師」的任務,以及「中班孩子的遊戲內容、遊戲特點」等問題,觀摩了中一班孩子山坡遊戲,老師們帶著記錄紙上的問題,在遊戲觀察時時而舉起手機抓拍、追拍,時而湊近正在與孩子對話的教師,時而奮筆疾書記錄……遊戲結束後,大家齊聚一樓多功能廳,共同觀摩了遊戲分享教學。

三、對話反思:理一理我們怎麼辦?

在研討環節,曉墅幼兒園副園長周波組織大家對「理想的分享活動」進行交流:「你認為一堂好的、成功的、滿意的分享活動是什麼樣子的?」大家暢所欲言,無外乎:看的懂、說的清、聽得懂、參與率高、有分享和被分享的機會等;接著,結合教師提出的困惑和教學實例,大家再次討論:遊戲分享教學中教師儲備有哪些?儲備是為了什麼?哪些地方看到了教師的儲備?教師是如何運用自己的儲備的?在追問與回顧「安吉遊戲精神下的分享教學特點」中,教師逐漸感悟到:我們要追隨孩子;儲備是為了更好的聽懂孩子,不是為了預設,我們既要有「儲備」,又不被「儲備」所束縛。活動最後,周老師和大家一起從「對儲備的再次理解」,回看老師們提出的困惑,大家發現很多困惑是「作繭自縛」……

本期是班主任團隊對遊戲分享教學的研究與反思,接下來還會有骨幹教師組、新教師組、各年段小組陸續的活動。我園期望通過遊戲分享教學學習共同體建設,開展陸續的活動,在活動中不斷提升教師學習、對話、反思能力,助推成長。


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