在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，國家領導人首次提出「大眾創業，萬眾創新」的號召，倡導激發全民族的創業精神和創新基因。一時間，「創客」成為風靡全國的流行詞。
你能想像，一所基礎教育學校的校長、老師和學生都是「創客」嗎？在深圳市南山區就有這樣一所學校，在「創客」校長的帶領下，全校上下形成了「人人可以創客」的火熱氛圍，用實踐拓展「校園創客空間」的維度，不僅開創了當地創客教育的先河，也將創客教育做成了響噹噹的特色品牌。
走進深圳市南山區同樂學校，最先吸引眼球的是一隻「從天而降」的電動「八爪魚」，巨大的身軀散發著五顏六色的光芒，還不時噴出白色的煙霧。「八爪魚」的左邊是一架正在向下俯衝的殲20戰鬥機，當戰鬥機發動時，尾翼、鴨翼輪迴擺動，不斷上衝下俯，還打開飛彈箱，做出精確打擊的姿態。再往前走，就會看到像車輪前行一樣的Theo Jansen行走機構，它是運用數學和機械的原理，將圓周運動轉化為行走力量，一旦啟動，可以自主前行的自動化裝置……
「這哪裡是學校，分明是一個夢幻前衛的科技館！」筆者不禁嘖嘖稱奇。而更令人意想不到的是，這些模型竟都是由校長方星親自設計，由教師和學生全手工打造出來的！這些可不是簡單的模型，裡面還藏著深妙的蘊意呢。如校園吉祥物「八爪魚」的寓意是：要像八爪魚一樣有變色斷腕的適應環境能力、八爪協同運作的高超技能、以柔克剛的多種處理事物方法。集科技含量與文化內涵於一身的作品，令人對學校的創造力嘆為觀止。
同樂學校創辦於2004年，是一所九年一貫制公辦學校，她地處南山區南頭半島西北邊角，生源質量並不高，但近年來辦學質量卻異軍突起。僅2015年，她就連續獲得首批「深圳市中小學智慧校園」「深圳市中小學創客實踐室」「深圳市首批教育科研基地」「深圳市改革創新領跑學校」等十餘項榮譽。一所默默無聞的普通學校怎會搖身一變成為當下炙手可熱的創客教育先鋒呢？
「後現代主義教育」理念點燃創新之火
提到創客教育，就不得不提同樂學校的現任校長方星。熟悉方校長的人都知道，作為物理特級教師的他，本身就是一個新點子「根本停不下來」的資深「創客」。有了這樣一位校長，同樂學校率先投身創客教育也就不足為奇了。
辦學理念是學校文化的靈魂。來到同樂學校不久，方星就大膽將前沿理論與學校辦學理念相融合，獨創了系統而完善的「後現代主義教育」辦學理念。與時俱進是這套理念的主要特色，短短幾年，學校現行的「後現代主義教育」辦學理念體系已發展到第七版。
在方星看來，世界存在的形式只有兩種：模式與混沌。應試教育是模式的，而素質教育是混沌的。「後現代主義教育」辦學理念力圖通過研究教育中的模式與混沌現象，並有針對性地應對之。該理念擁有「價值觀」和「方法論」的雙螺旋，剛好與方星設計的紅綠雙校徽相契合。紅校徽代表價值觀，向師生傳達「有勞而獲，幸福快樂」的理念，引導師生追求幸福成長；綠校徽代表方法論，以「混沌分形，化簡為繁」為原點，提出概念是工具、技能文明、作品秀等工作方法，指導師生實踐幸福成長過程。「後現代主義教育」理念是一個容量無限的工具箱，「畫格子」「空手道」「源頭效應」等一系列新穎的概念隨之誕生，為師生提供了大量創新思維方式，極大地激發了師生的創新活力。
基於此，方星將「後現代主義教育」辦學理念迅速「大騰挪」到學校的日常管理中來，鼓勵師生實踐技能文明，用創新驅動追求至美境界，形成「人人可以創客」的學校氛圍，用實際行動拓展「校園創客空間」的維度。
「創新是一種生活方式，讓課堂波動起來，讓校園波動起來，讓師生的每一天波動起來……」隨著校長這句響亮的宣言，同樂校園的創新之火被點燃了！
特色工作室，教師人人玩「創客」
方星校園文化工作室設計出雌雄校徽和校園科技動態雕塑；工會主席周錦亮與來自臺灣的高科技生物公司合作，建起了全自動化的無土栽培工作室；安全主任巫繼農自創「無線動力風箏」和「可調風級風箏」，帶領學生跨界獲國際風箏比賽金獎；許周堆老師棒球工作室帶出了省市冠軍隊，從同樂棒球隊走出去的學生許桂源成為進軍美國棒球大聯盟中國籤約首人……
從校長發端，同樂學校教師「人人玩創客」的風氣正在愈演愈烈。
