課後習題
結合詩句的意思，想像畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象？
答：《絕句》一詩寫了沐浴著春光的江山，多麼秀麗，春風送來花草的芳香。燕子銜著溼泥忙築巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦，描繪出一幅絢麗的春景圖。
《惠崇春江晚景》寫了在竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中遊戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回遊到江河裡來了。我們可以看到一幅生機勃勃的早春二月景象。
《三衢道中》寫了梅子黃了的時候，作者乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。
第2課《燕子》2、讀一讀，記一記，再說說幾個這樣的詞語。
剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子
光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空
例：
（豔陽高照）的夏天 （瓜果飄香）的秋天
（北風呼嘯） 的冬天 （乾淨整潔）的校園
（四通八達）的街道 （鳥語花香） 的花園
柔軟的尾巴剪刀似的竹葉湛藍的天空
鮮豔的花朵棉花糖似的白雲柔順的頭髮
3、找出課文中優美生動的語句，讀一讀，再抄寫下來。
例：
a、一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
b 、輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
c、二三月的春日裡，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
第3課《荷花》課後習題答案：
1、有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。背誦第2～4自然段。
朗讀指導：本文語句優美，富有韻律，感情充沛。朗讀時，在語調高低不同的變化中，要讀好「花瓣兒」、「花骨朵兒」、「蓮蓬」、「衣裳」 等詞，體現荷花的姿態美，表現出對荷花的喜愛。「花瓣兒、花骨朵兒」這兩個詞是兒化音，讀的時候要讀「花瓣兒（bànr）、花骨朵兒（duǒr）」，「蓮蓬、衣裳」後面的「蓬、裳」讀輕聲。
2、默讀課文，說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是「一大幅活的畫」？
從荷葉「挨挨擠擠」，白荷花在圓盤之間「冒出來」、花瓣兒「展開」、「露出」嫩黃色的小蓮蓬、花骨朵兒「飽脹得馬上要破裂「等詞句中，我們可以感受到荷葉生長得很茂盛，白荷花競相開放的勃勃生機和活力。這種景象美得就像一幅畫。因為荷花是活的真實景物，所以說這一池荷花就是「一大幅活的畫」。「一大幅活的畫」這是作者看到荷花的感想，表達了作者對荷花及神奇大自然的由衷讚美。
3、畫出課文中你覺得優美生動的語句，和同學交流。
a、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
這句話採用比喻、擬人的手法寫出了葉的數量多、形狀大、顏色美。
b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這段話用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。讓我們想像出滿池的荷花各有各的姿態，是多麼迷人啊！
c、這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。
這句話寫出了荷花的姿態美。
小練筆：
第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。
例：
《語文園地一》
語句段運用
1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子裡更合適。
①水面的小圓暈一圈一圈地（蕩漾 飄蕩）開去。
「蕩漾」多用於形容水波等微微起伏波動；「飄蕩」多用於形容在空中隨風飄動或飛揚。第一個句子中，小圓暈是水面的波紋，所以選用「蕩漾」。
②他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧 輕快）的歌曲。
「輕巧」多用於形容重量小而靈巧或操作輕鬆靈巧等；「輕快」多用於形容不費力氣或輕鬆愉快。所以第一個句子選擇「輕快」。
③這隻小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。
「靈巧」形容靈活而巧妙；「靈敏」多用於形容反應快。第三個句子，老遠就聞到了氣味，說明小狗的鼻子能對微弱的刺激迅速反應，所以選擇「靈敏」。
2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。
它們的毛色白中透出金黃，毛是柔軟的，隨著微風在起伏著：四條腿是細長的，像是縮小的駿馬的腿，蹄子呈淡黃色，而且是晶瑩透亮的；額上的毛輕輕打了個旋，細看時，覺得那是一朵花；鼻尖是粉紅色的，像是三月裡從桃樹下走，一瓣桃花飄落下來，正好落在了它們的鼻尖上：眼白微微有點紅，眼珠是黑的，黑漆漆的；公羊們還都未長出犄角，頭頂上只有兩個骨朵兒。（曹文軒）
第5課《守株待兔》課後習題：
2、藉助注釋讀懂課文，說說那個農夫為什麼被宋國人笑話？
因為兔子撞在樹樁上，折斷脖子死去，是偶然發生的事情，並不是經常發生的事情。所以，種田人不會再得到兔子。因而，他的行為被宋國人嘲笑。
3、讀讀「閱讀連結」,和同學交流:故事中的坐車人犯了什麼錯?
