教師司〔2006〕33號
各相關省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
為深入推進基礎教育新課程改革，提高廣大教師實施新課程的能力與水平，進一步加強縣級教師培訓機構改革與建設，我司擬依託2006年5月教育部通報表彰的49個縣級教師培訓機構（名單見附件2），組織實施萬名中小學骨幹教師新課程國家級遠程培訓項目。現將有關事宜通知如下：
一、目標任務
依託2006年我部通報表彰的49個縣級教師培訓機構，以網絡為主要手段，為所在縣（市、區）域內義務教育階段學校培訓一萬名中小學骨幹教師，提高廣大基層教師實施新課程的能力和水平。
二、培訓對象及條件
49個縣（市、區）義務教育階段骨幹教師、縣級培訓機構教師及教研員（不限學科）。要求具備以下條件：
1、具備上網條件和網上交流的能力；
2、能夠保證培訓期間每天大約2-3小時的網上學習時間；
3、能夠組織並承擔區域內學校新課程培訓與研修任務。
三、培訓內容及形式
本次培訓將聚焦新課程實施過程中的疑點、難點與重點，針對基層中小學教師教學過程中遇到的困惑和實際問題，以課堂教學、學生學習、教師成長三個專題為主線展開。培訓內容以案例為主體，貼近實際、貼近課堂、貼近學科；培訓採用基於網絡的視頻直播或文本閱讀、經驗交流、問題研討、學員互動、專家點評等形式。
四、培訓時間
2006年8月5－19日，共計15天。
五、培訓組織方式
本次暑期遠程培訓工作由我司負責統籌協調，基礎教育司配合進行業務指導，業務工作委託教育部基礎教育課程教材發展中心具體實施。各相關省級師資培訓主管部門負責指導和監督本省（區、市）相關縣級教師培訓機構組織開展遠程培訓活動。各相關縣級教師培訓機構負責組織本縣（市、區）域內教師參加培訓。
六、培訓技術支持
中國教育資源服務平臺（www.cersp.com）和全國教師網聯全國中小學教師繼續教育網（www.teacher.com.cn）為本次培訓提供網絡平臺服務，培訓所有內容在兩個平臺上同時發布。有關培訓的全部技術支持由中國教育資源服務平臺承擔。
七、培訓經費
本次培訓納入2006年度我部新課程培訓工作計劃，培訓經費從我部新課程師資培訓專項經費中列支。我部將向每個承擔培訓項目的培訓機構撥付4萬元項目經費，用於培訓班級組織管理、技術支持、交通補貼等費用的支出。
八、其他
請各相關省級師資培訓管理部門督促各縣（市、區）7月15日前以本縣（市、區）教師培訓機構為單位確定培訓學員及班主任人選，並填寫《2006年暑期新課程國家級遠程培訓 縣（市、區）研修班情況登記表》（請在中國教育資源服務平臺www.cersp.com首頁下載），以傳真或電子郵件的形式報送我部基礎教育課程教材發展中心。（聯繫人：蔡可，電話：010-66096192，傳真：010-66096759，電子郵箱：ncct@ncct.gov.cn）。
請各相關省級師資培訓管理部門7月15日前將相關縣級教師培訓機構聯繫人、聯繫方式、收款單位名稱、開戶銀行、帳號等信息以電子郵件方式報送我司培訓處（聯繫人：周新，電話：010-66097838，郵箱：zhouxin@moe.edu.cn）。
附件：1、中小學教師新課程國家級遠程培訓項目實施方案
2、首批表彰的縣級教師培訓機構名單
教育部師範教育司
二○○六年七月五日
抄送：教育部基礎教育課程教材發展中心
附件：1、中小學教師新課程國家級遠程培訓項目實施方案
一、目標任務
中小學教師新課程國家級遠程培訓以網絡為主要手段，為49個縣（市、區）培訓一萬名鄉鎮小學、初中一線教師，切實提高教師實施新課程的能力和水平。
二、培訓對象及條件
相關縣（市、區）義務教育階段骨幹教師、縣級培訓機構教師及教研員（不限學科）。要求具備以下條件：
1、具備上網條件和網上交流的能力；
2、能夠保證培訓期間每天大約2-3小時的網上學習時間；
3、能夠組織並承擔區域內學校新課程培訓與研修任務。
三、培訓時間