教師創客行動遇到的最突出的問題就是場地不夠，為此方星批示：將全部功能室都配置給教師管理！於是，一大批「創客工作室」和「特色工作室」如雨後春筍般冒出來了！目前，學校已成立了機器人工作室、攝影工作室、衍紙畫工作室、棒球工作室、板球工作室、航模工作室、TL心靈成長工作室、科技製作工作室、音樂製作工作室等20餘個校級教師特色工作室。
信息中心主任何燕輝帶領的「蝴蝶的翅膀」創客工作坊被評為「深圳市中小學創客實踐室」。「機器人社團」「科技小製作社團」等已培養出一批具備開源編程、機器人搭建、3D列印技術的小創客，並形成多套可持續發展的校本教材。
周錦亮老師的「健康生活之旅」工作室，以「生命教育」為切入點，為從小在城市中長大的孩子開闢了一方「迷你智能生態園」。生態園雖然不大，但孩子們跟著周老師學習種菜、體驗生命變化成長的奇妙旅程，獲得了無數鮮活的樂趣。發明迷你陽臺立體種菜架，讓都市裡千家萬戶實現家庭菜園夢；創造自動噴淋滴灌、智能控制植物燈代替陽光、定時定量霧化水簾加溼裝置、科學進排氣系統……連來學校評估的專家都對這些創意豎起了大拇指！可別小瞧這個「迷你智能生態園」，它可是名聲在外呢，周老師帶著它榮獲了南山區科技發明製作比賽一等獎、「科學實驗嘉年華」全國展示活動金獎！
此外，江長冰副校長的課題工作室拿到了深圳市教育部門頒發的「深圳市第二批教育科研專家工作室」；張東海老師的音樂工作室作品連續三屆入選「中國原創歌曲100首」；語文教師工作室合編的1-6年級全套「對話式」作文教材及系列「班級童話」創作已由中國名家出版社出版……一個個工作室創意迭出，不僅提升了教師的科研能力，培養了學生的綜合素質，更豐富了學校的校本課程體系，為同樂學校凝聚組合了一支素質教育先鋒隊伍。
同樂大舞臺，學生個個展特長
同樂學校一直致力於為學生營造物質文明、精神文明、技能文明三個文明建設協調發展的成長環境，以「學中做，做中創」的教育方式，全面提升學生素質。在創客教育中，學校創建了名為「師生同樂大舞臺」的素質教育平臺，不拘一格為全校任何有特長的學生提供舞臺，展現自我，通過開放式平臺的展示，讓孩子們的綜合素質得到較大提升。學校每年在「師生同樂大舞臺」校本課程項目開發與實施中投入近百萬！
同樂大舞臺展示了師生的創新能力和實踐能力。學校迎門那對用廢報紙借「三角插」技術製成的花瓶、會說話的「土豆」邊說話邊「幹」活、紙藤製作的花環被搶購一空……這些都是教師帶領學生、部分家長獨立動手完成的！這些極具創意的作品不僅提高了孩子的動手能力，更讓孩子體會到了中國文化的博大精深。
同樂大舞臺給觀眾帶來一場衝擊力十足的視覺盛宴。舞蹈、視頻展示、拳擊、模特走秀等，好不熱鬧；茶藝茶道展示，讓學生在茶禮中懂得了孝以禮為先；融合舞蹈、視頻、小品和數字故事等多種形式的炫彩節目，將活動課程的精華展現無遺……別樣的舞臺，帶給了師生體驗成功、分享成果的歡樂時光。同樂大舞臺，是給教師實踐「八爪魚」精神的平臺，是給孩子放飛自我的舞臺，素質教育就在潛移默化中落實到位。
同樂學校每學年共舉辦8場次項目匯報，這些大舞臺項目已被搜集整理成校本教材冊、作品畫報冊、師生表彰冊、歷史紀念冊，系列教材形成了「隨動式」校本課程，並在南山區第三屆教育改革創新獎評選中獲一等獎。隨動即開放、多元、創新。隨師生需求而動；隨師生情趣而動；隨觀念更新而動；隨技術進步而動——這就是同樂隨動式大舞臺的特色。
方星常說：「工作的最高境界是『玩工作』。」在同樂學校走訪中，筆者最大的感受就是創新無處不在，創新已成為全校師生的一種生活方式。這不，學校還將創客玩到了課堂教學改革中，設計出了「教學空戰法」「課堂定向越野賽」等寓教於樂的教學方法，有效地提升了課堂效率。如今，創客教育正在從最初的「動起來」走向更深層次的「好起來」。
「大眾創業，萬眾創新」，首先要解決人的問題。沒有創新的人才，不可能有創業的成功；沒有創新的教育，不可能有創新的人才。面對老百姓對素質教育日益強烈的訴求，面對基礎教育發展的固有瓶頸，同樂學校在「創客」校長方星的引領下，從高瞻遠矚的理念到腳踏實地的實踐，尋找到了一條自我突破的創新之路，以創客教育high翻校園，展現了強勁的創造力。學校的核心競爭力不斷提升，2015年度被評為「深圳市首批社會主義核心價值觀示範單位」，成為南山區教育系統僅有的入選學校。作為深圳教育界的一匹黑馬，同樂學校的先鋒探索不僅惠及自身辦學，更作為一個成功的個案為基礎教育的改革創新提供了有益的參考！