坐車人把方向弄錯了，卻還在用自己的有利條件來辯駁。這個故事告訴我們,無論做什麼事,都要先看準方向,這樣才能充分發揮自己的有利條件;如果方向錯了,那麼有利條件只會起到相反的作用。
故事中的坐車人找錯了方向,而且他的有利條件——馬好、車夫本領大、盤纏帶得多，將會帶他離目的地越來越遠。
第6課《陶罐和鐵罐》1、默讀課文。說說陶罐和鐵罐之間發生了什麼故事。
陶罐和鐵罐一同生活在國王的御廚裡，鐵罐十分傲慢，瞧不起陶罐，而陶罐很謙虛，從不與鐵罐計較。王朝覆滅，鐵罐和陶罐遺落在廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。多年後，陶罐被挖了出來，依然光潔、樸素、美觀，鐵罐卻再也找不到了。
2、結合課文中描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句，說說陶罐、鐵罐的性格有什麼不同，再分角色朗讀課文。
從描寫陶罐神態和語言的句子中可以看出，陶罐非常謙虛、寬容，對鐵罐始終以「兄弟」相稱，待人寬厚。從描寫鐵罐神態和語言的句子中可以看出鐵罐的驕橫、自高自大。
3、從陶罐和鐵罐不同的結局中，你明白了什麼道理?
課文講的是國王櫥櫃裡的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土裡許多年後，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們， 每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦共處。
4、默讀《北風和太陽》，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什麼相似之處。
北風和鐵罐兩個人都只看到了自己的長處，看不到自己的短處，都認為自己最了不起，不能正視自己和他人，不懂得揚長避短。
第7課《鹿角和鹿腿》課後習題答案：
1、朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。
有感情朗讀主要表現在停頓、重音、語氣上。第一、二段，要讀出鹿喝水的悠閒和發現自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、讚美：「啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！」要讀出自我欣賞、自我讚美的感情；「啊！」「多麼」「多麼」拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；「唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？」要讀出嘆息、抱怨的情緒，「唉」「太細了」語調低，語速慢，「怎麼」感嘆強烈，要表達出內心的不滿。在對比朗讀中，區分兩種不同的態度和感情。第五和第六段，情節緊張、變化快，「忽然聽到」「猛一回頭」「哎呀」「正在逼近」朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。2、根據下面的提示，用自己的話講講這個故事。
角：美麗 欣賞 差點兒送命
腿：難看 抱怨 獅口逃生
鹿的角很美麗，鹿對著池水欣賞自己的角；鹿對自己細長的腿卻滿是抱怨，認為腿太難看，配不上美麗的角。後來鹿遇上了獅子，但美麗的角卻掛在了樹枝上，差點兒讓他送命，而細長的腿卻幫他獅口逃生。
3、下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。
◇美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是重要的。
◇鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。
贊成第一種觀點：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關頭卻起了反作用，讓鹿差點兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實際作用來說，鹿腿更重要。
贊成第二種觀點：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長處，都很重要。
觀點三：我覺得鹿腿作用大，可以帶我去想去的地方，而且在關鍵時刻能保證我不被獅子類野獸追上，能保命。至於鹿角的中藥價值與我無關，那是人類的事情。
《語文園地二》
詞句段運用
1.說說下面詞語有什麼特點，照樣子寫幾個。
源源不斷 津津有味 悶悶不樂 頭頭是道 斤斤計較
無憂無慮 無邊無際 無法無天 無窮無盡 無聲無息
第一組前兩個字一樣，後兩個字不一樣，可表示為AABC式詞語；第二組是ABAC詞語。
2.讀一讀，注意加點的部分，照樣子，把句子補充完整。
①他狠狠地跺了跺腳（或心急如焚地說）_:「你真是急死我了！」
②「這次我終於可以好好的玩兒了！」姐姐_高興地蹦了起來。
3.學寫通知（格式要求見下方表格所述）
標題
「通知」寫在第一行中間（如果事情緊急或重要可以寫『緊急通知』或『重要通知』）
正文
另起一行空兩格，要寫清楚時間、地點、通知對象和做什麼，語言簡潔明了。
落款
右下角寫通知人，署名在上一行，日期在下一行，對齊。
【範例】通知各班班長領取新校服。
通 知
2月10日下午第二節課後，請各班班長到少先隊隊室領取本班新校服。少先隊大隊部
2月10日
第9課《古詩三首》二、這三首詩分別寫的是哪個傳統節日？寫出了什麼樣的節日情景？
《元日》這首詩寫的是春節。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯歡度春節的情景。
《清明》 這首詩寫的是清明節。描寫了清明節雨紛紛而下，人們弔唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。
《九月九日憶山東兄弟》 這首詩寫的是重陽節，描寫了親人團聚，登高望遠，遙想家鄉兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。
第10課《紙的發明》1.默讀課文，想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。
2.結合課文中的相關語句，說說為什麼只有倫改進的造紙術傳承下來了。
因為原有的龜甲、竹片、帛、麻紙等書寫工具都有一定的缺點，而用蔡倫改進的造紙術造的紙，原料容易得到，可以大量製造，價格又便宜，而且輕便好用，所以就傳承下來了。
