快樂學拼音，輕鬆學語文。
國慶假期將至，很多家長都計劃帶孩子出遊。儘管每一年的國慶黃金周，景點裡都是看人山人海，但也阻止不了孩子們和孩子出遊的愉快腳步。出去玩就要寫作文，心裡有100個不情願，也沒辦法。尤其是當老師布置了和旅遊有關的作文，帶著任務出遊，哪個孩子都玩不好。作為語文老師，我一般不會在節假日給學生們布置作文，而是等節假日結束，在寫作練習課上，結合課文學習的要求，我們再來寫節假日作文。
在大語文概念提倡的小學語文學習目標中，語文的學習到底是為了什麼？為了更好的沉浸在生活中，我們學習語文總覺得沒有用，其實寫好一篇應用文，甚至是口頭表達能力，都和我們的語文學習分不開。而從近幾年高考語文作文來看，應用文的考點越來越多，這就是向我們廣大老師和學生傳遞，語文的學習是服務於我們的生活，提高我們的文學綜合素養的。為什麼初入職場的人連郵件都寫不好？為什麼我們成年人提筆忘字？語文的學習，從小學生開始，就應該重視基礎練習。
小學六年級習作練習中，有寫導遊詞的練習。很多學生不知道怎麼寫？有的乾脆去網上直接抄寫導遊詞，有的家長還會輔導孩子，這有什麼難的，你跟在導遊後面，爸爸再幫你去錄音，直接錄下來導遊說的話不就行了嗎？雖然家長的辦法很有奇思妙想，但是語文老師可不贊成。那麼作為小學六年級的學生，該如何寫好導遊詞呢？
1、 導遊詞是有結構和格式的
在講解導遊詞的時候，很多學生會問我，老師導遊詞有什麼格式？像寫信那樣，我們要知道導遊詞是幹嘛的？是導遊帶領遊客遊覽風景，並且對風景進行繪聲繪色的講解、點評，幫助第一次來到旅遊勝地的遊客更好地欣賞景觀，達到一個最佳遊覽效果。那麼我就能明白，導遊詞的主體是遊客，所以導遊詞的格式一開始是要對遊客朋友們有一個問候、歡迎，以及自我介紹。告訴你要服務的遊客，歡迎大家來參觀，我是誰？以及我們要參觀的是什麼景點？
由此可見，導遊詞的結構就是前言、總概括、分述、總結，4個部分。重點就是分述，也就是我們要介紹的經典。按照遊覽的順序、歷史、文化等介紹，寫出分述詞。同時，結尾更是需要點睛之筆才能成為習作練習的佳作。我們很多同學寫完分述就沒有了，要知道作為導遊，當介紹完經典後，需要說什麼呢？感謝遊客以及與遊客告別，這才能和前言中的問候語相呼應。
2、 介紹一處風景，要有趣味性，內容要豐富
在六年級同學的導遊詞練習中，是不用擔心同學們寫作文的字數不夠，每個人交上來的作業，都是能夠超出要求字數的。因為大家習慣去搜景點介紹，一抄就把全部的景點介紹都抄下來了。這樣的習作練習態度固然是不對的，所以我們在寫導遊詞的時候，一定要把握非常重要的寫作要點，那就是只介紹一處景點。包括景點的由來、有什麼傳說和故事、歷史文化背景，這些內容都可以豐富導遊詞。
3、 導遊詞要有口語化，寫作關鍵是寫完讀一讀
每次教到導遊詞練習的時候，我都會和學生們強調，導遊詞可以多寫一寫短句，儘量口語化。可是從交上來的作文看，大部分學生還是參考了景點介紹那些豐富的成語、形容詞，口語化並不是讓學生把作文寫得很簡單，而是希望學生們在詞語使用規範內去修飾導遊詞，不要寫一些繁複的成語，顯得作文很有神韻。尤其是在寫完導遊詞的時候，我會強調，讓學生自己去讀一讀，看看哪裡繞口，哪裡的句子不通順，因為導遊詞不是看的，是我們要說出來表達的，是給遊客介紹的。
我們可以在國慶出遊的時候，跟在導遊後面，聽聽導遊是怎麼介紹的，學習導遊的語氣、講故事的方法，也可以採用錄音的方式。但是錄音不是為了投機取巧，而是可以 幫助你去回憶景點的故事。在有了這些小方法、小工具的指導後，作為六年級的小學生，如果還是寫不好導遊詞的話，那就只能多練習了。關於如何寫好導遊詞，各位同學還有什麼困惑嗎？歡迎留言評論。
精彩內容，敬請關注我：小島語文
快樂學拼音，輕鬆學語文，記錄語文教學中的點滴故事。