i u ü y w
教學目標：
1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。
2、圖文結合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。
3、拓展認識漢字「單韻母」「聲母」「音節」，了解生活處處有語文，初步激發生活中識字的興趣。
教學重點：
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點：i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學時間 2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會i、u、v三個單韻母，能認清形，讀準音。
2、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道i上標調時上面的小圓點不寫。
3、會在四線格內正確抄寫三個單韻母.
一、 複習
1、上節課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什麼音？
2、教師示範書寫三個單韻母，學生書空。
二、 新授
（一）學習i、u、ü
1、認讀
①出示圖片，讓學生看圖說話，
②根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這麼多的拼音寶寶，小朋友真能幹，都找出來了。
③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。
2、書寫
（1）仔細觀察，發現書寫規律。
（2）示範書寫，學生練寫
(二)學習四聲聲調
1、結合故事，展開教學
①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調，讓學生發現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
②u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用
③ü的四聲教學放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助於記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。
2、多種形式，讀記拼音
（運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等）
3、親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）
三、 總結
1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為「單韻母」。
2、贈送「字寶寶」（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著「單韻母」三個字，讓學生儲藏起來。）
（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用「送字寶寶」的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的「字寶寶」也正是對今天學習內容的一個總結。）
四、 作業
1、認：讀讀認人單韻母及四音效卡片，並把「字寶寶」存放到「儲字罐」，讀讀認認。
2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。
第二課時
一、複習導入
（一）認讀單韻母
（二）故事導入：自從得了四頂帽子後，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風採，可是他們那麼小，媽媽怎麼放心呢，於是就找了一對大哥哥來帶他們。
二、探究學習
（一）學習y、w
1、看圖說話，從圖中發現y、w字形，用彩色塗出。
（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）
2、圖文結合，準確認讀。
3、示範書寫y、w,學生練寫。
（注意四線格位置.）
4、了解y、w是聲母。
贈送今天的「字寶寶」（聲母）
(二)讀寫整體認讀音節yi 、wu及四聲
1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他「音節」（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫「整體認讀音節」（跟讀）。
2、認讀四聲
三、小結延伸
師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎麼辦呢，我們下節課再想辦法。
第三課時
一、複習導入
1、認讀單韻母及四音效卡片，聲母y、w
2、承接上節課故事，引發興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。
二、學習yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據故事續編「小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。」也可以根據書上的圖片續編「小ü脫掉帽子行個禮。」或其他個性化的創造。）
2、正確書寫
三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀
四、小結
贈送今天的「字寶寶」（音節）
五、作業
1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。
2、認：認認積累的「字寶寶」，比比誰積累的多
板書設計：
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