第11課《趙州橋》一.朗讀課文。抄寫第3自然段，體會這段話是怎樣把趙州橋的「美觀」寫清楚的？
這段話在描寫趙州橋的美觀時，運用了「總一分」的寫法：先交代趙州橋美觀的特點，然後舉例介紹了欄板上的精美圖案。這樣寫層次清楚，描寫生動，讓人讀了如見其形。
二.假如你是導遊，試著用下面的詞語，向遊客介紹趙州橋。
世界聞名 雄偉 創舉 美觀
示例1：河北省有一座世界聞名的石拱橋，叫趙州橋，是隋朝的石匠李春設計並參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。欄板上所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。趙州橋體現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史文化遺產。
示例2：
你們好，歡迎你們來到河北趙縣，我是你們的導遊小麗。（開場白）
世界聞名的趙州橋坐落在河北省趙縣的洨河之上。趙州橋是世界橋梁史上第一座敞肩石拱橋，建於隋朝開皇大業年間，距今已有一千四百多年了。（概括介紹）
趙州橋又稱安濟橋。這座橋十分雄偉，造型美觀，28道獨立石拱縱向並列砌築組成單孔弧形橫跨在洨河上。橋大拱兩端之肩上又各設兩個小拱，這些敞開的小拱在減輕橋身重量的同時，又起到了減少水流衝擊力、加速洩洪的作用，這一設計可謂非常科學合理。這種敞肩拱設計還是世界橋梁建築史上的創舉。（重點講解）
因為趙州橋屬於鬼斧神工之作，千百年來，民間均傳說此橋是魯班祖師修建的。其實，趙州橋是我國隋朝傑出的石匠李春設計並參與建造的。趙州橋成為橋梁建築史上獨特的秀美風景，已被國家列為全國重點文物保護單位。
遊客朋友們，我就為大家講解到這兒，謝謝各位的聆聽！
三.你還知道哪些「我國的寶貴的歷史文化遺產」？寫下來，和同學交流。
1.明清皇宮（北京故宮、瀋陽故宮） 1987年被聯合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。
1. 頤和園（北京）1998年被聯合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。
2. 孔廟、孔林、孔府（山東曲阜） 1994年被聯合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。
4.長城（北京）1987年被聯合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。
《語文園地三》
交流平臺：
這次交流選用本單元兩篇課文的事例講怎樣「圍繞一個意思把一段話寫清楚」。從舉例中知道要達到這個目的，要注意兩點，一是段落中有一句中心句(中心意思的句子)；二是構段方式一般是概括到具體，或者總分結構。
詞句段運用：
1、對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
示例1：首先，老師把剪紙需要的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示範。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪鋸齒形，或半圓形；然後，在摺疊的邊上剪波浪形，或花草，或鳥獸；最後，展開來就是一朵栩栩如生的花。
示例2： 有一天，我自己一個人在家裡很悶，決定捏小泥人玩。我先拿一團泥巴揉成兩個圓球，把兩個圓球粘在一起就成了小泥人的頭和身子了。我再用泥捏小泥人的眼睛、手和腳。將手貼在身子兩旁，腳貼在最底下。為了讓小泥人能更結實，我把它放到火盆裡烤了半個小時。之後我用顏料在小泥人身上塗上漂亮的顏色，我把塗上顏料的小泥人又烤了一下，這樣漂亮的小泥人就更結實了。
2、讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什麼共同點，再照樣子寫一段話。
a.走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閒地在街上溜達。
b.橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
這兩段話共同點有兩個方面：一是構段都是先概括寫，再具體寫。也就是第一句話先告訴這段主要的意思(也叫中心句)，後面再具體講這個意思；二是後面具體寫的句子都用了排比句(有的……有的……有的……還有的……)。
寫話示例：
(1)天上的雲朵真是變化萬千啊！有的像快樂的小鳥，有的像奔馳的駿馬，有的像自由的小魚，有的像可愛的小兔。
(2)課間十分鐘真熱鬧呀！有的同學在踢毽子，有的在打沙包，有的在跳竹竿舞，還有的在玩跳皮筋。
(3)菜市場的菜真豐富呀！有綠茵茵的小白菜，有水靈靈的莧菜，有像燈籠一樣的綠辣椒，有紫薇薇的茄子……真是應有盡有。
(4)魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。(《富饒的西沙群島》)
日積月累：
文房四寶:是對紙、墨、筆、硯四種文具的統稱，因為中國書法的工具和材料基本上是由筆、墨、紙、硯演變而來的，人們把它們稱為「文房四寶」大致是說它們是文人書房中必備的四件寶貝。因為中國古代文人基本上都是或能書，或能畫，或既能書又能畫的，是離不開筆墨紙硯這四件寶貝的。
雅人四好:古代的文人墨客都可以稱為「雅人」。在古代，彈琴(多指彈奏古琴)、弈棋(大多指圍棋和中國象棋)、書法、繪畫是文人騷客(包括一些名門閨秀)修身所必須掌握的技能，故合稱琴棋書畫，即「文人四友」。
花中君子:中國人歷來把蘭花看做是高潔典雅的象徵，並與「梅、竹、菊」並列，合稱「四君子」。一身傲骨說的就是梅花，是堅韌不拔的人格的象徵；蘭，一則花朵色淡香清，二則多生於幽僻之處，故常被看作是謙謙君子的象徵；竹無心性隨和，也經冬不凋，且自成美景，它剛直、謙遜，不亢不卑，瀟灑處世，常被看作不同流俗的高雅之士的象徵；菊象徵恬然自處、傲然不屈、與世無爭。
中醫四診：望聞問切是中醫用語。望，指觀 氣色；聞，指聽聲息；問；指 詢問症狀；切；指摸 脈象。合稱四診。
第13課《花鐘》默讀第1-2自然段。分別說說這兩段話的大意。
課文第1自然段大意：一天內，不同的花開放的時間是不同的；
第2自然段大意：不同的花開放時間不同的原因。
課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填一填，體會一下。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇_______________________。
睡蓮_______________________。
