【教學設計】閻換換:部編版 i u ü y w第二課時

2021-02-13 正道語文

i、u、ü、y、w這節課包括四部分內容。第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，配有一幅圖畫。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y-i-yi、w-u-wu和ü-yu,同時注意書寫規則。第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。

1、學會y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。  

3、掌握i、u、y、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音， 體會學習拼音的樂趣。

重點：y、w及yi、wu、yu的發音和韻母，整體認讀音節帶調讀。

難點：初知ü上兩點的省寫規則。

1.認讀6個單韻母及其帶調的四聲。

2.請學生說說:你是用什麼辦法記住單韻母的

1. 認識聲母。談話引入：單韻母 i 和 u，都有自己的爸爸 媽媽，想認識它們嗎？出示卡片 y 和 w 告訴學生：小 i 的媽媽叫大 y，小 u 的爸爸 叫大 w，大 y 和大 w 是聲母，所以我們也叫它們聲母 y、w。

2. 教師示範讀，提醒學生注意：聲母要讀得輕而短。學生學得更快，學生試讀。

3. 引導學生聯繫圖畫，識記聲母 y、w 的音和形。

（1）教師提問：y 和 w 就藏在這幅圖裡，你找到它們了嗎？

（2）引導學生試編口訣：閆老師發現你們特別會編口訣記住拼音寶寶，誰能給y和w編一個口訣記住它們呢？樹杈樹杈 y y y，屋頂屋頂 w w w。

4. 同桌交流，做字母手指操。

教師提問：你會用自己的小手擺一擺大 y 和大 w 的形狀嗎？

1. 教師講故事，認識 yi、wu、yu。

一個星期天，i、u、ü 三個小朋友約好到公園去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由於他們年紀太小，路又不熟悉，怎麼辦呢？ 於是，聰明的 i、u、ü 就去請爸爸媽媽來帶路。大 y 媽媽對小 i 說：「小 i，我帶你去！」（將 y 卡片放在 i 前面）於是大 y 媽媽 帶著小 i 走向樂園，兩人走在一起，變成了音節 yi。大 w 爸爸 也帶著小 u 走向了樂園，（將 w 卡片放在 u 前面）他們走在一 起，變成了音節 wu。小 ü 呢？爸爸媽媽不在家，沒人帶，急得大哭起來。大 y 媽媽聽見了，連忙跑過來對小 ü 說：「小 ü 小 ü 別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉。」小 ü 破 涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大 y 走了。（將 y 卡片放 在 ü 前面，把 ü 上的兩點擦掉）他們倆走在一起，變成了音節 yu。    

2. 給 yi、wu、yu 取名字。 教師談話引入：聲母和韻母站在一起，就可以直接用來給漢字注音了，那就是音節。

3. 結合漢字「一」和「五」，認讀音節和幫助正音：出示 漢字「一」和「五」幫助認讀音節。

4. 用講故事、編順口溜幫助學生明白 y 與 ü 組成音節，ü 上兩點省寫規則：小 ü 見大 y，擦掉眼淚笑嘻嘻。你還知道哪些口訣可以幫助大家記住嗎？

5. 兒歌帶路，進一步幫助識記 yi、wu、yu。

「韻母 i u ü，三個要出門。聲母來帶路，大 y 帶 i ü，大 w 帶小 u。他們手拉手，成了一家人。」

6. 學習整體認讀音節四聲：3 個音節戴上聲調帽，要教大家認字呢！我們開火車來讀一讀戴上聲調帽子的三個音節吧！

7. 朗讀兒歌，鞏固音節。

閆老師又給大家帶來了一首小兒歌，幫助你們記住這三個音節。跟老師學：wū 雲飛，下 yǔ 啦，ā yí 下班回不了家。 來了 yí 個小娃娃， 他把 yǔ 衣送給她。

老師發現你們都是特別棒的小朗讀者，誰來跟老師一起挑戰小小書法家呢？

1. 指導學生觀察 y、w 在四線格中的位置，教師範寫後學生描紅。

2.這節課我們呢認識了音節，接下來老師就教大家寫一些音節：yi wu yu

要注意哦，寫音節的時候大y和小i要變得窄一點，離得近一點，因為它們現在是一家人了！

漫漫長路，感謝有您

總      編：李華平  

主      編：馬琴  何鑫（執行）

本期責編：汪玲

宣傳推廣：楊建鑫  宋予萌

終      審：李玲

（投稿郵箱：zhengdaoyuwen2014@163.com）


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    y來幫助它，摘掉驕傲帽。w讀得輕、短，韻母i、u、ü和整體認讀音節yi、wu、yu讀得稍長、響亮些。但聲母y、w和韻母i、u、ü都不能。05寫法i 佔上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方，兩筆寫成。u 佔中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。ü 佔上中格，先寫u，再寫兩點，兩點寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成。
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