11月10日，力克眾多名校，以第一名榮獲全國高校教師教學創新大賽——第六屆外語微課大賽的一等獎；11月14日再以第二名榮獲河北省高等學校2020年「世紀之星」外語金課團隊的二等獎；而從2015年到2018年，連續榮獲河北微課教學大賽二等獎；去年榮獲河北省微課大賽一等獎……衡水學院公共外語教學部「以賽促能」應用型本科教學模式，引起廣泛關注。衡水學院主管教學工作的副院長王光遠認為，在建設特色鮮明的應用型本科大學目標指引下，公共外語教學部堅持把「突出應用、強化實踐、著力創新」的教學理念滲透到教學內容、方法、手段、評價等各環節，以應用型人才培養為核心構建課程體系，通過系列大賽展示出了衡水學院辦學方向堅定的活力與風採。
團隊攜手：集體智慧促進人才湧流
頻頻獲獎，絕非偶然。斬獲全國大獎，又意味著什麼？王光遠有這樣的感觸，「頂層設計決定事業大小，團隊建設決定事業成敗，一切教學工作都要圍繞立德樹人這個根本任務來做」。如今，以應用型高校建設為契機，衡水學院對師資隊伍建設進行頂層設計、戰略規劃，以創新型師資隊伍建設為突破口，探索出了一條具有自身特色的師資培養模式和機制，為衡水學院持續發展注入活力。為促進教師隊伍人才湧流，院教務處、教師發展中心和現代教育中心等職能部門，合力創優著人才成長環境。
雨後春筍破土競發，陽春百花競相綻放，這是自然萬物的生態。人才成長也是如此。懂人才是學問，用人才是大智慧。營造一個愛才育才的良好環境，要有伯樂意識，更要有園丁精神，既要自己努力成才，也要有綠葉襯紅花的胸襟。
公共外語教學部副主任謝捷深有感觸地說，示範帶動是關鍵。近年來，我們已經建成了教學改革與研究團隊、微課製作與培訓團隊、金課團隊、課程思政團隊、教師省級競賽系部指導團隊、英語演講指導團隊、英語寫作指導團隊、英語閱讀指導團隊等。各團隊首先是通過平時聽課、教學檢查、教研活動等，來從中發現好苗子，然後系部選派其參加相關全國一流的學術研討活動及其相關培訓，再安排合理的參賽時機，經團隊打磨後走上賽場。
今年接連獲獎的青年教師李偉，是公共外語教學部優秀青年參賽教師之一。近幾年單位就先後安排她參加了省演講比賽、「外教社杯」河北省區個人教學比賽、省金課大賽等。個人參賽積累了經驗，也為系部整合團隊建設奠定了基礎。去年李偉作為團隊成員參加了省金課比賽，今年她作為主持人，為金課團隊獲獎做出了貢獻。
公共外語教學部第一教研室主任高劍嶸，是衡水學院最早做微課教學的老師之一，她多次參加過個人教學大賽、學校示範課展示比賽等，累積了豐富經驗。現在，她更多作為領隊兼教練，哪怕是不是個人參加比賽，也是積極全程陪同。高劍嶸說，在微課、金課比賽中，無論是打磨個人還是團隊，都是為了培養好教師，歸根到底要解決的都是教育中最根本的問題——培養人。為此，需要團隊攜手，共同服務於參賽選手，去全力做好教育理念、教學目標、教學內容、教學方法和教學藝術等諸多方面的有機融合，展示出最佳效果，顯然僅僅靠個人的力量是無法勝任的！
課堂改革：以學生為中心展開互動
課堂是培養應用型人才的主要陣地，應用型本科大學建設必須回歸課堂。這也是全國高校各類教師教學創新大賽舉辦的重要指導思想。