萬壽菊_____________________。
紫茉莉_____________________。
月光花_____________________。
曇花______________________。
薔薇綻開了笑臉
睡蓮從夢中醒來
萬壽菊欣然怒放
紫茉莉甦醒過來
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣
曇花在九點左右含笑一現
小練筆：
仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。
示例：各種花開得五彩繽紛，但是仔細觀察就會發現它們開放的時間是不一樣的。牡丹花一般每年的3 月初吐出花苞，中旬初花，4 月上旬就揮手告別花季；向日葵一般每年6 月中旬像趕集似的紛紛綻放自己的笑臉，從早到晚追著太陽轉；蝴蝶蘭則在4~9 月爭相綻放笑臉……
第14課《蜜蜂》課後習題答案：
一、默讀課文。把下面的圖表補充完整。
實驗目的：驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
實驗步驟：第一步：捉蜜蜂；第二步：做記號，放飛蜜蜂；第三步：檢查蜂窩，了解蜜蜂飛回的實際情況。
實驗結論：蜜蜂具有辨認方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種作者無法解釋的本能。
二、讀一讀，注意加點的部分，說說你從中體會到了什麼。再從課文中找出類似的詞句，和同學交流。
◇那二十隻左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
「二十隻左右」「好像」說明這些都是作者的推測，充分體現了作者嚴謹的科學態度和善於觀察、思考的品質。
◇蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
「大概」說明作者的觀察與推測，體現了作者非常善於觀察思考。
◇它們兩點四十分回到蜂窩裡，肚皮下面還沾著花粉呢。
「兩點四十分」說明作者的女兒對蜜蜂飛回來的時間記錄得詳細精準，體現了她嚴謹的科學態度。
文中類似的詞句還有：
1.在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。
2.我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間裡……
《語文園地四》交流平臺：
①直接用關鍵句概括；
②根據關鍵句的提示進行概括；
③關鍵句在段中不同的位置。
詞句段運用：
一、觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫你的觀察和思考。
1、這時候颳起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這麼低，怎麼能看到遙遠的家呢？
2、這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這麼大。到底是什麼原因呢？
讀一讀兩段話就會發現，這兩句都是先寫看到的現象，再提出自己的疑問，這樣的提問有理有據，反問的句式加強了疑問的語氣。不同在第一句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中；而第二句僅僅只提出問題。
答案示例：
(1)他一貫工作認真踏實，做任何事情一絲不苟，而她成天只是溜奸耍滑，只會在表面上做文章。現在工作出現漏洞，責任怎麼能僅僅追到他的頭上呢？
(2)兩個同學一塊去文具店買了同一牌子的同一款鋼筆，一個人的用了兩年還在用，而另一個已經重新購買了第三支了。差別這麼大，究竟什麼原因呢？
二、下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什麼問題，用修改符號改一改。
日積月累：
滁州西澗
[唐]韋應物
獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。
春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。
注釋：
滁州：在今安徽滁州以西。
西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。
獨憐：唯獨喜歡。
幽草：幽谷裡的小草。
深樹：枝葉茂密的樹。
春潮：春天的潮汐。
野渡：郊野的渡口。
橫：指隨意飄浮。
詩意：
最是喜愛澗邊生長的幽幽野草，還有那樹叢深處婉轉啼唱的黃鸝。春潮不斷上漲，還夾帶著密密細雨。荒野渡口無人，只有一隻小船悠閒地橫在水面。
賞析：
這是一首寫景的小詩，描寫春遊滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節，而嫉高媚；後二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。
1.默讀課文。說說你覺得哪些想像有意思。
a、樹上長滿了各種各樣的鳥窩：作者想像自己變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形的、正方形的,還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹,它們就在枝頭跳起了舞。
b、媽媽住到了樹上的鳥窩裡；媽媽把好東西分給小動物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃。
c、還有當作者餓了，看小動物吃東西流口水時，小動物們的各種猜測也特別有意思。d、最有意思的是故事的結尾想像媽媽一早就知道「我」的秘密時的感動。2.如果你也會變，你想變成什麼？變了以後會發生什麼奇妙的事？
示例1：如果我會變，我要變成神筆馬良。我拿起神筆畫一條神龍，騎著神龍來到了沙漠。在那畫一個強效吸塵器，對著沙漠，說聲「吸」，這些沙子全部被吸進強效吸塵器裡。然後畫上綠草、大樹、小河、藍天……什麼？環境好，可是太冷清？別著急我還會畫上地上跑的小動物，天上飛的鳥兒。再畫上房子、遊樂園、電影院……怎麼？你想來住？歡迎啊！
示例2：我要變成一片小雪花,雪夜裡,我隨著風翩翩起舞,四處飄蕩,飄過每一個地方,飄過每一個角落……調皮的我們有時候落在馬路上,讓馬路上的行人頓時戰戰兢兢,走不好就會滑個大跟頭。讓騎車的人也不得不下車行走,不然會摔倒,所以要特別小心呀! 兄弟姐妹們聚在一起,便成了雪堆,孩子們把我們堆成了雪人,給我們穿衣戴帽,配上紅辣椒嘴、胡蘿蔔鼻子……讓我們更漂亮。
二、說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。