從2006年8月5日開始至8月19日結束，共計15天。
四、組織方式
本次暑期遠程培訓工作由教育部師範教育司負責統籌協調，基礎教育司配合進行業務指導，具體工作由教育部基礎教育課程教材發展中心承辦，各相關省級師資培訓主管部門負責指導本省（區、市）相關縣級教師培訓機構配合實施培訓工作。
以49個縣級教師培訓機構所在的縣（市、區）為單位組織教師參與，每縣一班，每班200名學員，並由當地縣級教師培訓機構負責人及骨幹教師各一名共同擔任班主任。《2006年暑期新課程國家級遠程培訓 縣（市、區）研修班情況登記表》請從中國教育資源服務平臺（www.cersp.com）首頁下載，由縣級教師培訓機構統一組織教師填寫。各縣級教師培訓機構要採取集中與自主學習相結合的方式組織開展此次培訓活動，確保培訓質量。
培訓的網絡平臺服務由中國教育資源服務平臺（www.cersp.com）和全國教師網聯全國中小學教師繼續教育網（www.teacher.com.cn）提供，培訓的所有內容同時在兩個平臺上發布。有關培訓的全部技術支持由中國教育資源服務平臺承擔。
五、培訓課程、課程講師團及任務
本次培訓共設置《學生學習》、《教師成長》、《課堂教學》等三個專題。各門課程以解決基層教師在實施新課程過程的問題和困惑為目標選擇並設計學習內容；問題的選擇貼近實際、貼近課堂、貼近學科；問題的起點和難度適宜基層教師；課程內容以案例為載體展開，儘可能通過不同年級不同學科的案例回應一線教師的困惑，聚焦新課程實施過程中的疑點、難點與重點，力求解決實際問題。
培訓課程設置：
1、《課堂教學》專題
主講教師 餘文森教授，福建師範大學教育科學學院院長。
教育部福建師範大學課程中心副主任
國家課程改革「教學專業支持」項目組負責人
內容簡介：本專題圍繞當前課堂教學改革的熱點難點問題，分課堂教學的有效性、教學情境的創設與生成、教學與師生關係、如何在教學中落實三維目標等五個方面，從案例與理念、實踐與理論相結合的角度進行深入淺出的探討和分析。
2、《學生學習》專題
主講教師 曾 琦博士、教授，北京師範大學教育學院。
國家課程改革「新課程培訓與傳播」項目組負責人之一。
內容簡介：如何在各學科的教學中使學生進行有意義的學習；如何使學生擺脫學習中的無助和倦怠；如何幫助學生通過改進學習策略，實現真正意義上的自主、探究與合作；如何在教學中善於利用學生的「錯誤」，轉化為成長契機；如何通過合作使學生的差異成為有價值的教育資源，促進生生、師生的共同成長……本專題將圍繞上述問題，以案例為載體，結合學科教學實際，旨在幫助教師進行有針對性的分析。
3、《教師成長》專題
主講教師 劉良華博士、教授，華南師範大學教育科學學院。
國家課程改革「教學專業支持」項目組核心成員
內容簡介：教師應該具備哪些專業素養；如何以「積極心態」參與課程改革；「教師學習」有哪些有效的模式；教師如何通過「行動研究」來改進自己的教學實踐；教師如何利用「教師博客」實現自我反思、同伴互助和專業引領……本專題將圍繞上述問題，提供豐富的案例和相關的解釋與討論，旨在促進教師的專業成長。
課程講師團的組成：每個專題由一名主講教師及10到15名來自中小學各學科的一線優秀教師和高等院校的相關研究人員組成課程講師團，採取主講教師責任制。
課程講師團的任務：編制課程方案、開發課程資源、設計學習流程、組織學員評價；設計在線研討並給予及時引導；提供課程資源並指導學員閱讀；負責對指導教師的培訓；編輯全國的每日課程學習簡報（網絡版），引導後續學習。
六、班主任、指導教師及任務
班主任 為做好各班培訓工作的日常管理，確保培訓質量，每班配備兩名班主任，由當地縣級教師培訓機構一名負責人及一名業務骨幹共同擔任。班主任負責組織班級、協調班務、解答地方教育政策及相關問題、評論學員作業、協助編輯本班課程學習簡報（網絡版），並負責本班學員學習過程與結果的評估。