王光遠說，「如今，衡水學院教學工作依託學習通、U校園平臺、外研隨身學等所打造的『智慧課堂』，我們正致力於以課程為核心促進學生學習方式的深刻變革。它因需而智、高度集成，以時空維度、場景和環境的變化以及技術本身所帶來的變革，打造集成化學習場景，構建課程供應鏈體系，促進各類要素的開放、互聯、共享，加快實現更加自主性、互動性、創新性的學習方式變革。」
謝捷以她所教授的《商務英語口語》課程為例，展示出了智慧課堂的無限活力。進入手機界面，在自主網絡學習平臺上，41名學生通過手機終端快速實現了籤到。藉助教案、章節、資料、課堂討論、作業等這些模塊，實時多元互動突破了傳統單一教學方式。「通過全新教學手段，極大提高學生參與課堂的積極性，更加便捷實時了解學生學習情況，實現了大班授課的小班效果；通過專設的『課堂報告』、『學情統計』版塊，老師可以第一時間了解學習狀況；統一資源管理，學生可以最短時間內獲得最有效資源；教學平臺實時記錄教與學的全過程，通過『大數據』技術全面評價教與學的效果。」謝捷如是說。
「曾經，手機讓我們成為低頭族」，高分子專業的田昕宇同學，曾榮獲2019年「世紀之星」外語演講大賽大學英語組二等獎。他感動地說，公共外語教學部在應用型課堂建設上，為形成性評價、多通道互動而採取的是微視頻+圖片+多媒體動畫等「富媒體化」呈現方式，線上教學與線下課堂融合的混合式教學模式，一舉讓手機成為了課堂上的「抬頭利器」，也是我們學生點讚的教學利器。
課程設計：以任務驅動來組織教學
課程是高校構建人才培養體系的基本單元，也是人才培養過程的基本載體。「課程特色決定了人才培養特色。師生參賽獲獎不是目的，而實現應用型高校建設，要落實在課程特色建設上。」謝捷說。為此，公共外語教學部堅持「培養目標課程化、課程目標任務化、教學過程系統化」，從而把課程設計中所蘊含的應用型人才培養特性，得以很好在教學目標、教學策略與方案、教學考核與評價等關鍵環節上實現落地。
為深化課程改革，服務於學校辦學目標，服務於各學科專業培養目標，服務於學生的個性發展需要，公共外語教學部還邀請對外經濟貿易大學博士生導師、商務英語研究所所長馮捷蘊教授；河北工業大學研究生英語教學部主任、中國學術英語教學研究會理事張尚蓮教授；中國石油大學（華東）外國語學院院長、國家社科基金項目評審專家毛浩然教授等知名專家，前來舉辦專題講座，開展全員培訓，提升著教師教學與研究理念。
課程教學，依託什麼教學理念，採取什麼教學方法，選擇什麼樣的內容，呈現什麼樣的形式，是課程效果的關鍵和核心問題。公共外語教學部教學科研辦主任徐常蘭這樣理解，要以學科為主線，強調以任務為驅動來組織教學，讓學生在問題解決中掌握知識，體驗問題解決的快樂，使知識學習與問題探索融為一體，不僅改變了被動授受式學習的枯燥泛味，而且有利於學科知識的系統性學習與研究性要求，更有利於培養學生的團隊精神和創新能力。
任何業績的質變，都來自於量變的積累。談到對參賽選手富有成效的指導，高劍嶸說，日常較早有意識地培育教師的課程設計理念，才能夠讓選手在參賽時能很好地以終為始，在短時間解構好知識體系、重構好學習體系，從而迸發出了大學英語教學內涵式發展的活力，為地方高校應用型人才培養提供了很好參考，具有重要意義，獲獎自然在情理之中。
馬克思有言，「最早朝氣蓬勃地投入新生活的人，他們的命運是令人羨慕的。」在大力建設應用型本科院校建設的徵程中，衡水學院領導對公共外語教學部的努力給予了充分肯定，相信他們未來會取得更大成績！（記者劉福林）
來源：衡水新聞網