溪邊：我看到了釣魚的孩子，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影；靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓，仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚。魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水流動了起來，水中的人影碎了，魚跳躍著，孩童歡笑著。江上：我看到了一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水裡互相你潑我濺地嬉戲。就在這嬉戲中，一個孩子鑽入水中，不見了。突然一陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩排銀牙。林中：我看到了剛剛經過雨水洗過的松林，松樹像剛剛洗過澡一樣乾淨、清爽，地上鑽出了許多蘑菇，一群戴著鬥笠的孩子來採蘑菇，他們的歡叫聲震落了樹上的雨珠。開心的孩子們盡情地享受著大自然賜予的歡樂。三、聯繫上下文，說說下面詩句的意思。
1、人影給溪水染綠了。
人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的綠色,說明春天的溪水是綠色的。
2、只見松林裡一個個鬥笠像蘑菇一樣。
只看見一個個戴著像蘑菇一樣的鬥笠的孩子們。
第19課《剃頭大師》一、朗讀課文，說說老剃頭師傅和「我」給小沙剃頭的過程有什麼不同。
老剃頭師傅：老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭髮不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭髮掉在小沙的脖子裡，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。
「我」：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭髮。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭髮。
二、一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題。
◇「剃頭大師」和「害人精」分別指誰？為什麼這樣稱呼他們？
「剃頭大師」指的是「我」，「害人精」是指剃頭師傅。因為「我」「覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭髮紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練」，且沒有給小沙弄痛，所以稱自己是「剃頭大師」。老師傅「習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭髮不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭髮掉在小沙的脖子裡，癢得小沙哧哧笑」。「這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。」所以稱老剃頭師傅是「害人精」。
◇「我」為什麼說「世界上再也沒有比他更優秀的顧客了」？
因為表弟小沙央求「我」給他理髮，還答應給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭髮剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以「我」覺得「世界上再也沒有比他更優秀的顧客了」。
三、課文為什麼用「剃頭大師」作為題目？和同學交流你的看法。
示例1：因為課文講述的是童年的趣事，主要內容是寫表弟小沙不想上理髮店理髮，而央求「我」給他理髮，還答應給「我」五塊錢。「我」自認為自己像個剃頭大師，「剪刀所到之處，頭髮紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練」。所以課文用「剃頭大師」作為題目，旨在表現兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。
示例2：作者給表弟小沙剪頭髮，架勢是擺出來的，剪了兩下就覺得自己像剃頭大師，這一剪刀那一剪刀的，結果是長長短短，雖然沒有讓小沙受疼痛，但卻將小沙的頭修成了梯田樣，與被小沙罵作「害人精」的老師傅形成對比。課文用「剃頭大師」做題目，有自嘲的意思，有後悔的意味。「剃頭大師」非大師，「害人精」並不害人，突顯出本課生動的語言特色。
示例3：用「剃頭大師」作為題目非常吸引人。單看題目以為是介紹一位非常擅長剃頭的人,讓讀者非常有興趣讀下去,讀完課文才發現這是一篇充滿童趣的文章,讓我們覺得這個題目非常有意思。
一、朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
「我們」把用剩的碎肥皂放在一隻小木碗裡，加上點兒水，和弄和弄，使它融化。然後用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒。再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時能飛得很高很高。
二、課文中有一些句子不容易讀懂，如，「五色的光，在那輕清透明的球面上亂轉。」在課文中找一找，說說這些句子的意思。
「五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。」這句話從顏色的角度來表現肥皂泡的美麗：輕盈飄逸、清澈透明的「球面」上反射著五彩繽紛的光，而且不停地亂轉，給人一種奇異的美。「若是扇得好，一個大球會分裂成兩個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太
大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。」
描寫了肥皂泡不同的形狀。由於吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化，從小巧精緻、嬌嫩柔軟的小球到顫抖搖晃、色彩紛繁的長圓，形態多樣。置身其間，令人如夢如幻，如醉如痴。
圈讀句子，體會豐富的想像，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢?