指導教師 為提高培訓課程的針對性、實效性，加強培訓過程中與學員的互動交流，每班配備兩名指導教師，負責解答每一位學員問題，跟進評論，推薦學員優秀作品、引發值得進一步討論的問題，並與班主任充分溝通，主持編輯每日本班課程學習簡報（網絡版）。
七、遠程培訓的工作流程
1、課程提前在線公布
各門課程要以解決新課程實施的問題為目標、以引人深思的案例為主體設計課程內容，並於開課前在網絡上公布，提供給學員預習，並就所學內容及其要求徵求學員意見。
2、發布每日網上學習資料
每門課程由主講教師主講並配置相關情景資料，如中小學課堂錄像片斷、與教師的現場互動錄像；推薦相關閱讀資料，布置在線學習、研討的問題等。
3、學員每日在線學習
學員每日堅持網上學習2-3小時，在觀看課程錄像、閱讀網上學習資料的基礎上，要求結合自身工作，參與在線專題研討，圍繞每日話題發表學習反思，閱讀其他學員的文章，相互發表評論，完成和提交作業。
4、專家引領
各班指導教師及班主任閱讀並點評本班每一位學員的作業、回答相關問題、編輯每日本班課程學習簡報（網絡版）；
課程講師團及時閱讀各班課程學習簡報（網絡版），向所有學員推薦有代表性的觀點，聚焦問題，形成交流熱點，解答疑難問題，提高課程學習的針對性和實效性，並結合第二天的學習內容，每日編輯全國課程學習簡報（網絡版）。
5、學員學習過程的記錄與評價
學員在線學習過程中的各類相關數據（文章數、評論數、點擊數、簡報引用數、提出問題和回答問題數等）由後臺自動統計、實時呈現，各班班主任要依據學員學習狀態和提出問題、參與研討、作業完成、學習總結等全部在線記錄，形成本班學員學習狀況的過程與結果評估。課程結束後，各班需將評估結果在８月30日前以電子郵件形式報送我部基礎教育課程教材發展中心。評估合格及其合格以上的學員認可繼續教育學分，優秀學員由教育部基礎教育課程教材發展中心發放優秀學員證書。
附件2：首批縣級教師培訓機構表彰名單
| 省(自治區、直轄市) | 縣(市、區)教師培訓機構 |
| 北 京 | 東城區教師研修中心 |
| 天 津 | 南開區教師學習資源中心 |
| 內蒙古 | 呼倫貝爾市海拉爾區教師進修學校 |
| 遼 寧 | 瀋陽市和平區教師進修學校 瀋陽市瀋河區教師進修學校 大連市中山區教師進修學校 |
| 吉 林 | 樺甸市教師進修學校 永吉縣教師進修學校 |
| 黑龍江 | 哈爾濱市南崗區教師進修學校 |
| 上海 | 靜安區教育學院 虹口區教師進修學校 |
| 浙江 | 杭州市上城區教師進修學校 象山縣教師進修學校 溫州市甌海區教師發展中心 |
| 安徽 | 霍山縣教師進修學校 無為縣教師進修學校 |
| 福建 | 南安市教師進修學校 福清市教師進修學校 |
| 江西 | 興國縣教師進修學校 于都縣教師進修學校 |
| 山東 | 淄博市張店區教師進修學校 濟南市歷城區教師進修學校 榮成市教育教學研究培訓中心 |
| 河南 | 新密市教師研修中心 輝縣市教師研訓中心 |
| 湖北 | 武漢市東西湖區教師進修學校 保康縣教師進修學校 竹谿縣教師學習與資源中心 |
| 湖南 | 寧鄉縣教師學習與資源中心 常寧市教師學習與資源中心 |
| 廣東 | 廣州市越秀區教師進修學校 深圳市寶安區教師進修學校 |
| 廣西 | 南丹縣教師學習與資源中心 鹿寨縣教師學習與資源中心 |
| 海南 | 海口市教育研究培訓院 |
| 重慶 | 江北區教師進修學院 北碚區教師進修學院 |
| 四川 | 成都市武侯區教師繼續教育中心 成都市青羊區教師學習與資源中心 綿陽市涪城區教師進修學校 |
| 貴州 | 盤縣教師進修學校 |
| 雲南 | 昆明市盤龍區教師進修學校 昆明市五華區教師進修學校 |
| 西藏 | 日喀則地區教師進修學校 |
| 甘肅 | 靜寧縣教師進修學校 |
| 青海 | 海東地區教師繼續教育中心(樂都縣師範學校) |
| 寧夏 | 固原市原州區教育培訓中心 |
| 新疆 | 伊寧縣教師進修學校 |
| 新疆生產建設兵團 | 新疆生產建設兵團教育學院 |