◇借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。
◇到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。
◇或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭髮上……
示例1：飄過群山，飛到大草原，落在牛羊身上……
示例2：借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，她們輕悠悠地飄過森林，穿越峽谷，又低低地落到北京天安門廣場，看國旗冉冉升起……
示例3：肥皂泡輕悠悠地飄過屋頂，飛上樹梢，又低低地落下，落到了小鳥的翅膀上，和小鳥一起去森林中旅行……
《語文園地六》一、交流平臺：
我發現，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。
1.聯繫上下文，在語境中理解。
2.結合生活實際或經驗理解。
3.可以查查字典、詞典，或者上網查查資料，還可以向別人請教。
二、識字加油站
讀一讀，說說你看到的畫面。
旭日 島嶼 海濱 沙灘
瞭望 巡航 纜繩 鐵錨
示例：
我看到了一幅美麗而壯觀的大海圖畫：旭日東升，照亮了祖國美麗的島嶼，海濱的沙灘上一片金黃。駐守海島的戰士站在瞭望塔上極目眺望。巡航的軍艦返航了，戰士拴了纜繩，拋下鐵錨，靜靜地停靠在軍港裡。
三、詞句段運用：
1、讀一讀，體會加點詞語意思的不同。
米飯沒熟，還要再蒸一會兒。
平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。
第一句話中「熟」的意思是「食物燒煮到可以食用的程度」，第二句話中「熟」的意思是「因常接觸彈琴，而知道得清楚。這裡有熟練的意思「
我很喜歡蘋果的味道。
這本書越看越有味道。
第一句話中「味道」的意思是「舌頭接觸蘋果時所得到的感覺。」，第二句話中「味道」的意思是「比喻某種感受、情趣、意味。」
2、下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
a、我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。
b、他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。
第一句話是圍繞「我的表弟小沙天生膽小」寫的；
第二句話是圍繞「他們高興極了」寫的。
仿寫：
a、小麗多才多藝,
示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉動聽，鋼琴彈得行雲流水，跳舞更是讓人連連稱讚。
b、雨下得真大……
示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串「劈哩啪啦」從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地奔向遠方。
四、日積月累
見善則遷，有過則改。——《周易》
意思是：見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。
過而不改，是謂過矣。——《論語》
意思是：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯!
有誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左轉》
意思是：誰能不犯錯誤？（只要）犯了錯誤能夠改正，那就大大的好啦！
改過不吝，從善如流。——蘇軾
意思是：改正過錯不要吝惜， 聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。
第22課《我們奇妙的世界》一、作者分別從哪幾個方面寫出了天空和大地的奇妙？
作者是從日出、雲彩、雨後、落日、群星這幾個方面來寫天空的奇妙；從春天植物的生長過程、夏天的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這幾個方面寫了大地的奇妙。
二、結合生活經驗，說說你對「一切看上去都是有生命的」這句話的理解。
在生活中，只要我們都有一雙善於發現美的眼睛，熱愛生活，做生活的有心人，就能從身邊的任何事物上找到美，就能發現這個世界的奇妙。只要我們內心充滿愛，身邊的一切都是有生命的。如：天空中的每一朵雲彩、每一顆星星，大地上的每一粒種子、每一片落葉都充滿了神奇，都會給我們帶來多姿多彩的生活。
三、小練筆。
讀一讀下面的句子，體會從「極普通的事物」中找到的美。你也來找一找，寫一寫。
◇雨後，我們會看到地上有許多水窪，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
◇黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
◇夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這麼多綠蔭。
寫一寫示例：
1.、冬天，我們看見玻璃上的美麗的、透明的冰花，有的像鬱鬱蔥蔥的南國椰林，有的像傲然挺拔的北國翠柏，有的像連綿起伏的群山。
2、 秋風襲來，樹林裡積了一層厚厚的黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是那麼綠，就像保衛祖國的哨兵。
3、一朵黃色的蒲公英伸出頭來，在草地上是那麼顯眼，帶給我積極向上的力量。
4、撿起一根綠草，捧在手中，我嗅到了一望無際的草原的芬芳。
5、冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀，等到積雪融化時，從房簷上落下的每一滴水，都像一個透明的玩具氣球。
6、陣雨過後，大地煥然一新。地面上坑坑窪窪的水鏡好似都凝結住了，成為一面面銀鏡把馬路上行人都倒映在其中。小草小花又挺直了腰板，在柔和的陽光下洗淨身上的塵土，悄悄長高。楓樹經過風雨的洗禮，接受了命運的挑戰，它並沒有屈服，反而變得安然無恙，你看它的枝葉更茂，全身更翠了，生命力更旺了。
7、夜幕降臨了，星星布滿夜空，點點的繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕下，閃閃地發著光。皎潔的月亮仿佛早已猜透了我們的心思，她拉開了夜幕，張開了笑臉。這時，月是那麼溫柔，她將黃色的光亮輕輕地灑向大地，瀉進每個角落。
8、第二天清晨，我一出門就看到了一個冰雕的夢幻世界。一排冰柱整齊地排列著，瑩瑩透著暗白的光，有些陰氣沉沉的，讓人不寒而慄。起初我以為是寒冷，後來才想明白，讓人不寒而慄的是暗淡的色彩。直到第一縷純淨的陽光射進冰凌，也射到我的面前，我所看到的已經是一個光彩奪目的璀璨世界了。
第23課《海底世界》一、朗讀課文。說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。
課文通過描寫海底的環境、海底的動物、海底的植物、海底的礦藏來表現海底奇異的景色和豐富的物產，是從這兩方面介紹海底世界的。二、在課文中找找下面的句子在哪個自然段，說說那段話是怎樣把這個意思寫清楚的。
a、海底的動物，各有各的活動方法。
這個句子在文中第4自然段，這一句是這段話的中心句，第4自然段是圍繞這句話分別運用了列數字、作比較等說明方法，從速度的快慢、運動的方式介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚,還有貝類的活動特點。
b、海底的植物差異也很大。
這句話是課文第五自然段的總起句。第5自然段是圍繞這句話運用了舉例子、列數字和作比較的說明方法，介紹了海底的植物顏色多種多樣；海底的藻類大小不一,有的需要用顯微鏡才能看清楚，有的則長達二三百米，差異很大。
第24課《火燒雲》(1)朗讀課文,首先要把課文讀正確、讀流利,然後練習有感情地朗讀課文。(2)背誦課文第3~6自然段，首先要把課文讀熟，然後抓住每個自然段的中心句和關鍵詞語進行背誦。二、說說課文寫了火燒雲的哪些特點，你是從哪些語句了解的。
課文寫火燒雲顏色絢麗、形狀千姿百態、瞬息萬變的特點。
「一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。」這句話寫出了火燒雲顏色多、變化快的特點。
「葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。」表現了火燒雲色彩絢麗的特點。
「一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。」這句話描寫了火燒雲的形態千姿百態。
「忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪裡去了，大狗也不見了。」這句話寫出了火燒雲瞬息萬變的特點。
三、讀讀下面這些表示顏色的詞語，再說幾個類似的。
白茫茫 藍瑩瑩 綠油油
葡萄紫 西瓜紅 芥末綠 蘋果綠 檸檬黃
半紅半紫 半綠半藍 半粉半黃
《語文園地七》一、交流平臺：
1、鹿開始抱怨起自己的腿了。就在他沒精打採地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。
沒精打採：形容精神不振，提不起勁頭。
仿寫：他沒精打採地坐在那裡，一句話也不說。
2、黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
這是一個比喻句。把群星比喻成極小的蠟燭，寫出了群星多而閃爍的特點。
仿寫：清晨到來了，我們看見太陽從遙遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。
讀完這些句子，我們發現這個小同學在平時讀書學習的過程中，很注意積累，不僅能體會到詞語在句子運用的好處，還根據自己積累的句子進行仿寫。更重要的是能把平時積累的優美語言用到自己的習作中，達到學以致用的目的。
2、讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。
尋物啟事屬於應用文的一種，一般包含標題、正文、署名和日期。
格式要求：
標題尋物啟事要寫在第一行的這中間；正文空兩格再寫，落款靠右要署上發文的單位或個人的名稱或姓名，並署上發文的日期。
內容要求：
a.寫明丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等特徵，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。
b.交待清楚拾物者送還的具體方式，或註明發文者的詳細地址、聯絡方式等。
c.尋物啟事是求人協助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，如果物品重要或非常貴重的話還可以寫明給以拾到者必，要的酬金之類的話。
三、書寫提示
筆畫較少的字，要把筆畫寫開一點。
筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。
四、日積月累
兵來將擋, 水來土掩。
將可以輕鬆把兵搞定,土可以阻擋水。比喻不管對方使用什麼計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況，採取靈活的對付辦法。
不入虎穴，焉得虎子。
不進老虎洞，怎麼能捉到小老虎，比喻不歷艱險，就不能獲得成功。
眼見為實，耳聽為虛。
眼睛看到的是真實的，耳朵聽到的是不真實的。形容不要聽信傳聞，看到的才是事實。
近朱者赤，近墨者黑。
靠著硃砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。
一、分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。
朗讀課文時要抓住人物的性格特點，比如慢性子裁縫說話慢條斯理、不慌不忙，讀他說的話語速要慢；急性子顧客性格急躁，讀他說的話語速要稍快。還要根據具體的語境去揣摩人物心理。如：「顧客噌的一下子跳起來：『這麼慢啊！』」這句話要讀出顧客驚訝、急躁的語氣，語調要高，語速要快。
二、默讀課文。填寫下面的表格，再藉助表格複述這個故事。
冬天，裁縫店裡來了一位顧客，要做一件棉襖。顧客說自己是個急性子，因為等不及已經走了三家裁縫店了。裁縫說：「我是個慢性子，得明年冬天來取貨。」顧客聽完要走。裁縫解釋說：「如果春天、夏天或秋天把棉襖做出來，你穿上會被人笑話，我冬天做完，正是穿棉襖的時候。」顧客認為有道理，就決定在這裡做。第二天，顧客又來了，說：「把棉襖拽掉，改成夾襖吧。」裁縫說：「為您服務，沒說的！」第三天顧客又來了，說：「再改成短袖襯衫吧。」裁縫同意了。第四天顧客又來了，說：「再改成春裝吧，把袖子接上去就行了。」裁縫說：「我不用接袖子也能做出一件春裝，因為我還沒開始裁料呢。」三、假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發生怎樣的故事呢？發揮想像，講給同學聽。
假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，也許顧客在還沒弄清要做什麼衣服時，裁縫就把布料裁好了；每當顧客剛想好做什麼衣服來告訴裁縫時，裁縫每次都沒把顧客的話聽完，就迫不及待地開始裁布料做衣服了。
示例：
急性子裁縫和慢性子顧客
顧客對裁縫說：「我要做一件棉襖。您不要著急，我冬天穿上就可以。」「那怎麼能行，三天後來取棉襖吧，」裁縫說，「我是個性子最急的裁縫。」「讓一個急性子給我做衣服我可不放心，我看還是算了吧，」顧客說，「我再慢慢找別的裁縫給我做。」這位顧客想了想，說：「那好吧，不過做衣服的布料我還沒買呢，改天我給您送來吧。」說著慢悠悠地離開了。裁縫可等不及，顧客前腳剛走，他就拿起剪刀裁起了布，當天就把衣服做好了。夏天過去了，秋天過去了，冬天來了。顧客才來到了裁縫店取走了棉襖。望著顧客遠去的背影，急性子裁縫說：「這是我見過性子最慢的顧客。」第27課《漏》一、默讀課文。說說故事中的哪些內容你覺得最有意思。默讀課文，這篇課文較長，默讀時既要做到不出聲，不指讀，還要有一定的閱讀速度，學會瀏覽課文。
1.當老婆婆說她什麼都不怕,就怕漏時,老虎和賊都很害怕，老虎嚇得渾身發抖，賊聽得腿腳發軟。賊撲通從屋頂的窟窿裡跌下來，正巧摔到虎背上。然後老虎馱著賊逃跑時,描寫了老虎和賊的心理活動和動作，這部分有意思。2. 老虎和賊第二次去偷驢時,在路上遇見，彼此認為對方就是「漏」，把對方嚇昏。這部分也有意思。3. 老婆婆和老公公談論「漏」，原來「漏」就是漏雨。一、交流平臺
第一個小朋友概括了複述的概念。
第二個小朋友總結了複述的幾種常用方法：1.藉助表格複述。2.藉助畫示意圖複述。3.梳理故事的主要內容來複述。
我還知道幾種複述課文的方法：
1.可以先概括段意，再根據段意來複述。
2.也可以藉助課文插圖來複述，還可以先繪製簡筆畫，然後給每幅圖配上文字，這也是一種複述方法。
3.篇幅短小的課文也可以先背誦後複述。
二、識字加油站
咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕
諺語 謠言 告誡 辯論
我發現這些字的部首都是口字旁，它們的意思都和口部動作有關。
我發現這些字的部首都是言字旁，它們的意思都和說話有關。
3、照樣子，用自己的話轉述別人說的話。
裁縫說：「我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。」
裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
（1）裁縫又補充一句：「不過，我指的是明年冬天。」
（2）老婆婆說：「哎！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！」
直述句改為轉述句的方法：
a.第一人稱改為第三人稱，有時第一人稱改為說話者。
b.冒號改為逗號，雙引號去掉；
c.不能改變句子的原意。但有的時候，適當的改寫或刪減詞語也是有必要的。
答案：
（1）裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什麼都不怕，就怕漏！
大林寺桃花
【唐】白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
作者簡介：
白居易（772年－846年）字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原。是唐代偉大的現實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有「詩魔」和「詩王」之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
詩意：
詩意：廬山腳下在四月裡百花已經凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這裡來了。
賞析：
該詩只有短短的四句，對深山的景物氣候與山下的不同做了詳細的描寫。細讀就會發現這首平淡自然的小詩寫得意境深邃，富於情趣。有惜春的惆悵，有偶然發現的欣喜。
請點個在看，謝謝鼓勵哦